论文部分内容阅读
信息性阅读的本质是“问题解决”.文章基于对2007年以来高考语文试题的分阶段回溯,分析信息性阅读试题的命制特点和考查方式;通过对“问题解决”内涵的厘定和当下信息性阅读测试存在问题的思考,提出如何搭建结构不良问题,为高考信息性阅读试题的命制打开新思路.
“问题解决”与高考信息性阅读试题的命制
【摘 要】
：
信息性阅读的本质是“问题解决”.文章基于对2007年以来高考语文试题的分阶段回溯,分析信息性阅读试题的命制特点和考查方式;通过对“问题解决”内涵的厘定和当下信息性阅读
【机 构】
：
首都师范大学教师教育学院;北京市育英学校语文教研组
【出 处】
：
基础教育课程
【发表日期】
：
2021年15期
其他文献
【摘要】本文针对当前小学中高年级学生经典阅读教学存在的问题，提出多途径激发学生的阅读兴趣、增强教师对经典阅读内容的融合教学能力的教学建议，以便提高中高年级学生阅读经典的兴趣。 【关键词】中高年级 名著 经典阅读 阅读兴趣 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2021）21-0103-02 从当前学生经典阅读和阅读答题完成情况来看，小学中年级、高年级（简称“中
【摘要】本文阐明数学空间形式中的“形感”概念，阐述“从简单到复杂”“从特殊到一般，再从一般到特殊”的图形的两条变化规律，讲解“完整形”和“残缺形”及其发展关系，即从图形发生和发展的两条主线以及“完整形”和“残缺形”两个形来展开论述，揭示图形之间的变化规律，加深对几何图形的认识，并以例助讲将“残缺形”补成“完整形”的方法。 【关键词】几何 图形规律 形感 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【