【摘 要】
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本研究主要探讨听障儿童自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系，以及情绪理解在其中的调节作用。实验1采用错误信念理解和谎言理解来探讨自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系。实验2增加了情绪理解任务，并探讨情绪理解在错误信念理解和谎言理解之间关系的机制。结果发现：（1）听障儿童他人错误信念理解、真假信息辨别、谎言意图理解的正确率显著不如典型发展儿童，且他人错误信念理解越好，越容易进行真假信
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院心理系认知与人类行为湖南省重点实验室
【基金项目】
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湖南省社会科学基金重大项目（20ZDAJ009）的资助；
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本研究主要探讨听障儿童自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系，以及情绪理解在其中的调节作用。实验1采用错误信念理解和谎言理解来探讨自我/他人错误信念理解与谎言理解各层面的关系。实验2增加了情绪理解任务，并探讨情绪理解在错误信念理解和谎言理解之间关系的机制。结果发现：（1）听障儿童他人错误信念理解、真假信息辨别、谎言意图理解的正确率显著不如典型发展儿童，且他人错误信念理解越好，越容易进行真假信息辨别和谎言意图理解；（2）典型发展儿童自我/他人错误信念理解越准确，谎言意图理解越好；（3）当听障儿童情绪理解得分较高时，自我/他人错误信念理解对谎言行为判断具有正向预测作用；（4）典型发展儿童情绪理解得分较高时，自我错误信念理解对真假信息辨别有正向预测作用，他人错误信念理解对谎言行为判断、真假信息辨别有正向预测作用。这些研究结果不仅表明听障儿童他人错误信念理解对谎言理解具有解释作用，而且表明高情绪理解在谎言理解中有促进作用以及表明高情绪理解在对错误信念理解与谎言理解中的调节作用更加显著。
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