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【关键词】高效课堂；教育是什么；大胆尝试高效；以乐激情
从教20余年，课堂上一直遵守的教学行为，教学环节一环接一环，规规矩矩，平平淡淡，看起来没什么可以称道的地方，但是能帮助学生学习基本知识，掌握基本技能，达成学习目标，其作用绝不可忽视。
然而，最近学校不断组织我们云外面观摩高效课堂的课程改革课看到各校高人指路，自己领悟中、常品常德、幽默风趣，现将个人所见所情的心德体会，叙一，以其对同行抛砖引玉。
1 转变观念，弄清教育是什么？
魏书生说：“教育就是帮助人养成良好习惯的行为”，教师必须转变观念，积极改革传统的课堂教学，努力实践新课改，不断提高课堂教学效率，从源头上减轻学生过重的课业负担。
减负要提质，关键在课改。通过深入开展课堂教学改革，让学生学得更主动更生动，让知识习得的过程成为培养学生的习惯和能力、涵养学生品格的过程，提高课堂教学率，切实提高教育教学的质量。课堂教学中，教师以新课程理念为指导，自觉实践“以学定教，少教多学”，坚持“先学后教，先练后进，当堂训练，当堂达标，”最大限度地提高课堂教学的效率。
2 学生的“学会”和“会学”的指导
高效课堂主张“授人以渔，不如授人以渔”。如果我们能够真正重视学生学法的指导，课堂教学能够在学生学科知识教学的基础上进行学习方法的指导，起初可能会费一些时间，但学生学习的能力提高了、自己“会学”了，学生的学习负担必然得到彻底减轻。正如学习游泳，如果只是传授游泳的知识，“一要怎样，二要怎样……”而不注意游泳方法技能的指导，是永远也学不会游泳的。相反，学生一旦掌握了游泳的方法与技能，那么相关的知识也就无须死记硬背了。
可我们的课堂教学呢，以前总是重复教学生太多少关于游泳的知识要领，现在则习惯于让学生比较哪一种游泳姿势好看。学生能否学会游泳，反倒没人真正关注了。这样不注意学生学法指导的课程形态，除了导致加重学生课业负担外，还是导致学生高分低能的罪魁祸首。
我们要加强对学生的学习方法的具体指导，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习。要由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育：让学生有更多的时间去读书、去思考、去实践、去锻炼，促进学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
繁重的课业负担扭曲了学生的健康成长。如果我们所有的教师都能恪守职业道德，都能关爱学生健康，都能努力实践新课改，都能注重学生的学法指导，都能从学生的角度出发，爱护和提升学生学习的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，不断提高学生的学习效率，减负自然就会水到渠成。
3 大胆尝试，追求高效教学
受传统教学模式的禁锢，我们或多或少在进行高效课堂改革有些纠结，但是我们要鼓足勇气，开放思想，不论怎样，只要课堂效率高就是好样的。所以，我们教师应千方百计根据学科的性质和特点，立足学生的现状和心理，追求课堂教学最优化。这里列举一例，敬请尝试。
31 明标（约2分钟）
（1）出示学目标。
（2）指点学习方法。
32 自学（约8分钟）
（1）学生围绕目标自主学习。
（2）教师巡回行间个别辅导。
33 质疑（约4分钟）
（1）学生提出疑难问题。
（2）教师提出存在问题。
34 解惑（约6分钟）
（1）解决带普遍性问题。
（2）解决带特殊性问题。
35 小结（约5分钟）
（1）强调重点学习内容。
（2）归纳普遍学习方法。
36 巩固（约15分钟）
（1）理解记忆。
（2）书面练习。
4 和学生一起体验成功，以乐激情，高效课堂常有很多的高潮迭起和精彩的呈现
学生在学习中表现出来的创新精神是很可贵的，我们一定要及时鼓励，多发现学生的“闪光点”，用好“赞美”这一强心剂，增强其学习的信心和毅力，让其在回答问题、动手操作等活动中体会到“我能大胆提出问题，我真了不起”“我真聪明”“我又进步了”“老师为我高兴”等。一旦如此，我们的学生就会大胆质疑，享受到成功的愉悦，从而激发创新欲望。教师评价学生时要多用激励性语言，让学生从评价中体验到自信和自豪感。由此可见“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。
综上所述，教师要有“学生是课堂的主人”的观点，改变课堂的主角地位，变课堂为学堂，变苦学为乐学，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆创新。在长期的教学实践中对学生进行潜移默化的影响，增强其学习兴趣，才能使学生的智力潜能得到充分发挥，教学质量也相应得到提高。
参考文献
[1] 李国建.《新教学新思考》.
[2] 《教师》2012，11期.
[3] 姜仁炳焕.《和毕业班教师活复习》.[4] 姜海成.《在有效课堂中激发学生学习兴趣》.
从教20余年，课堂上一直遵守的教学行为，教学环节一环接一环，规规矩矩，平平淡淡，看起来没什么可以称道的地方，但是能帮助学生学习基本知识，掌握基本技能，达成学习目标，其作用绝不可忽视。
然而，最近学校不断组织我们云外面观摩高效课堂的课程改革课看到各校高人指路，自己领悟中、常品常德、幽默风趣，现将个人所见所情的心德体会，叙一，以其对同行抛砖引玉。
1 转变观念，弄清教育是什么？
魏书生说：“教育就是帮助人养成良好习惯的行为”，教师必须转变观念，积极改革传统的课堂教学，努力实践新课改，不断提高课堂教学效率，从源头上减轻学生过重的课业负担。
减负要提质，关键在课改。通过深入开展课堂教学改革，让学生学得更主动更生动，让知识习得的过程成为培养学生的习惯和能力、涵养学生品格的过程，提高课堂教学率，切实提高教育教学的质量。课堂教学中，教师以新课程理念为指导，自觉实践“以学定教，少教多学”，坚持“先学后教，先练后进，当堂训练，当堂达标，”最大限度地提高课堂教学的效率。
2 学生的“学会”和“会学”的指导
高效课堂主张“授人以渔，不如授人以渔”。如果我们能够真正重视学生学法的指导，课堂教学能够在学生学科知识教学的基础上进行学习方法的指导，起初可能会费一些时间，但学生学习的能力提高了、自己“会学”了，学生的学习负担必然得到彻底减轻。正如学习游泳，如果只是传授游泳的知识，“一要怎样，二要怎样……”而不注意游泳方法技能的指导，是永远也学不会游泳的。相反，学生一旦掌握了游泳的方法与技能，那么相关的知识也就无须死记硬背了。
可我们的课堂教学呢，以前总是重复教学生太多少关于游泳的知识要领，现在则习惯于让学生比较哪一种游泳姿势好看。学生能否学会游泳，反倒没人真正关注了。这样不注意学生学法指导的课程形态，除了导致加重学生课业负担外，还是导致学生高分低能的罪魁祸首。
我们要加强对学生的学习方法的具体指导，保护学生的好奇心和求知欲，鼓励学生独立思考、主动学习。要由单纯的知识教育转变为知识与智慧并重的教育：让学生有更多的时间去读书、去思考、去实践、去锻炼，促进学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。
繁重的课业负担扭曲了学生的健康成长。如果我们所有的教师都能恪守职业道德，都能关爱学生健康，都能努力实践新课改，都能注重学生的学法指导，都能从学生的角度出发，爱护和提升学生学习的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，不断提高学生的学习效率，减负自然就会水到渠成。
3 大胆尝试，追求高效教学
受传统教学模式的禁锢，我们或多或少在进行高效课堂改革有些纠结，但是我们要鼓足勇气，开放思想，不论怎样，只要课堂效率高就是好样的。所以，我们教师应千方百计根据学科的性质和特点，立足学生的现状和心理，追求课堂教学最优化。这里列举一例，敬请尝试。
31 明标（约2分钟）
（1）出示学目标。
（2）指点学习方法。
32 自学（约8分钟）
（1）学生围绕目标自主学习。
（2）教师巡回行间个别辅导。
33 质疑（约4分钟）
（1）学生提出疑难问题。
（2）教师提出存在问题。
34 解惑（约6分钟）
（1）解决带普遍性问题。
（2）解决带特殊性问题。
35 小结（约5分钟）
（1）强调重点学习内容。
（2）归纳普遍学习方法。
36 巩固（约15分钟）
（1）理解记忆。
（2）书面练习。
4 和学生一起体验成功，以乐激情，高效课堂常有很多的高潮迭起和精彩的呈现
学生在学习中表现出来的创新精神是很可贵的，我们一定要及时鼓励，多发现学生的“闪光点”，用好“赞美”这一强心剂，增强其学习的信心和毅力，让其在回答问题、动手操作等活动中体会到“我能大胆提出问题，我真了不起”“我真聪明”“我又进步了”“老师为我高兴”等。一旦如此，我们的学生就会大胆质疑，享受到成功的愉悦，从而激发创新欲望。教师评价学生时要多用激励性语言，让学生从评价中体验到自信和自豪感。由此可见“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的一种动力”。
综上所述，教师要有“学生是课堂的主人”的观点，改变课堂的主角地位，变课堂为学堂，变苦学为乐学，激发学生的学习兴趣，鼓励他们大胆创新。在长期的教学实践中对学生进行潜移默化的影响，增强其学习兴趣，才能使学生的智力潜能得到充分发挥，教学质量也相应得到提高。
参考文献
[1] 李国建.《新教学新思考》.
[2] 《教师》2012，11期.
[3] 姜仁炳焕.《和毕业班教师活复习》.[4] 姜海成.《在有效课堂中激发学生学习兴趣》.