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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0010-02
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。可见利用好学生的英语阅读将有效地提高学生的英语学习效率。从而提高阅读理解能力和英语运用能力。然而如何提高学生的英语阅读能力？我的教学体会如下几点：
一、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率
1）扫读 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。
2）跳读 为获得特定的信息而进行的符号辨认过程，让学生能很快抓住中心句，并能对生词做出猜测，以提高学生自学新词的能力。
3）细读 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
4）限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效的获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
二、培养良好的阅读技巧，加快阅读速度
1）学会统揽全篇，摘录要点。阅读理解是对整篇文章意图、观点、立场、态度以及内在逻辑关系的理解，而不是断章取义，所以统揽全篇和预先浏览问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。在统揽全篇时要注意要点摘录，因为一些显性答案可以从要点中直接回答，而隐性答案则要通过对全篇理解才能得出。
New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the streets alone after dark.The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unusual answer to this problem.She is a singer，Louise O’Brien.She has to drive to club late at night. Then she has to drive home after the show.
Louise needed a friend for protection. Now she has a balloon that looks like a man.He sits in the passenger seat of Louise’s car when she drives at night.People think the woman driver has a man with her and Louise feels safe.
Why don’t many people go out into the streets at night？
Because____________.（B）
A.they are afraid of problems
B.they don’t feel safe
C.they are afraid of meeting people
D.they had nothing to do
上述这段短文的中心是用来说明”New York can be dangerouscity
2）养成默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽然没读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
3）阅读时要注意培养语感。 所谓语感是指对语言中词语搭配及句型结构的感知熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，必要时可记下来。每读完一篇文章，都应总结归纳，例如积累了多少单词、习惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
三、培养科学推测语义的能力，养成理解性阅读的习惯
在阅读过程中我们难免会遇到一些不解的词和一些深层含义的句子，如何处理这些阅读障碍直接关系到阅读速度和理解的准确程度，此时，化不解为理解的途径大致有如下几种：
1）根据词性或构词法做出判断。如：He fished out an old book from the bag. 此句中fish一词可能令人费解，但是如果我们分析一下句子成分，就不难看出它是表示一种动作的动词，加上out的词义，我们应该能猜出fish out是“掏出”的意思。
2）根据句子中的同义词、反义词，同等、同位关系做出判断。如：Unlike his brother，who is truly a handsome man，Tom is quite homely.此句中unlike是关键词，说明Tom与他的兄弟情况相反，据此可知handsome与homely互为反义词，从而推出homely为“丑陋”之意。
3）根据文中对某一生词的直接或间接解释来弄清该词的含义。如：She had a lesion on her arm that would not stop bleeding.句中lesion假定是生词，我们则可根据后面修饰它的定语从句所提供的意思“血流不止”来推断lesion为“伤口”的意思。
4）根据因果关系来猜测词义。如：原因不清楚可以根据结果部分来推断，结果部分语义不明则可根据原因部分来分析推断。如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from..句中结果部分说“无法确定这是什么声音，甚至无法确定它来自哪儿”，而faint就是其原因，于是便可推知faint意为“微弱”。
5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done，already等表示完成 ；for，because，since，as等表示原因； so， thus等表示结果；while，nevertheless表示转折；but，instead of，rather等表示相反；that is（to say），e.g，for example，for instance等用来作进一步的说明，等等。
四、及时做好评估，把握测试要求，促进英语阅读。
评估测试主要是用来检测教学培养目标完成的好坏，客观地反映学生的实际能力与水平，从而摸清学生的强项和弱点，为进一步完成培养目标提供有价值的诊断性信息资料。客观性测试题应通过短文阅读能直接找到答案；主观性测试题则在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断隐含意义。测试后要进行认真分析，发现问题，及时解决，进一步促使提高 。
综上所述，提高高中英语阅读能力习惯是多种多样的，只有勤于动脑，经过长时间有计划、有目的的系统训练，使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，使两者有机地统一起来，才能掌握阅读技巧，提高阅读技能。为继续学习和运用英语打好良好的基础。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。可见利用好学生的英语阅读将有效地提高学生的英语学习效率。从而提高阅读理解能力和英语运用能力。然而如何提高学生的英语阅读能力？我的教学体会如下几点：
一、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率
1）扫读 即通过对文章标题和首尾句的阅读，对文章的内容结构有一个整体的印象，让学生在短时间内了解作者的意图或文章所涉及的问题。
2）跳读 为获得特定的信息而进行的符号辨认过程，让学生能很快抓住中心句，并能对生词做出猜测，以提高学生自学新词的能力。
3）细读 指学生在对全文有个整体印象的前提下所进行的深入细致的阅读，要求了解各段落的主要意思和文章的细节，并在此基础上提出新的问题或观点，发展学生的思维能力。
4）限定阅读时间。为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效的获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
二、培养良好的阅读技巧，加快阅读速度
1）学会统揽全篇，摘录要点。阅读理解是对整篇文章意图、观点、立场、态度以及内在逻辑关系的理解，而不是断章取义，所以统揽全篇和预先浏览问题是很有必要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。在统揽全篇时要注意要点摘录，因为一些显性答案可以从要点中直接回答，而隐性答案则要通过对全篇理解才能得出。
New York can be a dangerous city especially at night. Many people do not go out into the streets alone after dark.The problem is often worse for women. One New—Yorker found an unusual answer to this problem.She is a singer，Louise O’Brien.She has to drive to club late at night. Then she has to drive home after the show.
Louise needed a friend for protection. Now she has a balloon that looks like a man.He sits in the passenger seat of Louise’s car when she drives at night.People think the woman driver has a man with her and Louise feels safe.
Why don’t many people go out into the streets at night？
Because____________.（B）
A.they are afraid of problems
B.they don’t feel safe
C.they are afraid of meeting people
D.they had nothing to do
上述这段短文的中心是用来说明”New York can be dangerouscity
2）养成默读习惯。许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。有的学生虽然没读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意地读，严重影响阅读速度的提高。这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的嚅动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
3）阅读时要注意培养语感。 所谓语感是指对语言中词语搭配及句型结构的感知熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，必要时可记下来。每读完一篇文章，都应总结归纳，例如积累了多少单词、习惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。
三、培养科学推测语义的能力，养成理解性阅读的习惯
在阅读过程中我们难免会遇到一些不解的词和一些深层含义的句子，如何处理这些阅读障碍直接关系到阅读速度和理解的准确程度，此时，化不解为理解的途径大致有如下几种：
1）根据词性或构词法做出判断。如：He fished out an old book from the bag. 此句中fish一词可能令人费解，但是如果我们分析一下句子成分，就不难看出它是表示一种动作的动词，加上out的词义，我们应该能猜出fish out是“掏出”的意思。
2）根据句子中的同义词、反义词，同等、同位关系做出判断。如：Unlike his brother，who is truly a handsome man，Tom is quite homely.此句中unlike是关键词，说明Tom与他的兄弟情况相反，据此可知handsome与homely互为反义词，从而推出homely为“丑陋”之意。
3）根据文中对某一生词的直接或间接解释来弄清该词的含义。如：She had a lesion on her arm that would not stop bleeding.句中lesion假定是生词，我们则可根据后面修饰它的定语从句所提供的意思“血流不止”来推断lesion为“伤口”的意思。
4）根据因果关系来猜测词义。如：原因不清楚可以根据结果部分来推断，结果部分语义不明则可根据原因部分来分析推断。如：The noise was so faint that it was impossible to be sure what it was or even where it came from..句中结果部分说“无法确定这是什么声音，甚至无法确定它来自哪儿”，而faint就是其原因，于是便可推知faint意为“微弱”。
5）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。通常用have done，already等表示完成 ；for，because，since，as等表示原因； so， thus等表示结果；while，nevertheless表示转折；but，instead of，rather等表示相反；that is（to say），e.g，for example，for instance等用来作进一步的说明，等等。
四、及时做好评估，把握测试要求，促进英语阅读。
评估测试主要是用来检测教学培养目标完成的好坏，客观地反映学生的实际能力与水平，从而摸清学生的强项和弱点，为进一步完成培养目标提供有价值的诊断性信息资料。客观性测试题应通过短文阅读能直接找到答案；主观性测试题则在阅读短文后通过上下文，运用联想、比较、归纳、分析判断隐含意义。测试后要进行认真分析，发现问题，及时解决，进一步促使提高 。
综上所述，提高高中英语阅读能力习惯是多种多样的，只有勤于动脑，经过长时间有计划、有目的的系统训练，使学生加快阅读速度，提高阅读的正确性，使两者有机地统一起来，才能掌握阅读技巧，提高阅读技能。为继续学习和运用英语打好良好的基础。