摘 要：中等职校的英语教学，应结合学生的专业特点和就业方向进行教学情境的创设，如人化情境、物化情境、模拟情境，还可以进行实景教学，以激发学生的学习热情，改善教学效果。
　　关键词：中等职校；英语教学；情境
　　与普通中学学生相比，中职学生英语基础相对较差，厌学现象突出。如何使学生实现从“厌学”到“乐学”的转变，迅速提高学生的英语能力，是中职学校英语教师必须面对和解决的重要问题。中等职校的英语是职业英语，以技能为导向，更看重实用性和实效性。为此，创设的各种情境必须适合学生的专业，适应具体职业岗位的要求。
　　一、创设人化环境
　　1.尊重学生，建立和谐的师生关系
　　融洽的师生关系，能使师生双方产生愉悦的情感体验，从而提高教学效率。要做到尊重学生，教师必须把学生看作有想法、有看法、有需求、有情感的独立的“人”，放下老师的架子，正视他们的存在，理解他们的愿望，看到他们的努力，赞赏他们的进步，并鼓励他们敢于向老师提意见。
　　2.心理暗示，帮助学生建立自信
　　自信是成功的必要条件，而积极肯定的正面暗示是建立自信最直接的办法。比如用讲故事、打比方、作比较等把自己的观点巧妙地“点”出来，让学生心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。用此类暗语暗示学生比直接用语言批评指责更容易使学生接受。
　　二、创设物化情境
　　1.英语板报
　　板报是很多学生一展才华的舞台，英语教师可以积极组织学生利用好板报空间，结合每周、每月的专业行业热点等来设计英语板报，只要思想健康、形式丰富、具有吸引力，参与板报设计的学生和观看的学生都会有所收获。
　　2.走廊和墙壁上的英语谚语、诗歌
　　可以充分利用学校的走廊和教室墙壁等空间，适时张贴一些具有激励性又朗朗上口的通俗英语谚语。例如：A good begin is half done （良好的开端是成功的一半）；A friend in need is a friend indeed（患难见真情）。
　　3.墙壁上的英语课程表和布告栏
　　班级的公共课程表和学校布告栏可以用英语来书写，可以鼓励学生在平时学习和工作中，出一些简单的英语通知等，让学生在日常生活中自然而然地接受英语信息，从而培养学生获取、收集与处理英语信息的能力。
　　4.英语广播和影视节目
　　目前广播、电视英语节目很多，可以鼓励学生收听、收看基础英语教学节目，不但可以增长见识，而且可以提高英语听说能力。同时学校还可以开通校园广播，组织学生观看经典的英语原版电影，举行英文歌曲演唱比赛。
　　5.英语报刊
　　在学校的图书馆和阅览室订阅英语报刊，如《英语周报》《英语学习报》等，指导学生挑选阅读一些内容较贴近生活的刊物，以此来增加学生的英语知识，提高学生的人文素养和英语语言运用能力。
　　三、创设模拟情境
　　中职学校英语教师在走上讲台前必须认真分析任课班级学生的专业，明确学生未来的职业发展方向，根据专业特点因材施教，巧妙地创设生动具体、真实可感的模拟教学情境，让学生轮流扮演角色，用英语对话，用英语完成整个专业实践过程。巧设模拟教学情境，可实现师生、生生之间的充分互动和交流，既提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，又培养了能力。
　　四、延伸课堂，实景教学
　　中职英语教学也必须走出教室，延伸课堂，贴近生活，与学生的专业学习和未来职业对接。抓住专业实训、实习的契机，巧妙地实施英语教学。比如，在旅游服务、酒店管理和导游等语言服务类专业教学中，教师可跟随学生到景区景点、酒店、企业直接参与指导，鼓励并引导学生学以致用。实景教学资源丰富，形式灵活多样，容易激发学生的学习兴趣，是中职英语教学值得借鉴的好方法。
　　人化情境和物化情境的创设为中职英语提供了大的教学环境，能为学生英语学习营造良好的心理氛围；模拟情境和实景教学为中职英语教学设置了丰富多彩、形象生动的具体环境，有利于学生英语语言运用，尤其是口语运用能力的发展，更能体现职业教育的特点。在中职英语教学中，大环境和小环境两者相辅相成、缺一不可，英语教师应根据学生及专业特点，灵活地将两者融为一体，优化英语教学。
　　参考文献：
　　[1]肖 嫚.互动式教学模式与英语口语能力培养.科技信息， 2009（02）.
　　[2] 张恩华.非英语语境下如何快速提高英语口语水平.职业教育研究， 2006（11）.