论文部分内容阅读
摘要：新课标背景下，小学英语教学活动的实施应该充分结合自身教学条件和目标定位，具体挖掘教学过程存在的问题，然后通过合理配置教学资源，创新教学理念，如此才能加快英语课程改革。本文笔者以自已在农村基层30多年的教学经验得知，只有设计符合地域条件下小学生学习特点的课程内容，才能真正提升小学英语教学效果。
关键词：新课改;农村小学;英语教学;现状;优化实践
由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，重庆市农村教育与城市教育也不可避免地呈现出差异，尤其是在小学英语教学方面，师资力量与学生数量、教学效率完全不成正比。本文笔者以自已农村基层30多年的教学经验为基本，大多数农村小学英语教学效能差是学校的不重视，英语教师也身兼数门科目，自身也得不到專业发展。
一、农村小学英语课教学现状
1.英语教学课程地位不高
在进行教育教学的过程中，很多农村学校只关注语言以及数学上的教育，而忽视了学生自身的英语学习，这种情况令英语教学所获得的效果并不是十分理想。此外，一些小学英语教师对英语教学还不甚了解，盲目采用固定的阅读，复制等教学方法来教授英语知识，培养学生的英语水平。因此，学生缺乏学习英语的热情和兴趣。
2.缺乏有利的教学条件
当前的农村小学，英语教师自身的素质以及英语教学条件无法对于足学生进行英语学习的需求给予满足。同时也就更提不上能够有效的组织相关活动，例如：口语班以及外教都比较匮乏，令学生只可以简单的对一些英语单词与英语语法进行掌握，缺少口语交际的能力。
3.英语课程设置不合理。教育部规定，五、六年纪采取长短课时相结合的教学原则，合理优化课时，防止其他课程肆意侵占英语课时的事情发生。纵观我国小学英语课程设置现状，学校没有合理设置英语课时，英语课时少，英语学习间隔周期长，在这种教学环境中，学生通常如同猴子掰玉米一样，学习新知识，遗忘旧知识，致使教学效果和目标难以达成。
4.学生学习方式和习惯差，不能形成英语学习良性循环过程。重庆市作为我国直辖市之一，其农村小学依然受地域限制，造成英语教师自身思想素质和教学水平较低，由此忽视了对学生主观能动学习意识和习惯的培养，学生被动、呆板地接受英语知识，不利于学生以后英语学习水平的提升。
5.教材采用随意、混乱，英语知识衔接度差，影响英语教学和学习效果。在新课程改革背景下，全国范围出现了众多编写理念新颖，语言地道，贴近生活实际的好教材。但是，重庆市的部分村小却依然选材混乱，致使学校间、年级间知识衔接问题严重，影响学生英语学习效果。
二、新课改背景下优化小学英语教学的策略
1.探索新式教学模式，创新英语教学理念
首先，六年级学生具备00后独有的活力与创新意识，因而采用传统的英语教学模式是行不通的，作为课堂教学的组织者和引导者，英语教师首先要有创新的教学理念，通过各种各类的进修学习，不断提高本身的英语教学素养和能力。其次，在英语教学过程中，教学出发点一定要紧密结合学生学习的兴趣和实际生活的运用，如可在英语教学中，加入小学生喜闻乐见的王者荣耀元素，以王者荣耀游戏场景为对话场景，教授相关英语单词、句子、对话内容，同时也能科学有效引导学生健康游戏，避免沉迷手机游戏。比如在课堂教学过程当中，笔者让学生开展的英语笔友活动，两个班的学生以座位号配对作为英语写作笔友，由老师当信差，每周进行书信往来，通过实践，学生英语写作水平得到很大的进步，还可以在交流中培养学生积极向上的情感态度，增强学习的主动性和积极性。
2.提高英语教师的专业素质
“仰之弥高，钻之弥坚”，英语教师作为小学生英语学习的领航人，对英语专业能力有着很高的要求，英语素养和知识结构必须十分完善，同时要不断提升实际和理论教学水平，做到与时偕行，专研能激发学生学习兴趣的新型英语教学方法。在课余时间，可以通过阅读英语教学专刊，及时跟进掌握最新最权威的理论方法，不断吸收新知识，提高自身的专业素质。在此同时，政府教育部门要依据小学英语教育的特点，综合考虑教师招聘、英语课程设置以及英语教师的再教育问题，对师资力量较为薄弱的部分小学进行英语教师培训，并定期组织英语教师进行培训与进修，保障英语教师的综合素质。
3.通过英语角等方式丰富学生的英语运用环境
任何一门语言，语言学习的最终目的是实现交流，在小学英语的学习过程中，最好也是有效的学习方法就是交流，它对培养小学生英语语感大有裨益，并且能锻炼其英语学习能力，提升英语学习自信。因而，老师要充分引导学生学习兴趣，拓宽学生的英语运用环境，提供多元多彩的交流机会，来提升学生听说能力。在课余时间，组织英语角、英语兴趣小组等活动，鼓励学生踊跃参加，主动进行英语交流，构建浓厚轻松的英语学习氛围。再者，有条件的学校可以邀请外籍英语教师来学校开展特色英语教学讲座，通过与学生的交流，培养学生大胆开口说英语的自信心。
总而言之，在新课标背景下，小学英语教学活动的实施应该充分结合自身教学条件和目标定位，合理配置教学资源，创新教学理念，在英语教材的选择上要明确其编写和考试要求，按城市和农村分级设定目标要求，由此加快英语课程改革，使英语学科真正符合当前条件下小学生学习特点，提升小学英语教学效果。
参考文献：
1. 佚名. 关于农村小学英语教学的几点思考[J]. 考试周刊， 2018（39）：109-109.
2. 张素清. 农村小学英语教学的现状及改进对策[J]. 文学教育：中， 2017（6）：112-112.
关键词：新课改;农村小学;英语教学;现状;优化实践
由于地域环境的差异和地区经济发展的不平衡，重庆市农村教育与城市教育也不可避免地呈现出差异，尤其是在小学英语教学方面，师资力量与学生数量、教学效率完全不成正比。本文笔者以自已农村基层30多年的教学经验为基本，大多数农村小学英语教学效能差是学校的不重视，英语教师也身兼数门科目，自身也得不到專业发展。
一、农村小学英语课教学现状
1.英语教学课程地位不高
在进行教育教学的过程中，很多农村学校只关注语言以及数学上的教育，而忽视了学生自身的英语学习，这种情况令英语教学所获得的效果并不是十分理想。此外，一些小学英语教师对英语教学还不甚了解，盲目采用固定的阅读，复制等教学方法来教授英语知识，培养学生的英语水平。因此，学生缺乏学习英语的热情和兴趣。
2.缺乏有利的教学条件
当前的农村小学，英语教师自身的素质以及英语教学条件无法对于足学生进行英语学习的需求给予满足。同时也就更提不上能够有效的组织相关活动，例如：口语班以及外教都比较匮乏，令学生只可以简单的对一些英语单词与英语语法进行掌握，缺少口语交际的能力。
3.英语课程设置不合理。教育部规定，五、六年纪采取长短课时相结合的教学原则，合理优化课时，防止其他课程肆意侵占英语课时的事情发生。纵观我国小学英语课程设置现状，学校没有合理设置英语课时，英语课时少，英语学习间隔周期长，在这种教学环境中，学生通常如同猴子掰玉米一样，学习新知识，遗忘旧知识，致使教学效果和目标难以达成。
4.学生学习方式和习惯差，不能形成英语学习良性循环过程。重庆市作为我国直辖市之一，其农村小学依然受地域限制，造成英语教师自身思想素质和教学水平较低，由此忽视了对学生主观能动学习意识和习惯的培养，学生被动、呆板地接受英语知识，不利于学生以后英语学习水平的提升。
5.教材采用随意、混乱，英语知识衔接度差，影响英语教学和学习效果。在新课程改革背景下，全国范围出现了众多编写理念新颖，语言地道，贴近生活实际的好教材。但是，重庆市的部分村小却依然选材混乱，致使学校间、年级间知识衔接问题严重，影响学生英语学习效果。
二、新课改背景下优化小学英语教学的策略
1.探索新式教学模式，创新英语教学理念
首先，六年级学生具备00后独有的活力与创新意识，因而采用传统的英语教学模式是行不通的，作为课堂教学的组织者和引导者，英语教师首先要有创新的教学理念，通过各种各类的进修学习，不断提高本身的英语教学素养和能力。其次，在英语教学过程中，教学出发点一定要紧密结合学生学习的兴趣和实际生活的运用，如可在英语教学中，加入小学生喜闻乐见的王者荣耀元素，以王者荣耀游戏场景为对话场景，教授相关英语单词、句子、对话内容，同时也能科学有效引导学生健康游戏，避免沉迷手机游戏。比如在课堂教学过程当中，笔者让学生开展的英语笔友活动，两个班的学生以座位号配对作为英语写作笔友，由老师当信差，每周进行书信往来，通过实践，学生英语写作水平得到很大的进步，还可以在交流中培养学生积极向上的情感态度，增强学习的主动性和积极性。
2.提高英语教师的专业素质
“仰之弥高，钻之弥坚”，英语教师作为小学生英语学习的领航人，对英语专业能力有着很高的要求，英语素养和知识结构必须十分完善，同时要不断提升实际和理论教学水平，做到与时偕行，专研能激发学生学习兴趣的新型英语教学方法。在课余时间，可以通过阅读英语教学专刊，及时跟进掌握最新最权威的理论方法，不断吸收新知识，提高自身的专业素质。在此同时，政府教育部门要依据小学英语教育的特点，综合考虑教师招聘、英语课程设置以及英语教师的再教育问题，对师资力量较为薄弱的部分小学进行英语教师培训，并定期组织英语教师进行培训与进修，保障英语教师的综合素质。
3.通过英语角等方式丰富学生的英语运用环境
任何一门语言，语言学习的最终目的是实现交流，在小学英语的学习过程中，最好也是有效的学习方法就是交流，它对培养小学生英语语感大有裨益，并且能锻炼其英语学习能力，提升英语学习自信。因而，老师要充分引导学生学习兴趣，拓宽学生的英语运用环境，提供多元多彩的交流机会，来提升学生听说能力。在课余时间，组织英语角、英语兴趣小组等活动，鼓励学生踊跃参加，主动进行英语交流，构建浓厚轻松的英语学习氛围。再者，有条件的学校可以邀请外籍英语教师来学校开展特色英语教学讲座，通过与学生的交流，培养学生大胆开口说英语的自信心。
总而言之，在新课标背景下，小学英语教学活动的实施应该充分结合自身教学条件和目标定位，合理配置教学资源，创新教学理念，在英语教材的选择上要明确其编写和考试要求，按城市和农村分级设定目标要求，由此加快英语课程改革，使英语学科真正符合当前条件下小学生学习特点，提升小学英语教学效果。
参考文献：
1. 佚名. 关于农村小学英语教学的几点思考[J]. 考试周刊， 2018（39）：109-109.
2. 张素清. 农村小学英语教学的现状及改进对策[J]. 文学教育：中， 2017（6）：112-112.