摘 要：做好后进生的转化工作最关键的是要找准转化的启动点；只有让后进生感到自己是一个有价值、有能力的个体，才能够使他们下定决心转化自己。
　　关键词：后进生；转化；启动点
　　中图分类号：G625文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）07/08-0017-02
　　
　　学生不仅要学会学习，而且要学会生活，学校是他们获得知识，形成个性的乐园。但在这个成长过程中，很多老师都会偏爱那些表现好的学生，对后进生则比较反感，所以后进生的转化工作就显得尤为重要。在教学实践中，我把基点落在关注“后进生”的成长上，找准转化“后进生”的启动点，并收到了良好的效果。
　　
　　一、找准“心理差”的启动点，循循善诱，培养学生的学习品质
　　
　　对“后进生”来说，转化其“心理差”的启动点，在于培养坚定的学习信念，使其树立“我有能力学好，我一定能够学好”的自信心。这是学生学习品格素质培养的一项重要内容，然而，由于学生性格的不同，他们的学习兴趣、学习信念也各有差异，这就要求教师根据学生的实际情况，采取不同的教育方法，表扬与批评，惩罚与奖励等要因人而异。不少学生在学习上不专心，从而导致功课不好。对此，家长和教师不能一味横加指责，否则只会适得其反。正确的做法是要分析学生学习不专心的原因，通过训练逐步提高。首先要让学生多听、多说、多背、提高他们的听觉能力和记忆能力，以便更好的适应听课，同时让学生在不断听说训练中逐步养成善于倾听、善于表达的学习习惯。其次要让学生进行运动方面的训练，促进其感觉动作能力的发展，提高他们的注意力和思考力。最后是要用外部活动来带动学生的智力活动，比如学生心情烦躁或环境嘈杂时，可要求学生大声朗读或抄写，来改变心情或适应环境，总之，学生刻苦精神的形成，不是一次两次的说教所能解决问题的，所以教师应该从一点一滴抓起，不断诱导和熏陶，将其作为一项长期的工程来完成。
　　
　　二、找准“知识差”的启动点，严格训练，提高学生的知识素质
　　
　　作为教师要善于分析后进生“知识差”的原因，到底差在哪里？为什么差？用什么手段解决“知识差”的问题？笔者认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果，如果教师忽略了这一点，课上只顾讲，学生只是被动地听，课后盲目做作业，实际上不会取得良好的效果，只会影响学生的学习兴趣，致使一批学生掉队，从而使班级同学走进“学习自觉性差、纪律差、成绩差”的怪圈。这样会给解决后进生“知识差”的问题造成更大的困难。转化后进生“知识差”的教学任务，要求我们每个教师必须遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质，在这方面应做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。
　　
　　三、找准“行为差”的启动点，因势利导，培养学生的能力素质
　　
　　现在大多数学生由于生长在爱的包围中，加上不少独生子女娇生惯养，养成了坏脾气、坏习惯，不管事情的对与错，自己总是特别任性，较少考虑事情的后果，特别是表现在学校的学习和活动中，自己不愿意参加的活动就随意不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素，自我约束能力差。对此，我们要通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力，要有意识、有计划地组织学生参加一些需要用一定毅力坚持的活动，并引导学生善始善终。根据学生能力及知识基础定目标、定任务、定时间让学生完成一些定量定质的具体任务。在完成任务的过程中让学生体会成功的乐趣，在教学活动中，根据自我控制的心理表现形式，对学生提出不同层次的学习内容及要求，使他们在不懈地坚持中实现教育的内化，从而自觉地约束自己不恰当的心理与行为。
　　总之，在教育过程中，后进生经常想得到教师的帮助，因此作为教师应尊重学生的人格。只有这样，才能让他感到自己是一个有价值、有能力的个体，那么他们才可能下决心转化自己，才能使我们的转化点真正得以启动。