【摘 要】
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在新课改的推动下,人们一直都在分析学生的综合发展,核心素养、生本教育、自主探究教学模式等都是围绕学生的学习进步与长远发展推行的课改活动.然而,教师才是组织教学活动的
【机 构】
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广西南宁市武鸣区灵马镇中心学校,广西 南宁
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在新课改的推动下,人们一直都在分析学生的综合发展,核心素养、生本教育、自主探究教学模式等都是围绕学生的学习进步与长远发展推行的课改活动.然而,教师才是组织教学活动的第一人,每一项改革要求都需要经过教学才能得以落实.如果忽视了教师的专业发展与成长,那么不管新课改所提出的教育理念多么先进、有效,也只是空有理论,难以对学生产生直接影响.因此,将以农村地区的中学教师作为基本切入点,从继续接受新课改的理论培训、根据工作实践反馈确定专业发展方向、借助信息技术丰富师师合作三个角度分析农村中学教师如何才能实现专业成长.
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