【摘 要】
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信息技术广泛在高校教学中普及应用,促使教学环境、教学内容和教学模式向信息化、智慧化方向转变,大学英语课堂也逐步向智慧课堂模式转变.该文即针对智慧课堂背景下,以大学英语课程为案例,借助多种智慧学习平台,探究多元化的、多主体参与的过程性评价模式,以期构建科学系统的大学英语评价体系,达到评价范围全面,评价方式多样,评价结果透明的效果.案例能利用智慧课堂环境的多种优势可实现对学生学习过程的动态监测,从而有利于预估和引导学生的学习行为,干预和指导学生学习过程,并保障提高学生的深度学习效果.
【机 构】
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武汉轻工大学外国语学院,湖北武汉430023
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信息技术广泛在高校教学中普及应用,促使教学环境、教学内容和教学模式向信息化、智慧化方向转变,大学英语课堂也逐步向智慧课堂模式转变.该文即针对智慧课堂背景下,以大学英语课程为案例,借助多种智慧学习平台,探究多元化的、多主体参与的过程性评价模式,以期构建科学系统的大学英语评价体系,达到评价范围全面,评价方式多样,评价结果透明的效果.案例能利用智慧课堂环境的多种优势可实现对学生学习过程的动态监测,从而有利于预估和引导学生的学习行为,干预和指导学生学习过程,并保障提高学生的深度学习效果.
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