【摘 要】
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2010年5月3日,南昌市民王某与老伴漆某在上海游玩后,准备乘坐飞机回南昌。登机后不久,王某突然感觉身体不适。见老伴发病,漆某呼叫乘务员找医生进行治疗。一开始,乘务人员以
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2010年5月3日,南昌市民王某与老伴漆某在上海游玩后,准备乘坐飞机回南昌。登机后不久,王某突然感觉身体不适。见老伴发病,漆某呼叫乘务员找医生进行治疗。一开始,乘务人员以为王某只是中暑,便拿来风扇给王某吹风,后见王某呼吸急促,又拿来吸氧设备进行辅
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竞争社会需要的是创造性人才。创造性人才不仅要有坚实的专业知识和技能，还要具备创造性的思维能力。物理是充满创造性的自然学科，高中物理课程标准很明确地把培养学生的创新能力、思维习惯定为教学目标。所以，在物理课堂教学中要注重培养学生的创造力是非常必要的。 如何培养学生的发散思维呢？关键在于激发学生的创造性思维，在中学阶段突出表现为发散思维能力的培养。著名心理学家吉尔福特说：“人的创造力主要依靠发散思维