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摘要：言之无物，是中学生作文的常见病。学生作文无话可说的原因，主要是他们缺乏生活积累。因此，作文教学时，老师要重视培养学生留心生活、体验生活、感受生活的方法和习惯，引导他们做生活的有心人，不断积累生活素材，同时也要指导学生掌握选材的要求和方法，这样，作文时他们才能灵活地加工、调遣所需的素材，从而把作文写得内容充实，血肉丰满，形象生动，情真意切。
关键词：作文；选材；方法；要求；指导
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0145-01
言之无物，是中学生作文的常见病。无论是平时训练，还是考试作文，我们会发现，许多学生的作文，不是内容空洞，就是材料陈旧。有的学生写来写去，就一个材料“换汤不换药”，如写《成功》——终于获奖了；写《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐；写《苦恼》--成绩不好，真苦恼；写《难忘的一件事》——成绩变好了，获奖的一次经历。有的考生，就干脆背一些“优秀习作”，写作时，生拉硬扯往上套，使得写出来的作文，苍白无力，让阅卷老师一看就知道是虚构的。我们常说，言之无文，行而不远，但如果一篇作文言之无物，则无以行之已。
1学生作文中，选材存在的主要问题
1.1材料虚假，有悖常理。有些学生总觉得写自己经历的事情不会感人，总认为写成电影电视里发生的那些生离死别的事情才会触动人心，于是，作文时，总喜欢胡编乱凑，想当然地虚构故事，这样常常因缺乏生活逻辑，而不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真。
1.2材料贫乏，内容空洞。有些学生，写人就是对人物作评语式的介绍；叙事时只述故事提要，概述过程；议论时也只会引用几句名言、警句泛泛而谈。写出来的文章只有筋骨，没有血肉，只有梗概，缺少细节。
1.3材料平庸，内容雷同。有些学生，由于缺乏对生活的观察、感受和理解，因此材料的积累不多，写作时不是陈词滥调，就是平淡如水。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病，老师补课；写同学情，必写因误会导致分手，而后对方转学重归和好等等。
1.4游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。有的学生由于对材料理解不深，或对中心的提炼不准，致使材料与中心不是皮肉分离，就是擦边贴角，常常出现中心无法统帅材料，材料无法表达中心的半偏文。
1.5不加剪裁，照抄照搬。一些学生根本不会根据表现主题，或刻画人物的需要，对材料进行加工、提炼，合理剪裁，只是机械、刻板地把生活材料塞进文章，进行素材的堆砌。这样写出来的文章，不是材料堆砌、主题淹没，就是拉杂无序、详略失当。
造成学生作文无话可说，行文言之无物的原因，主要是他们缺乏生活积累，肚子里没“货”，巧妇难为无米之炊啊！因此，在作文教学时，固然我们要对学生进行写作方法和技能的训练，但更重要的是要培养他们留心生活、体验生活、感受生活和理解生活的方法和习惯。现实生活才是作文的源头活水。只有引导他们做生活的有心人，留意生活，积累素材，作文时他们才能灵活地加工、调遣所需的素材，从而把作文写得内容充实，血肉丰满，形象生动，情真意切。
2作文选材的基本要求和方法
作文选材最基本的原则和要求就是要围绕中心进行选择，做到中心能统帅材料，材料能服务于中心，材料和中心达到和谐统一。因此，材料的准确是第一位的。此外，选材时还要注意材料的真实性、典型性、新颖性。具体来说，选材要注意以下几点：
2.1材料要以真实为基础。中学生作文要求叙真实事，发真实感，抒真实情，让文章充满真情实感，反对为文瞎编捏造，无病呻吟。因此，写作时，要尽量写自己最熟悉，最有体会的东西。当然，作文的材料真实并不是简单地复制生活，而是必须经过作者的加工、提炼，使之比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。如叙事要注意事情的真实性、曲折性和完整性，写人要抓住人物的思想性格的特点进行刻画，以突出其典型性等，如我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化主题，表现人物思想性格特点。
2.2选材要典型，有意义。指的是所选的材料具有代表性，包涵思想教育意义。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质；有意义的材料，才能更好地反映生活，揭示主题，给人启迪和教育。比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上一个叫李玲的同学慷慨捐资的事例，她平时生活非常俭朴、节约，学校食堂的饭菜，很多同学都吃不下，她吃得特有味，她穿的衣服除了校服，很少有其它的新潮衣服，她家距校有十多里路，她却很少打的，坐车，总是一个人走路上学。可是，在学校组织的一次为灾区进行义捐活动中，没想到她慷慨捐献了300元。一人的捐资就占了全班三分之二多。这样一个平时近乎吝啬的人捐出这么多钱，令人难以置信，也令人感动，这样的选材就很典型，很有教育意义。
2.3选材要新颖而生动。选材要做到新颖、生动，平时就要细心观察生活，积累素材。如留心新近发生的时政新闻，社会热点，家庭故事，校园焦点等等，做到人无我有，人有我新，人新我奇。有时，也可通过转换视角，新翻杨柳枝，使旧材料出新意。比如：“让座”是老掉了牙的材料，如能把“让座”写成“谢座”，材料便有了新意。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。这个材料就达到了推陈出新的效果，给人很有教育意义。
2.4选材要注重以情感人。作文选材时，还要注意情理相融，以情感人。因此，在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果连自己都不能感动的材料，肯定也无法触动他人的情弦。当然，我们强调材料的情感性，是建立在材料的真实性基础上的，并不是像有的学生在文章中那样，为了感人虚假地煽情、矫情。
总之，作文时，要认真根据主题的需要进行选材。材料选得好，文章等于成功了一半。要选好材料，关键要确保材料的质和量，对此，我们需练就两种功夫：一是提高对材料进行提炼、加工的技能，以保材质好，二是留心生活，加强积累，以保材料足，材料足能使文章内容丰富，材质好能使文章生动感人。
关键词：作文；选材；方法；要求；指导
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0145-01
言之无物，是中学生作文的常见病。无论是平时训练，还是考试作文，我们会发现，许多学生的作文，不是内容空洞，就是材料陈旧。有的学生写来写去，就一个材料“换汤不换药”，如写《成功》——终于获奖了；写《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐；写《苦恼》--成绩不好，真苦恼；写《难忘的一件事》——成绩变好了，获奖的一次经历。有的考生，就干脆背一些“优秀习作”，写作时，生拉硬扯往上套，使得写出来的作文，苍白无力，让阅卷老师一看就知道是虚构的。我们常说，言之无文，行而不远，但如果一篇作文言之无物，则无以行之已。
1学生作文中，选材存在的主要问题
1.1材料虚假，有悖常理。有些学生总觉得写自己经历的事情不会感人，总认为写成电影电视里发生的那些生离死别的事情才会触动人心，于是，作文时，总喜欢胡编乱凑，想当然地虚构故事，这样常常因缺乏生活逻辑，而不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真。
1.2材料贫乏，内容空洞。有些学生，写人就是对人物作评语式的介绍；叙事时只述故事提要，概述过程；议论时也只会引用几句名言、警句泛泛而谈。写出来的文章只有筋骨，没有血肉，只有梗概，缺少细节。
1.3材料平庸，内容雷同。有些学生，由于缺乏对生活的观察、感受和理解，因此材料的积累不多，写作时不是陈词滥调，就是平淡如水。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病，老师补课；写同学情，必写因误会导致分手，而后对方转学重归和好等等。
1.4游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。有的学生由于对材料理解不深，或对中心的提炼不准，致使材料与中心不是皮肉分离，就是擦边贴角，常常出现中心无法统帅材料，材料无法表达中心的半偏文。
1.5不加剪裁，照抄照搬。一些学生根本不会根据表现主题，或刻画人物的需要，对材料进行加工、提炼，合理剪裁，只是机械、刻板地把生活材料塞进文章，进行素材的堆砌。这样写出来的文章，不是材料堆砌、主题淹没，就是拉杂无序、详略失当。
造成学生作文无话可说，行文言之无物的原因，主要是他们缺乏生活积累，肚子里没“货”，巧妇难为无米之炊啊！因此，在作文教学时，固然我们要对学生进行写作方法和技能的训练，但更重要的是要培养他们留心生活、体验生活、感受生活和理解生活的方法和习惯。现实生活才是作文的源头活水。只有引导他们做生活的有心人，留意生活，积累素材，作文时他们才能灵活地加工、调遣所需的素材，从而把作文写得内容充实，血肉丰满，形象生动，情真意切。
2作文选材的基本要求和方法
作文选材最基本的原则和要求就是要围绕中心进行选择，做到中心能统帅材料，材料能服务于中心，材料和中心达到和谐统一。因此，材料的准确是第一位的。此外，选材时还要注意材料的真实性、典型性、新颖性。具体来说，选材要注意以下几点：
2.1材料要以真实为基础。中学生作文要求叙真实事，发真实感，抒真实情，让文章充满真情实感，反对为文瞎编捏造，无病呻吟。因此，写作时，要尽量写自己最熟悉，最有体会的东西。当然，作文的材料真实并不是简单地复制生活，而是必须经过作者的加工、提炼，使之比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。如叙事要注意事情的真实性、曲折性和完整性，写人要抓住人物的思想性格的特点进行刻画，以突出其典型性等，如我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上，来深化主题，表现人物思想性格特点。
2.2选材要典型，有意义。指的是所选的材料具有代表性，包涵思想教育意义。因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质；有意义的材料，才能更好地反映生活，揭示主题，给人启迪和教育。比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上一个叫李玲的同学慷慨捐资的事例，她平时生活非常俭朴、节约，学校食堂的饭菜，很多同学都吃不下，她吃得特有味，她穿的衣服除了校服，很少有其它的新潮衣服，她家距校有十多里路，她却很少打的，坐车，总是一个人走路上学。可是，在学校组织的一次为灾区进行义捐活动中，没想到她慷慨捐献了300元。一人的捐资就占了全班三分之二多。这样一个平时近乎吝啬的人捐出这么多钱，令人难以置信，也令人感动，这样的选材就很典型，很有教育意义。
2.3选材要新颖而生动。选材要做到新颖、生动，平时就要细心观察生活，积累素材。如留心新近发生的时政新闻，社会热点，家庭故事，校园焦点等等，做到人无我有，人有我新，人新我奇。有时，也可通过转换视角，新翻杨柳枝，使旧材料出新意。比如：“让座”是老掉了牙的材料，如能把“让座”写成“谢座”，材料便有了新意。有一位中学生让座给一位带小孩的妇女，这位妇女教小孩“谢谢大哥哥”，借孩子之口表达感激之情，到站了，这位妇女让孩子再次说“谢谢大哥哥”，“大哥哥再见”，再一次借孩子之口表示谢意。这个材料就达到了推陈出新的效果，给人很有教育意义。
2.4选材要注重以情感人。作文选材时，还要注意情理相融，以情感人。因此，在选材时，我们要首选“打动自己”的材料，如果连自己都不能感动的材料，肯定也无法触动他人的情弦。当然，我们强调材料的情感性，是建立在材料的真实性基础上的，并不是像有的学生在文章中那样，为了感人虚假地煽情、矫情。
总之，作文时，要认真根据主题的需要进行选材。材料选得好，文章等于成功了一半。要选好材料，关键要确保材料的质和量，对此，我们需练就两种功夫：一是提高对材料进行提炼、加工的技能，以保材质好，二是留心生活，加强积累，以保材料足，材料足能使文章内容丰富，材质好能使文章生动感人。