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摘要：重视情感教育不仅能提高学生在课堂中的学习效率，而且对其能力和素质的培养也是有益的。我们知道学生是一个个鲜活的生命，他们也会有喜怒哀乐。如果教师能在教学中“动之以情，晓之以理”的处理问题，那么教师与学生的关系将会十分默契，教学也会非常顺利。因此，教师在平时的工作中要善于动脑，多想出一些科学的方法去教育学生，引导学生，要重视情感教育，重视情感教育在数学课堂中的作用。
关键词：情感；师生；情感
一、师生必须建立一种宽松、民主、和谐的情感
现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。
二、为学生营造以一个良好的学习环境
教师在班级建立良好的班风、班貌，学生养成良好的学习习惯，这样在日常教育教学中才能很好的体现情感教育的作用。班风、班貌的形成全在教师的积极引导，平日教师要起到身先士卒的作用，处处用自己的行动带动和感染身边的学生，树立为班级同学服务的意识，树立集体主义思想，树立伟大的理想目标。老师帮助学生养成良好学习习惯后，学生学习什么都会得心应手，学生会对老师的教导，言听计从，教师教育学生过程中说清说重学生都可以理解接受，师生之间的感情是纯真的美好的，在学习交往中师生的情谊得到升华。教师工作中教的舒心，学生学习中学得开心，微笑服务处处在校园体现，师生在学习生活过程中教学相长，互相进步。教师课堂中的表扬、赞许会激励学生不断上进同时也会引起学生内心的高兴、欢快，教师善意的忠告和正确批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们步入。
三、提高课堂教学效率必须充分发挥情感的作用
教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。课堂上难免有许多疑虑和困惑，教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息；还须根据学生在认知过程中的困难，审时度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。如果学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，那么他们就会全身心地投入到课堂教学中去。如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。每当他们遇到困难时，正是这种情感在支撑着他们。世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助。因而，情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用。
四、陶冶学生情操
1、展示数学美.陶冶学生情操。数学美感很强。数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的表象美、数学思想方法独特奇异的美、教学中表现出数学语言符号及图像信息简洁形象的美、课堂教学中探索思路解题过程的美、点拨启发思维艺术的美，这都给学生以美感。因此，教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律。精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美妙世界。从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。
2、夸奖式评价，增强学生的学习信心。在课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式评价，会更加调动学生发言的积极性，学生讨论问题就会更加激烈。课堂情绪就会不断高涨。譬如基础较差的学生叫答问题时，教师若对他批评或否定，就会给他以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。所以教师不能直接否定其答案。而应当用幽默的语言从侧面进行点拨，这样学生就会觉察到答案中的错误。如果此时教师紧接着表扬该学生的积极勇敢发言，其他同学的讨论就会更加激烈，解法越来越多。新课的引入就会非常顺利，这样的教学方法会对这位学生以后的学习产生很大的影响和帮助。可见，课堂上的夸奖式评价，会使学生对教师会产生亲切感。师生感情融洽，課堂情绪就会很愉快轻松，学生学习兴趣浓。
总之，我们教育工作者在平时的工作中要善于动脑，多想出一些科学的方法去教育孩子，引导孩子，我们要重视情感教育，重视情感教育在数学课堂中的作用。我们知道孩子是一个个鲜活的生命，他们会有喜怒哀乐，如果我们在教学中会“动之以情，晓之以理”处理问题，那么我们与孩子的关系是多么默契，我们的教学也会十分顺利。
关键词：情感；师生；情感
一、师生必须建立一种宽松、民主、和谐的情感
现代心理学研究表明：积极健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛、意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，学生的心理潜能会得到高效发挥。反之，消极不健康的情感，则会使智力活动受到抑制，降低学习效果。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信用和一颗乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。
二、为学生营造以一个良好的学习环境
教师在班级建立良好的班风、班貌，学生养成良好的学习习惯，这样在日常教育教学中才能很好的体现情感教育的作用。班风、班貌的形成全在教师的积极引导，平日教师要起到身先士卒的作用，处处用自己的行动带动和感染身边的学生，树立为班级同学服务的意识，树立集体主义思想，树立伟大的理想目标。老师帮助学生养成良好学习习惯后，学生学习什么都会得心应手，学生会对老师的教导，言听计从，教师教育学生过程中说清说重学生都可以理解接受，师生之间的感情是纯真的美好的，在学习交往中师生的情谊得到升华。教师工作中教的舒心，学生学习中学得开心，微笑服务处处在校园体现，师生在学习生活过程中教学相长，互相进步。教师课堂中的表扬、赞许会激励学生不断上进同时也会引起学生内心的高兴、欢快，教师善意的忠告和正确批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们步入。
三、提高课堂教学效率必须充分发挥情感的作用
教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。这样的课堂未成曲调先有情，师生已经有了心灵沟通，复习旧课，导入新课便是顺理成章的事。课堂上难免有许多疑虑和困惑，教师除了以口、手、耳、目来相传、示范、模仿来传递信息；还须根据学生在认知过程中的困难，审时度势、运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术，来调动学生学习的热情。为此在课堂教学中，教师的情感必须有感染力。如果学生感觉到学习不是外部强加的，而是自己选择的结果，那么他们就会全身心地投入到课堂教学中去。如果学生把数学学习取得的成功归功于内部因素，则会使他们感到兴奋、自豪和充满信心。这些情绪反应将促使他们作出更大的努力，增强学习的动力。正是这种情感，学生才会有持之以恒的学习劲头。每当他们遇到困难时，正是这种情感在支撑着他们。世界上许多杰出的科学工作者都承认情感对他们的事业有很大的帮助。因而，情感对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用。
四、陶冶学生情操
1、展示数学美.陶冶学生情操。数学美感很强。数学学科本身知识结构的内在美、数与形特征的表象美、数学思想方法独特奇异的美、教学中表现出数学语言符号及图像信息简洁形象的美、课堂教学中探索思路解题过程的美、点拨启发思维艺术的美，这都给学生以美感。因此，教师要根据学生的心理特点，遵循教学规律。精心提炼数学中蕴含的数学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美妙世界。从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情趣。
2、夸奖式评价，增强学生的学习信心。在课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式评价，会更加调动学生发言的积极性，学生讨论问题就会更加激烈。课堂情绪就会不断高涨。譬如基础较差的学生叫答问题时，教师若对他批评或否定，就会给他以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。所以教师不能直接否定其答案。而应当用幽默的语言从侧面进行点拨，这样学生就会觉察到答案中的错误。如果此时教师紧接着表扬该学生的积极勇敢发言，其他同学的讨论就会更加激烈，解法越来越多。新课的引入就会非常顺利，这样的教学方法会对这位学生以后的学习产生很大的影响和帮助。可见，课堂上的夸奖式评价，会使学生对教师会产生亲切感。师生感情融洽，課堂情绪就会很愉快轻松，学生学习兴趣浓。
总之，我们教育工作者在平时的工作中要善于动脑，多想出一些科学的方法去教育孩子，引导孩子，我们要重视情感教育，重视情感教育在数学课堂中的作用。我们知道孩子是一个个鲜活的生命，他们会有喜怒哀乐，如果我们在教学中会“动之以情，晓之以理”处理问题，那么我们与孩子的关系是多么默契，我们的教学也会十分顺利。