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【摘 要】 21世纪是一个日新月异、百舸争流的时代，要想在这个时代的潮流中，站稳脚步，就必须实行创新，坚持创新，勇于创新。作为未来国家的建设者，每个学生都具有可发展的创造力。在高中地理教学中，除了教授地理知识之外，更应该注重培养学生的创新思维能力，提高学生的自学能力以及分析和解决问题的实践能力。
【关键词】 高中地理 创新思维 能力
在我国教育改革不断深化的背景下，中学教学中不断地采用了很多新的教学理念，其中一个非常重要的内容就是积极培养学生的创新思维能力。高中地理是一门非常重要的基础性课程，兼备文科和理科，涉及人文、自然、社会等等方面的知识，具有较强的综合性，知识的跨度也比较大，很容易激发学生质疑、探究、想象及创造的欲望。就如何在地理教学中有效培养学生的创新思维，我认为可以从以下几个方面入手。
一、高中地理教学创新理念概述
高中地理教学创新理念主要是指在高中地理教学过程中，教师对学生的创新意识进行培养，提高整个创新能力的过程，从而达到培养创新人才的目标。目前，我国高中教育主要以应试教育为主，高中地理在高考试题文综里具有重要的地位。但是地理涉及内容较广，有些时候学生在解答问题时会遇到困难，导致学生失去学习地理的兴趣，对考试成绩造成严重影响。因此，在高中地理教学过程中，教师要帮助学生树立正确的创新理念，提高教师教学的质量，增强学生学习的效果。如果教师采用有效的措施，不仅能够加强学生的自主创新能力，还能激发学生学习的兴趣，对学生的创新思维能力进行培养。
二、打破传统教学方式
受我国传统应试教育影响，大部分高中地理教师在课堂上采用灌输式的教学方式，学生只能被动接受。这样一种模式将学生的思维能力约束在了课本固有的知识点上，便无从谈创新思维。教师必须树立创新教学理念，打破原有的传统教学方式，对课程进行改革，将以教师为中心的传统教学方式改变为以教师为主导，学生们积极参与，充分体现学生主体地位的新型教学方式。鼓励学生在学习课本知识的基础上，发散思维，开放想象力，打破思维约束，在创新思维中发现问题，提出观点。同时，教师在课堂上应采用多种方式，随堂设置一些小型的讨论会，让学生充分发表观点，这样有助于活跃课堂氛围，使原本沉闷的课堂环境变得轻松起来，学生愿意去参与，愿意去思考，有利于促进学生个性化、创新化思维的培养。
三、用新理念激发创新动机
人的活动都是在一定动机的支配下进行的。良好的动机是学生创新思维的内在动力。地理教学的过程也是熏陶学生的过程，让学生明白，创新不但是时代的召唤，而且是学生自己发展的必要条件和未来参与竞争的关键因素。因此教师要建构以培养创新意识和创新能力为核心的新理念。首先，在地理教学中要贯彻新的教育理念。在课堂教学中，构建民主、宽松、活跃的教学环境，营造一种教学活动的创新氛围，是培养学生创新思维的基础。教师要有民主意识，尽力使师生间建立友好平等、相互尊重、相互合作的关系。这样可以充分发挥学生的主体性，能够引起學生的创造热情和欲望，让学生愿意接受知识，利于培养学生创新的人格品质。其次，根据教学内容，运用教具、实物、手势等方法，运用现代信息化技术、多媒体教学等辅助手段，运用直观生动的教学方法，最大限度地充分激发学生的积极性。课堂教学中，要尊重学生的主体地位，利用所有的教学资源为学生创造一个主动参与、主动学习的环境，进而使学生乐于学习、爱好学习，从而形成创造性思维。
四、优化教学方法
在地理的教学中，如果教师采用固定的思维模式和讲课模式，把学生的思维束缚在教科书上，那么要想培养学生的创新思维能力将是空想。如何使学生能够仔细认真地学习地理知识，激发学生的创新意识，是每一个地理教师所面临的问题。通过大量的实践证明，先进的教学方法可以增强学生的兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，高中地理的教学也要不断改进教学方法，促使学生创新思维能力的提高。教师在上课的过程中，采用丰富的地理影视资源，加深学生对地理知识的理解，让学生体会到真实的地理环境，从直观上了解地理相关知识，培养学生的创新意识和实践能力，增强地理课程的趣味性，最终实现提高地理教学的质量。当前网络快速发展，应将计算机网络技术应用到地理课堂当中，利用电脑图片让学生了解抽象的地理语言文字，通过相关的图片，锻炼学生的发散性思维，培养学生的创新意识和科研精神。
五、积极开展课外实践活动
若想提高学生的创新思维能力，需要加强学生的基础知识。所以，在高中地理教学过程中，注重基础知识的巩固和强化具有重要性。教师首先需要对自身的专业知识进行提高，只有对基础知识内容进行全面掌握，才能解答学生的难题。其次，教师还要鼓励学生参与到学习中，提高学生学习的兴趣。最后，教师每讲完一个知识点，就要对其进行总结，加强学生基础知识的巩固，从而培养和提高学生的创新思维能力。地理教学中，基础知识的掌握，对学生深入理解知识点，并在此基础上形成创新思维有一定促进作用。因此，学习课本知识与课外实践活动相结合能提高学生对知识点的掌握度。
总之，在高中阶段学生学习时间紧、任务重。思维导图作为一种行之有效的思维工具，运用到高中地理教学中成为一种高效的教学手段。思维导图的使用突出了学生的主体地位，改变了学生学习地理的认知方式，提高了课堂的效率，拓宽了解题的思路。这是一种利于学生合作交流、激发和培养学生创造性思维的有效途径，值得教师潜心研究，灵活运用到教学中来。
参考文献
[1] 杨斌斌.浅谈地理教学中创新思维能力的培养[J].魅力中国，2013.
[2] 周亚华.浅谈初高中地理教学的衔接对策[J].新课程（教研版），2012.
[3] 周林康.浅谈中学地理教学中学生创新思维的培养[J].甘肃农业，2010.
【关键词】 高中地理 创新思维 能力
在我国教育改革不断深化的背景下，中学教学中不断地采用了很多新的教学理念，其中一个非常重要的内容就是积极培养学生的创新思维能力。高中地理是一门非常重要的基础性课程，兼备文科和理科，涉及人文、自然、社会等等方面的知识，具有较强的综合性，知识的跨度也比较大，很容易激发学生质疑、探究、想象及创造的欲望。就如何在地理教学中有效培养学生的创新思维，我认为可以从以下几个方面入手。
一、高中地理教学创新理念概述
高中地理教学创新理念主要是指在高中地理教学过程中，教师对学生的创新意识进行培养，提高整个创新能力的过程，从而达到培养创新人才的目标。目前，我国高中教育主要以应试教育为主，高中地理在高考试题文综里具有重要的地位。但是地理涉及内容较广，有些时候学生在解答问题时会遇到困难，导致学生失去学习地理的兴趣，对考试成绩造成严重影响。因此，在高中地理教学过程中，教师要帮助学生树立正确的创新理念，提高教师教学的质量，增强学生学习的效果。如果教师采用有效的措施，不仅能够加强学生的自主创新能力，还能激发学生学习的兴趣，对学生的创新思维能力进行培养。
二、打破传统教学方式
受我国传统应试教育影响，大部分高中地理教师在课堂上采用灌输式的教学方式，学生只能被动接受。这样一种模式将学生的思维能力约束在了课本固有的知识点上，便无从谈创新思维。教师必须树立创新教学理念，打破原有的传统教学方式，对课程进行改革，将以教师为中心的传统教学方式改变为以教师为主导，学生们积极参与，充分体现学生主体地位的新型教学方式。鼓励学生在学习课本知识的基础上，发散思维，开放想象力，打破思维约束，在创新思维中发现问题，提出观点。同时，教师在课堂上应采用多种方式，随堂设置一些小型的讨论会，让学生充分发表观点，这样有助于活跃课堂氛围，使原本沉闷的课堂环境变得轻松起来，学生愿意去参与，愿意去思考，有利于促进学生个性化、创新化思维的培养。
三、用新理念激发创新动机
人的活动都是在一定动机的支配下进行的。良好的动机是学生创新思维的内在动力。地理教学的过程也是熏陶学生的过程，让学生明白，创新不但是时代的召唤，而且是学生自己发展的必要条件和未来参与竞争的关键因素。因此教师要建构以培养创新意识和创新能力为核心的新理念。首先，在地理教学中要贯彻新的教育理念。在课堂教学中，构建民主、宽松、活跃的教学环境，营造一种教学活动的创新氛围，是培养学生创新思维的基础。教师要有民主意识，尽力使师生间建立友好平等、相互尊重、相互合作的关系。这样可以充分发挥学生的主体性，能够引起學生的创造热情和欲望，让学生愿意接受知识，利于培养学生创新的人格品质。其次，根据教学内容，运用教具、实物、手势等方法，运用现代信息化技术、多媒体教学等辅助手段，运用直观生动的教学方法，最大限度地充分激发学生的积极性。课堂教学中，要尊重学生的主体地位，利用所有的教学资源为学生创造一个主动参与、主动学习的环境，进而使学生乐于学习、爱好学习，从而形成创造性思维。
四、优化教学方法
在地理的教学中，如果教师采用固定的思维模式和讲课模式，把学生的思维束缚在教科书上，那么要想培养学生的创新思维能力将是空想。如何使学生能够仔细认真地学习地理知识，激发学生的创新意识，是每一个地理教师所面临的问题。通过大量的实践证明，先进的教学方法可以增强学生的兴趣，培养学生的创新思维能力。因此，高中地理的教学也要不断改进教学方法，促使学生创新思维能力的提高。教师在上课的过程中，采用丰富的地理影视资源，加深学生对地理知识的理解，让学生体会到真实的地理环境，从直观上了解地理相关知识，培养学生的创新意识和实践能力，增强地理课程的趣味性，最终实现提高地理教学的质量。当前网络快速发展，应将计算机网络技术应用到地理课堂当中，利用电脑图片让学生了解抽象的地理语言文字，通过相关的图片，锻炼学生的发散性思维，培养学生的创新意识和科研精神。
五、积极开展课外实践活动
若想提高学生的创新思维能力，需要加强学生的基础知识。所以，在高中地理教学过程中，注重基础知识的巩固和强化具有重要性。教师首先需要对自身的专业知识进行提高，只有对基础知识内容进行全面掌握，才能解答学生的难题。其次，教师还要鼓励学生参与到学习中，提高学生学习的兴趣。最后，教师每讲完一个知识点，就要对其进行总结，加强学生基础知识的巩固，从而培养和提高学生的创新思维能力。地理教学中，基础知识的掌握，对学生深入理解知识点，并在此基础上形成创新思维有一定促进作用。因此，学习课本知识与课外实践活动相结合能提高学生对知识点的掌握度。
总之，在高中阶段学生学习时间紧、任务重。思维导图作为一种行之有效的思维工具，运用到高中地理教学中成为一种高效的教学手段。思维导图的使用突出了学生的主体地位，改变了学生学习地理的认知方式，提高了课堂的效率，拓宽了解题的思路。这是一种利于学生合作交流、激发和培养学生创造性思维的有效途径，值得教师潜心研究，灵活运用到教学中来。
参考文献
[1] 杨斌斌.浅谈地理教学中创新思维能力的培养[J].魅力中国，2013.
[2] 周亚华.浅谈初高中地理教学的衔接对策[J].新课程（教研版），2012.
[3] 周林康.浅谈中学地理教学中学生创新思维的培养[J].甘肃农业，2010.