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随着新形势下技工学校管理观念和管理模式的变化，以及技校学生的发展变化，学生管理工作面临着新的问题与要求。学生管理是一门科学，也是一门学问。对学生的管理必须适合学生的特点，必须研究出好的方法，从根本上提高学校管理工作的效率。
一、学校高度重视，倡导正面引导
1.从育人根本出发， 从学生中来，到学生中去
育人为本，是学生工作的根本出发点和落脚点。要提高学生管理效率，就必须从学生中来，到学生中去。
学校要通过多次调研，摸清目前学生思想状况，召开学生座谈会，倾听学生心声，了解其学习、工作和生活情况以及存在的疑惑，并制定如何做好青少年学生德育工作的方案，及时进行思想政治教育、爱国主义教育、纪律教育和道德品质教育，引导学生的人生观、世界观和价值观朝着健康正确的方向发展。
2.创新德育载体，提高德育水平
学校以建党、建国等重大节日为契机，在学生中广泛开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，以创建文明学校、文明班级、文明宿舍以及每周的升旗仪式等活动为载体，不断加强学校的精神文明建设。把校训、守则和公民道德基本规范上墙，建设文化走廊、营造和谐的人文氛围，充分利用校园文化这本无声的教科书，潜移默化地影响学生，从而取得很好的教育效果。
3.抓好舆论宣传，创设健康向上的育人环境
注重校园文化氛围的营造，积极发挥校园媒体的宣传功能，利用校园网、宣传橱窗、校刊、广播、黑板报等形式传达党的教育方针、政策、法律法规，国内外重要时事政治，宣传学校先进人物和事迹，倡导健康向上的网络文化，营造育人氛围；搞好教室环境布置，使教室具有庄重、文明、催人奋进的教育氛围；努力寻找学生身上的闪光点，并及时加以表扬，如校园之星和每月之星的评选。
二、师生有效沟通，深入学生队伍
1.加强教师队伍建设，以师风促班风、学风、校风
教学工作和学生管理工作是学校各项工作的中心，两者相辅相成、缺一不可。要提高学生管理工作效率，就必须建立一支高素质的教师队伍。
因此，要把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导师德意识。在常规管理中，认真组织全体教师学习《教师法》《教育法》《公民道德建设纲要》《未成年人保护法》等教育法律法规，增强每位教职工都是德育工作者的意识，并且建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度，把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。在教师队伍的建设中，侧重实现“三个转型”：在管理思想上，从“经验型”向“科研型”转变；在教学思想上，由“教书型”向“育人型”转变；在知识能力结构上，由“单一型”向“综合型”转变。
2.掌握育人方式方法，激发学生自信心
在教育的过程中，教师对学生的优点要及时公开表扬，对学生出现的缺点、错误则通过谈话、谈心的方式进行教育，把谈话分为鼓励性谈话、告诫性谈话和指导性谈话。教师应坚持表扬为主，注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰。对学生做到“动之以情”及“持之以恒”和“晓之以理”及“导之以行”，做到实践“情、理、法”由浅入深、循序渐进对学生进行思想教育，把学生视为服务对象。
3.把握育人重点，加强学生心理教育
加强学生心理、生理健康教育。根据在校学生年龄多数都处于15-18岁之间，是由幼稚走向成熟的关键时期，其性格、自我认知、思维方式、人生观、世界观和价值观等逐渐定型。针对这个年龄阶段特点，学校可配备专职及兼职心理健康教师加强心理健康教育，积极引导全体教职工广泛开展学生心理健康教育：多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍；经常性通过宣传橱窗、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育；结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合起来。
三、学生主体参与，发挥学生自治作用
所谓“自治化管理”是指在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。要充分发挥学生班团组织、社团组织的作用，丰富课余生活、拓宽知识面、增长才干、陶冶情操，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和广大团员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理、学会管理、懂得管理；要充分发挥学生的主人翁精神，突出学生的教育主体意识，实现学生干部队伍自我管理制度化
四、家校形成合力，联手教育学生
学校、家庭要形成合力，联手加强学生教育的力度。要逐步建立学校与家庭、社会相互协作的社会教育网络，合力关注学生健康成长。家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，坚持组织多种形式家访、家长会、家长信等形式，帮助家长指导家庭教育，使家长及时了解并配合学校教育管理工作，改进家庭教育的方法，做到家庭学校两相知，两配合，共谱育人新篇章。
（作者单位：浙江省建德市工业技术学校）
一、学校高度重视，倡导正面引导
1.从育人根本出发， 从学生中来，到学生中去
育人为本，是学生工作的根本出发点和落脚点。要提高学生管理效率，就必须从学生中来，到学生中去。
学校要通过多次调研，摸清目前学生思想状况，召开学生座谈会，倾听学生心声，了解其学习、工作和生活情况以及存在的疑惑，并制定如何做好青少年学生德育工作的方案，及时进行思想政治教育、爱国主义教育、纪律教育和道德品质教育，引导学生的人生观、世界观和价值观朝着健康正确的方向发展。
2.创新德育载体，提高德育水平
学校以建党、建国等重大节日为契机，在学生中广泛开展爱国主义、集体主义和社会主义教育，以创建文明学校、文明班级、文明宿舍以及每周的升旗仪式等活动为载体，不断加强学校的精神文明建设。把校训、守则和公民道德基本规范上墙，建设文化走廊、营造和谐的人文氛围，充分利用校园文化这本无声的教科书，潜移默化地影响学生，从而取得很好的教育效果。
3.抓好舆论宣传，创设健康向上的育人环境
注重校园文化氛围的营造，积极发挥校园媒体的宣传功能，利用校园网、宣传橱窗、校刊、广播、黑板报等形式传达党的教育方针、政策、法律法规，国内外重要时事政治，宣传学校先进人物和事迹，倡导健康向上的网络文化，营造育人氛围；搞好教室环境布置，使教室具有庄重、文明、催人奋进的教育氛围；努力寻找学生身上的闪光点，并及时加以表扬，如校园之星和每月之星的评选。
二、师生有效沟通，深入学生队伍
1.加强教师队伍建设，以师风促班风、学风、校风
教学工作和学生管理工作是学校各项工作的中心，两者相辅相成、缺一不可。要提高学生管理工作效率，就必须建立一支高素质的教师队伍。
因此，要把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导师德意识。在常规管理中，认真组织全体教师学习《教师法》《教育法》《公民道德建设纲要》《未成年人保护法》等教育法律法规，增强每位教职工都是德育工作者的意识，并且建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度，把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。在教师队伍的建设中，侧重实现“三个转型”：在管理思想上，从“经验型”向“科研型”转变；在教学思想上，由“教书型”向“育人型”转变；在知识能力结构上，由“单一型”向“综合型”转变。
2.掌握育人方式方法，激发学生自信心
在教育的过程中，教师对学生的优点要及时公开表扬，对学生出现的缺点、错误则通过谈话、谈心的方式进行教育，把谈话分为鼓励性谈话、告诫性谈话和指导性谈话。教师应坚持表扬为主，注意细心观察，挖掘学生身上的闪光点，及时给以肯定和表扬，充分调动学生的积极性，激发他们身上潜在的自信心，点燃他们自尊的火焰。对学生做到“动之以情”及“持之以恒”和“晓之以理”及“导之以行”，做到实践“情、理、法”由浅入深、循序渐进对学生进行思想教育，把学生视为服务对象。
3.把握育人重点，加强学生心理教育
加强学生心理、生理健康教育。根据在校学生年龄多数都处于15-18岁之间，是由幼稚走向成熟的关键时期，其性格、自我认知、思维方式、人生观、世界观和价值观等逐渐定型。针对这个年龄阶段特点，学校可配备专职及兼职心理健康教师加强心理健康教育，积极引导全体教职工广泛开展学生心理健康教育：多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍；经常性通过宣传橱窗、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育；结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合起来。
三、学生主体参与，发挥学生自治作用
所谓“自治化管理”是指在学生管理人员和专业教师的指导下，学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展的教育管理模式。要充分发挥学生班团组织、社团组织的作用，丰富课余生活、拓宽知识面、增长才干、陶冶情操，培养特色鲜明的校园文化精神；要充分发挥学生干部和广大团员的先锋模范作用，让他们自觉地加入到学生管理工作中来，成为重大问题的参与者、决策者，在参与管理的实践中尝试管理、学会管理、懂得管理；要充分发挥学生的主人翁精神，突出学生的教育主体意识，实现学生干部队伍自我管理制度化
四、家校形成合力，联手教育学生
学校、家庭要形成合力，联手加强学生教育的力度。要逐步建立学校与家庭、社会相互协作的社会教育网络，合力关注学生健康成长。家庭对学生行为习惯的培养、品德的形成、个性的发展有着重要的影响，坚持组织多种形式家访、家长会、家长信等形式，帮助家长指导家庭教育，使家长及时了解并配合学校教育管理工作，改进家庭教育的方法，做到家庭学校两相知，两配合，共谱育人新篇章。
（作者单位：浙江省建德市工业技术学校）