【摘 要】
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摘要: 从2008年开始,“90后”已成为大学新生的主体。从2009年开始,金融学课堂也开始进入“90后”时代。“90后”大学生的时代特征和思想状态,决定了金融学课堂必须是“和谐高效、思维对话”型的。和谐是课堂教学的最高境界,高效是课堂教学的必然追求,思维对话是实现课堂和谐高效的主要途径。金融学课堂的构建可以从三个方面進行:教师、学生、教学资源。 关键词: “90后”大学生 金融学课堂 和谐高效
国际经济与贸易专业是一个实践性很强的专业,要求学生具有较强的理论联系实际能力,而现代国际商务活动的迅速发展,对从业人员的知识结构、实践能力和综合素质均提出了更高的要求。然而,在传统以课堂讲授为主的专业课教学模式下,学生由于缺乏实际工作经验,不仅对相关的理论知识难以理解掌握和融会贯通,而且在完成学业后也难以很快适应快节奏、多变化的实际工作需要。如何改革传统的专业课教学模式,如何全面提高教学质量、强化
摘要: 当前的在校学生,无论处在何种层次,都普遍缺乏与人沟通交流和分工合作的能力,而这两项能力又是一名高素质劳动者必不可少的。因此,在教学活动中有效地组织开展合作学习,采用自主、合作、探究的学习方式是目前教育教学改革中普遍采用的方式。但教师在实际教学的分组过程中仍存在着较大的随意性,本文希望通过阐述各种因素对分组合作学习的影响,找出一种分组策略,使得在教学活动中能有效地组织开展合作学习,提高学习效
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