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摘要：高效的知识教学是学生成长的摇篮。在知识教学中，教师采取什么样的途径开展教学、提高教学效率，对教学价值的体现，对学生的成长，都具有重要意义。因此，本文以多种途径提高小学语文知识教学的效率，希望对小学语文教师提高知识教学质量与效率有所帮助。
关键词：小学语文;知识教学;途径;效率;
语文教育是小学教育中的基础，提高小学语文知识教学效率对学生的语文学习至关重要。为了提高学生的语言运用能力，更好地满足新课程改革的各项具体要求，促进学生综合素质的提高，进一步提高语文知识的教学效果，需要对提高语文知识效率的途径进行探究。
1小学语文知识教学存在的问题
1.1教学方法单一
现阶段，部分小学语文教师的教学观念没有改变，单一枯燥的教学方法不利于吸引学生的学习兴趣。教师单纯的讲解课本理论知识，不利于教育改革的进行，对学生综合素质的发展不利。小学阶段学生的认知能力较差，教師用传统的方法讲授知识，不利于学生对语文知识进行理解，这会让学生产生沮丧心理，降低对语文学习的积极性。学生对教师讲解的知识掌握的不牢固，会进一步降低学生学习的效率，对整体教学产生影响。
1.2备课内容与实际教学不相符
教师在备课时，把教学方案的设定和学生实际的情况割裂开來，针对性差，会降低教学的效果。备课的内容与实际教学的内容不相符合，和学生的具体掌握情况不匹配，不利于学生对知识进行全面的掌握，会影响到整个语文知识的教学效率。
1.3教师与学生的互动性差
在传统的知识中，教师占据主导地位，和学生缺乏平等的交流，教师与学生的互动性较差。这样不利于教师对学生的具体学习情况进行了解，不利于良好知识气氛的建设。以教师为知识主体，会使教师和学生有较大的距离感，学生面对教师的号召响应性差，会对语文知识教学的效率产生较大的影响。
2提高小学语文知识教学效率的多种途径探究
2.1改变传统的教学观念
新课程改革的背景下，传统的教学观念和教学模式难以适应新的需求，对学生的全面发展起到的作用有限。要创新教学模式，改变传统的教学观念，教师可以不必把眼光局限于语文课本上，着重培养学生的语文素养，摆脱应试教育根深蒂固的影响，注重学生的全面发展。
教师要以学生为知识的主体，多和学生进行平等的沟通交流，构建和谐的师生关系，营造良好的知识氛围。教师要给学生留出空间，促进学生发散性思维的发展，从而提高学生在日常学习中的学习领悟能力。教师要有针对性的做出适合学生的教学方案，制定完善的教育目标，从而提高语文知识的教学效率。
2.2合理设置教学内容
促进学生对语文知识的准确掌握和有效运用，从而提升整体课堂教学的效率和质量，还需要丰富教学内容，对学生展开语文知识的教学，这些知识不仅仅是书本上出现的，还包含由这些知识延伸出的知识，因此在教学中还应该针对这一内容进行丰富，并对这些内容进行合理设置，促使学生对知识的掌握和拓展。如《梦想的力量》学生按照学法指导开始了独立学习，最后以小组为单位，进行了展示提升与质疑评价。整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生的表现非常积极，课堂教学更多地体现出了生成性的特点。课堂教学有效地实现了“知识和技能”目标“知识和技能”是指学生对基础知识和基本技能的掌握，属于知识目标，即人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能。
2.3丰富教学方法
随着科技的不断发展，传统单一的教学方法难以引起学生的学习兴趣。小学阶段的学生往往更愿意学习自身所感兴趣的东西，这要求教师对教学方法进行丰富，充分利用多媒体等先进的教学设备，以提高学生的学习积极性。例如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，学生因为没有去过西沙群岛，对当地的景象特征了解有限，所以对课文缺乏真切的感悟，不能很好的了解文章的思想感情。学习起来缺乏动力，会影响到学习的速度，对知识效率的提高不利。教师可以利用多媒体，通过图片、视频的形式来给学生展示西沙群岛的美丽景色，帮助学生更好地领略祖国河山的美丽风光，不仅可以激发学生的学习热情，提高学习效率，还可以提高学生的归属感与使命感，使学生培养出较好的领土完整意识，帮助学生树立爱国情怀。教师在视频播放中，可以有针对性的进行提问，帮助学生回顾课本，把文章和看到的图像有效的联合起来，有利于学生加深对课文的理解。学生通过对教师提出的问题进行思考，有利于提高独立思考能力，可以扩宽学生的视野，从整体上提高语文知识的教学效率。
2.4促进小组合作的进行
通过小组合作学习，可以更好地帮助学生解决学习中遇到的问题，通过交流可以获得多种看待问题的方法，帮助学生从多个角度看问题。教师根据学生的思维方式和学习情况进行分组，让每一个小组有独立解决问题的能力。然后教师可以布置任务，让学生在小组中进行讨论，得出结果。在小组把问题总结完后，教师可以抽查小组进行提问，最后教师对问题进行补充和完善，让小组成员找出自身的不足，学习他人的长处，从而提高知识教学的效率。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，让学生对圆明园的建筑背景进行分析，教师可以布置任务，让小组对圆明园的毁灭受哪些因素的影响进行讨论。让学生从政治、经济等多个方面对圆明园毁灭原因进行分析，这不仅可以让学生铭记历史，丰富历史知识，还可以让学生始终保持积极进取的精神，警钟长鸣。教师可以对任务时间进行规定，让小组在规定时间内完成任务，帮助学生形成时间观念，提高学生的紧迫感。教师可以让每个小组派一个成员到讲台上来进行问题总结，提高学生的语言表达能力。教师可以鼓励学生主动发言，提高学生的沟通与表达能力，增强学生的总结能力，帮助知识教学效率的提高。
综上论述，要提高小学语文知识教学的效率，需要教师转变传统的教学思想，丰富教学方法和内容，以学生为主体，和学生进行平等的沟通交流，从而提高学生的学习积极性，从多个方面来提高知识教学效率。教师要充分利用现代化的教学设备，使学生的注意力得到集中。提高学生的独立思考能力，在对语文基础知识进行掌握的基础上，进一步提高学生的领悟能力，进而提高小学语文知识教学的效率。
参考文献：
[1]杜娟.提高小学语文知识教学效率的措施初探[J].学周刊，2020（08）：91-92.
[2]盛艳玲.浅议提高小学语文教学效率的有效途径[J].学周刊，2018（05）：61-62.
[3]郑晓娥.浅析提高小学语文知识教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.
关键词：小学语文;知识教学;途径;效率;
语文教育是小学教育中的基础，提高小学语文知识教学效率对学生的语文学习至关重要。为了提高学生的语言运用能力，更好地满足新课程改革的各项具体要求，促进学生综合素质的提高，进一步提高语文知识的教学效果，需要对提高语文知识效率的途径进行探究。
1小学语文知识教学存在的问题
1.1教学方法单一
现阶段，部分小学语文教师的教学观念没有改变，单一枯燥的教学方法不利于吸引学生的学习兴趣。教师单纯的讲解课本理论知识，不利于教育改革的进行，对学生综合素质的发展不利。小学阶段学生的认知能力较差，教師用传统的方法讲授知识，不利于学生对语文知识进行理解，这会让学生产生沮丧心理，降低对语文学习的积极性。学生对教师讲解的知识掌握的不牢固，会进一步降低学生学习的效率，对整体教学产生影响。
1.2备课内容与实际教学不相符
教师在备课时，把教学方案的设定和学生实际的情况割裂开來，针对性差，会降低教学的效果。备课的内容与实际教学的内容不相符合，和学生的具体掌握情况不匹配，不利于学生对知识进行全面的掌握，会影响到整个语文知识的教学效率。
1.3教师与学生的互动性差
在传统的知识中，教师占据主导地位，和学生缺乏平等的交流，教师与学生的互动性较差。这样不利于教师对学生的具体学习情况进行了解，不利于良好知识气氛的建设。以教师为知识主体，会使教师和学生有较大的距离感，学生面对教师的号召响应性差，会对语文知识教学的效率产生较大的影响。
2提高小学语文知识教学效率的多种途径探究
2.1改变传统的教学观念
新课程改革的背景下，传统的教学观念和教学模式难以适应新的需求，对学生的全面发展起到的作用有限。要创新教学模式，改变传统的教学观念，教师可以不必把眼光局限于语文课本上，着重培养学生的语文素养，摆脱应试教育根深蒂固的影响，注重学生的全面发展。
教师要以学生为知识的主体，多和学生进行平等的沟通交流，构建和谐的师生关系，营造良好的知识氛围。教师要给学生留出空间，促进学生发散性思维的发展，从而提高学生在日常学习中的学习领悟能力。教师要有针对性的做出适合学生的教学方案，制定完善的教育目标，从而提高语文知识的教学效率。
2.2合理设置教学内容
促进学生对语文知识的准确掌握和有效运用，从而提升整体课堂教学的效率和质量，还需要丰富教学内容，对学生展开语文知识的教学，这些知识不仅仅是书本上出现的，还包含由这些知识延伸出的知识，因此在教学中还应该针对这一内容进行丰富，并对这些内容进行合理设置，促使学生对知识的掌握和拓展。如《梦想的力量》学生按照学法指导开始了独立学习，最后以小组为单位，进行了展示提升与质疑评价。整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生的表现非常积极，课堂教学更多地体现出了生成性的特点。课堂教学有效地实现了“知识和技能”目标“知识和技能”是指学生对基础知识和基本技能的掌握，属于知识目标，即人类生存所不可或缺的核心知识和基本技能。
2.3丰富教学方法
随着科技的不断发展，传统单一的教学方法难以引起学生的学习兴趣。小学阶段的学生往往更愿意学习自身所感兴趣的东西，这要求教师对教学方法进行丰富，充分利用多媒体等先进的教学设备，以提高学生的学习积极性。例如，教师在讲解《富饶的西沙群岛》这一课时，学生因为没有去过西沙群岛，对当地的景象特征了解有限，所以对课文缺乏真切的感悟，不能很好的了解文章的思想感情。学习起来缺乏动力，会影响到学习的速度，对知识效率的提高不利。教师可以利用多媒体，通过图片、视频的形式来给学生展示西沙群岛的美丽景色，帮助学生更好地领略祖国河山的美丽风光，不仅可以激发学生的学习热情，提高学习效率，还可以提高学生的归属感与使命感，使学生培养出较好的领土完整意识，帮助学生树立爱国情怀。教师在视频播放中，可以有针对性的进行提问，帮助学生回顾课本，把文章和看到的图像有效的联合起来，有利于学生加深对课文的理解。学生通过对教师提出的问题进行思考，有利于提高独立思考能力，可以扩宽学生的视野，从整体上提高语文知识的教学效率。
2.4促进小组合作的进行
通过小组合作学习，可以更好地帮助学生解决学习中遇到的问题，通过交流可以获得多种看待问题的方法，帮助学生从多个角度看问题。教师根据学生的思维方式和学习情况进行分组，让每一个小组有独立解决问题的能力。然后教师可以布置任务，让学生在小组中进行讨论，得出结果。在小组把问题总结完后，教师可以抽查小组进行提问，最后教师对问题进行补充和完善，让小组成员找出自身的不足，学习他人的长处，从而提高知识教学的效率。例如，在学习《圆明园的毁灭》时，让学生对圆明园的建筑背景进行分析，教师可以布置任务，让小组对圆明园的毁灭受哪些因素的影响进行讨论。让学生从政治、经济等多个方面对圆明园毁灭原因进行分析，这不仅可以让学生铭记历史，丰富历史知识，还可以让学生始终保持积极进取的精神，警钟长鸣。教师可以对任务时间进行规定，让小组在规定时间内完成任务，帮助学生形成时间观念，提高学生的紧迫感。教师可以让每个小组派一个成员到讲台上来进行问题总结，提高学生的语言表达能力。教师可以鼓励学生主动发言，提高学生的沟通与表达能力，增强学生的总结能力，帮助知识教学效率的提高。
综上论述，要提高小学语文知识教学的效率，需要教师转变传统的教学思想，丰富教学方法和内容，以学生为主体，和学生进行平等的沟通交流，从而提高学生的学习积极性，从多个方面来提高知识教学效率。教师要充分利用现代化的教学设备，使学生的注意力得到集中。提高学生的独立思考能力，在对语文基础知识进行掌握的基础上，进一步提高学生的领悟能力，进而提高小学语文知识教学的效率。
参考文献：
[1]杜娟.提高小学语文知识教学效率的措施初探[J].学周刊，2020（08）：91-92.
[2]盛艳玲.浅议提高小学语文教学效率的有效途径[J].学周刊，2018（05）：61-62.
[3]郑晓娥.浅析提高小学语文知识教学效率的策略[J].才智，2013（25）：116.