【摘 要】
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倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。结合数学学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励
【机 构】
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河南省范县第一小学 河南 范县 457500
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倾听作为一种学习手段，必须将其纳入学习习惯、学习常规予以培养，必须从低年级倾听态度、倾听意识抓起。结合数学学科的特点，打好基础，从模仿抓起，榜样示范，从严抓起，循循善诱，从激励抓起，注重效果。但学生倾听能力的培养不是一蹴而就，是课堂教学中一项长期而又艰巨的任务，作为一种习惯，一种能力，对其从小处于并坚持不懈的加以纵深，注意长期性和长效性。
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