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【摘 要】因为小学阶段属于学生养成良好习惯重要的阶段，在小学阶段学生会养成很多的好习惯与坏习惯，而且学生在学习小学数学的过程中，会对自己的数学思维模式进行形成，确保学生可以对问题进行思考与解决，所以教师在小学学校教学过程中，培养学生自主学习能力具有极其重要的意义。同时教师在小学数学的教学的过程中，对学生的自主学习能力进行培养，能够不断激发学生学习数学的积极性，更加利于学生对数学知识进行学习，以及对数学的技巧进行掌握，从而使学生的学习效果得到大幅提升。
【关键词】小学;学生;数学;教学;自主学习能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0118-01
现阶段随着我国社会不断快速的发展，使国家对教育提出更高的要求，對人才培养的要求越来越高，而且小学阶段的教育在学生的成长中具有极其重要的作用，属于学生形成正确学习能力与正确人生价值观重要阶段。但是大部分小学教师在数学教学过程中，过于重视学生的学习成绩，完全忽视学生自主学习能力的培养，严重影响学生的成长与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师需要改变与创新教学方法，对学生的自主学习能力进行有效培养，使学生可以更好的掌握数学知识与数学技巧，从而使学生的综合素质得到大幅提高。
一、在小学数学教学过程中要求学生进行课前预习与课后复习
虽然教师在教学过程中会经常告诉学生认真听讲，学生只有上课认真听讲，才能够更好的吸收教师在课堂中所讲的知识，对教材上的知识内容进行更好掌握，但是教师完全忽略人的记忆是有时间限制的，即使学生在一定时间内针对一个知识点进行记忆，仍然会随着时间的推移记忆会发生淡化，从而直接影响学生数学知识的学习。同时因为学生在课堂教学过程中处于被动学习的状态，导致教师无法培养学生自主学习的能力，所以教师必须要求学生对课堂中需要学习的知识进行预习，以及在课后复习所掌握的知识，能够大幅提升学生的自主学习能力。例如教师在对《认识人民币》进行讲解的过程中，教师需要在课堂教学计划中为学生安排任务，可以要求学生在课前对自己身边的物品价格教学收集，使学生能够对人民币的数额进行了解[1]。同时教师在上述基础上，需要在课堂中对知识进行进一步的讲解，以及通过结合加减法引导学生对人民币中的数学知识进行学习，以及教师可以在课后布置相关的作业，不仅能够巩固学生所学习的知识，也能够使学生自主学习能力得到大幅提高。
二、在小学数学教学过程中引进分组合作学习
在现代社会中无论是工作还是学习中，分组合作形式属于最为常见的一种模式，学生在分组合作中学习可以对自身的团队合作精神进行培养，以及对自身的竞争意识进行提升。所以教师在小学数学教学过程中，对分组合作形式的教学方式进行采取，能够使学生在合作中对自身进行主动的思考与探索，确保在强烈的求知欲下大幅提升学生自主学习能力。同时在分组合作学习中需要多名学生进行共同协助，能够对学生之间的信任与帮助进行培养，为学生对轻松愉快的学习环境进行营造，但是教师在分组时需要注意组与组之间的平衡，必须将学生进行平均分配，才能够保证学习成绩好的学生可以帮助学习成绩差的学生[2]。并且教师需要重视学生性格的互补，在组内性格外向的学生与性格内向的学生能够形成互补进行共同的成长，教师可以向每组安排学习任务，并要求每组在课堂教学中对自己的成果进行汇报，可以充分调动学生学习的热情与积极性，从而实现学生全面、健康的成长与发展。
三、对多媒体形式的教学进行采取
现阶段随着我国社会与科技的进步，使多媒体教学在我国教学课堂中被广泛的运用，而且在小学数学教学过程中，多媒体教学具有极其重要的作用与意义。同时在学生的学习过程中，数学属于十分枯燥的学科，使学生会产生厌倦的情绪，直接影响学生数学学习的能力与兴趣。所以教师在小学数学教学过程中，需要有机结合教材知识与多媒体教学，对学生自主学习能力进行有效培养。同时教师通过运用多媒体教学，可以使教材知识转变的更加生动与形象，能够充分调动学生学习数学的兴趣与积极性，从而使学生的学习效果得到大幅提升[3]。例如教师在对《角的认识学习》进行讲解的过程中，通过运用多媒体形式可以将生活中常见的角，在课件中进行展示，更加利于学生对锐角、钝角与直角进行了解，不仅使学生的学习能力得到提升，也使学生课后习题的自主解答能力得到提高，从而实现小学数学教学的目标。
结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师对学生学习兴趣进行激发属于最有效的方法，而且在对学生自主学习能力进行培养时，首先需要学生感受数学的乐趣，才能够使学生对学习的方向进行掌握，不断提升学生自主学习能力，从而更加利于学生对数学知识进行学习。因此，教师不仅需要要求学生进行课前预习与课后复习，也需要对分组合作形式进行引进，还需要运用多媒体教学形式，对学生的学习兴趣与积极性进行充分调动，使学生可以对数学知识与数学技巧进行更好的掌握，不断大幅提升学生自主学习的能力，从而实现学生全面的发展与成长。
参考文献
[1]迟爽.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（3）：65-65.
[2]唐梅兰.试析如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘（中），2018（2）： 147-147.
[3]向新龙.浅析在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].东西南北：教育，2018（8）：372-372.
作者简介：唐学丕（1973.02-），男，汉族，重庆开州人，重庆市开州区巫山镇大生中心小学，本科学历，中级职称，研究方向：农村小学生自主学习能力在数学教学中的培养。
【关键词】小学;学生;数学;教学;自主学习能力;培养
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0118-01
现阶段随着我国社会不断快速的发展，使国家对教育提出更高的要求，對人才培养的要求越来越高，而且小学阶段的教育在学生的成长中具有极其重要的作用，属于学生形成正确学习能力与正确人生价值观重要阶段。但是大部分小学教师在数学教学过程中，过于重视学生的学习成绩，完全忽视学生自主学习能力的培养，严重影响学生的成长与发展。因此，在小学数学教学过程中，教师需要改变与创新教学方法，对学生的自主学习能力进行有效培养，使学生可以更好的掌握数学知识与数学技巧，从而使学生的综合素质得到大幅提高。
一、在小学数学教学过程中要求学生进行课前预习与课后复习
虽然教师在教学过程中会经常告诉学生认真听讲，学生只有上课认真听讲，才能够更好的吸收教师在课堂中所讲的知识，对教材上的知识内容进行更好掌握，但是教师完全忽略人的记忆是有时间限制的，即使学生在一定时间内针对一个知识点进行记忆，仍然会随着时间的推移记忆会发生淡化，从而直接影响学生数学知识的学习。同时因为学生在课堂教学过程中处于被动学习的状态，导致教师无法培养学生自主学习的能力，所以教师必须要求学生对课堂中需要学习的知识进行预习，以及在课后复习所掌握的知识，能够大幅提升学生的自主学习能力。例如教师在对《认识人民币》进行讲解的过程中，教师需要在课堂教学计划中为学生安排任务，可以要求学生在课前对自己身边的物品价格教学收集，使学生能够对人民币的数额进行了解[1]。同时教师在上述基础上，需要在课堂中对知识进行进一步的讲解，以及通过结合加减法引导学生对人民币中的数学知识进行学习，以及教师可以在课后布置相关的作业，不仅能够巩固学生所学习的知识，也能够使学生自主学习能力得到大幅提高。
二、在小学数学教学过程中引进分组合作学习
在现代社会中无论是工作还是学习中，分组合作形式属于最为常见的一种模式，学生在分组合作中学习可以对自身的团队合作精神进行培养，以及对自身的竞争意识进行提升。所以教师在小学数学教学过程中，对分组合作形式的教学方式进行采取，能够使学生在合作中对自身进行主动的思考与探索，确保在强烈的求知欲下大幅提升学生自主学习能力。同时在分组合作学习中需要多名学生进行共同协助，能够对学生之间的信任与帮助进行培养，为学生对轻松愉快的学习环境进行营造，但是教师在分组时需要注意组与组之间的平衡，必须将学生进行平均分配，才能够保证学习成绩好的学生可以帮助学习成绩差的学生[2]。并且教师需要重视学生性格的互补，在组内性格外向的学生与性格内向的学生能够形成互补进行共同的成长，教师可以向每组安排学习任务，并要求每组在课堂教学中对自己的成果进行汇报，可以充分调动学生学习的热情与积极性，从而实现学生全面、健康的成长与发展。
三、对多媒体形式的教学进行采取
现阶段随着我国社会与科技的进步，使多媒体教学在我国教学课堂中被广泛的运用，而且在小学数学教学过程中，多媒体教学具有极其重要的作用与意义。同时在学生的学习过程中，数学属于十分枯燥的学科，使学生会产生厌倦的情绪，直接影响学生数学学习的能力与兴趣。所以教师在小学数学教学过程中，需要有机结合教材知识与多媒体教学，对学生自主学习能力进行有效培养。同时教师通过运用多媒体教学，可以使教材知识转变的更加生动与形象，能够充分调动学生学习数学的兴趣与积极性，从而使学生的学习效果得到大幅提升[3]。例如教师在对《角的认识学习》进行讲解的过程中，通过运用多媒体形式可以将生活中常见的角，在课件中进行展示，更加利于学生对锐角、钝角与直角进行了解，不仅使学生的学习能力得到提升，也使学生课后习题的自主解答能力得到提高，从而实现小学数学教学的目标。
结束语
综上所述，在小学数学的教学过程中，教师对学生学习兴趣进行激发属于最有效的方法，而且在对学生自主学习能力进行培养时，首先需要学生感受数学的乐趣，才能够使学生对学习的方向进行掌握，不断提升学生自主学习能力，从而更加利于学生对数学知识进行学习。因此，教师不仅需要要求学生进行课前预习与课后复习，也需要对分组合作形式进行引进，还需要运用多媒体教学形式，对学生的学习兴趣与积极性进行充分调动，使学生可以对数学知识与数学技巧进行更好的掌握，不断大幅提升学生自主学习的能力，从而实现学生全面的发展与成长。
参考文献
[1]迟爽.在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（3）：65-65.
[2]唐梅兰.试析如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].读书文摘（中），2018（2）： 147-147.
[3]向新龙.浅析在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].东西南北：教育，2018（8）：372-372.
作者简介：唐学丕（1973.02-），男，汉族，重庆开州人，重庆市开州区巫山镇大生中心小学，本科学历，中级职称，研究方向：农村小学生自主学习能力在数学教学中的培养。