【摘 要】
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在教育信息化、教育在线化、建设在线“金课[1]”的背景下,本校为人体解剖学建设了在线资源完善的在线课程体系(图1),在课程运营过程中暴露出了一系列传统课堂教学中从未遇到
【基金项目】
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武汉市教育局重点教学研究项目(2017020),武汉市教育局首批市属高校在线共享课程建设项目,湖北省教育厅首批湖北省高校精品在线开放课程立项建设(鄂教高函[2017]27号)
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在教育信息化、教育在线化、建设在线“金课[1]”的背景下,本校为人体解剖学建设了在线资源完善的在线课程体系(图1),在课程运营过程中暴露出了一系列传统课堂教学中从未遇到过的问题与痛点。主要表现在:(1)容易被“刷”与“挂机”行为所针对;(2)学生学习依然是被动接受的过程,只不过学习时间与地点多了一点点自主性而已。这些问题使得在线课程无法被有效真实利用,无法改变学生被动学习的模式,难以达到提升教学效率的目的。为了有效提高在线课程的真实利用率、激发学生自主学习积极性,需要引入行之有效的形成性评价体系[2]。
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