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摘要：微课也可以叫微课程，这样的课程教学方式不同于名师补课，可以回放等播放形式进行选择性的区域观看，这种课程讲授方式具有很多的优点，例如资源容量小，便捷式学习，本文就微课在初中生物教学的应用进行探讨。
关键词：微课；初中生物；教学应用
一、 微课的定义
微课也可以称为微课程，主要呈现载体是微型教学视频，围绕着主题环节知识点进行的在线视频教学。简单说，微课其实就是课堂授课的另一种形式，即是课堂授课的搬迁，微课来源于课堂教学，可以说它是一种类似于教学课件的形式。
二、 微课的特点概述
（一） 主题明确
重难点突出，主题明确：微课多数以教学中的某个知识点为内容，比如教学中的重点难点等，因此微课具有重难点突出的特点，微课中所设计的问题更能够聚集学生的关注，且微课的教学目标指向性比较明确，目标单一，因此它具有主题明确的特点。
（二） 实效短，内容精
微课从实际效益看，时间短，内容精。我们可以发现，初中生乃至所有的学生，其注意力的时间，其实是很短的，在很大程度上学生容易分散注意力，注意力不集中，对学生的学习效率有很大的影响，而微课的视频的教学时间一般是10分钟左右，时间较短，但是内容却都是知识的浓缩，是知识的精华，因此微课具有时间短、内容精的特点。
（三） 方便传播
因为承载方式是以视频的视角，那么这种形式以网络媒体传播，方便快捷又容易，相比较与课堂授课，或者资料书籍来说，是一种很方便的传播方式，
（四） 易储蓄知识
微课涉及的知识面，都是比较精细的知识，日复一日的累积，将会给学生带来最大化的知识回馈。
三、 微课的优点
（一） 占资源小
在微课上，它的资源容量相对较小。通常情况下，它的容量是相当大的，与此同时，老师和学生应用程序的过程中，可以在线学习，选择性进行下载操作，也是相对较小的内存，因而，在使用的过程中很方便，不受时间和空间限制，学生可以根据自己的需要在任何时间和地点看，对学生自主学习能力的培养有很大的帮助。
（二） 显著特性
微课视频像序列编号一样，对内容进行相应的整合。通过标注的名称，或者分类学习者可以很直观地辨析出重难点。诚然，是可以根据自己的需求进行选择性观看，微课有着鲜明的主题和比较强的针对性。
四、 微课对初中生物教学的作用
（一） 突破重难点
突出难点，有利于学生巩固难点。可以发现在实际教学中，解释和分析难点是非常占用时间的，学生仅仅在上课时间上来说，往往是不够的，许多学生可能还不明白，但是微课的应用程序，在很大意义上，将弥补实践教学的不足，微课在教室里可以难点重点解释和分析实际的课堂，学生没有学会的可以通过微课程重复审查看实践，帮助学生掌握难点。
（二） 弥补教参的不足
实际的生物课堂教学中，教学时间是有限的。比如说，在需要做实验的时候，学校的空间也是非常受限制的。又比如说，实验时所需要的仪器不方便挪动，实验地点固定导致不方便随时利用等，而微课程序可以弥补这个不足。初中生物教师可以利用微课进行实验操作演示，以供学生在空余时间仔细学习。从实际意义来说，给教师或者學生带来双赢的局势。
五、 初中生物教学中对微课进行应用的措施
（一） 对微视频的针对性进行应用
微课的应用程序的过程中，其服务对象不是一两个人，面向的是在班上所有的学生，所以，使用微课带给全班学生的学习效果有一定积极方向的影响，所以，微课程在生产过程中，教师需要对学生的学习特点和能力进行全面把握和理解，在此基础上，进行制作的时候，可以将全部的特点融入其中，从而更好地发挥出微课的作用。
比如，当学习“生物圈中的绿色植物”的时候，教师对其进行讲解的过程中，需要与整个班级的学生的学习特点进行充分的结合和联系，然后在微课中对教学的资源进行选择，同时，也可以将一些学生所感兴趣的视频融入到微视频中，在此基础上，强化学生在视频观看过程中的兴趣和注意力，将视频中的内容和学生已经掌握的内容相配合，从而使学生对不同种类的植物的特点进行全面的掌握和了解，使教学的内容更加深入，在做题的过程中更加熟练应用。在此过程中，微课有着非常重要的作用，短时间获取了非常大的收益。
（二） 加强与学生之间的沟通和交流
为了实现初中生物学的学习效率的目的，我们教师需要承担相应的责任，一方面，应用新的教学方法，有效的指导学生的学习，而且微课教学，将其融入进老师的教学方法，有效结合双方的优点，相应的内容和方法，增强学生微课的利用率。此外，在课堂教学中，教师需要充分运用微课，进而加强学生之间的交流与沟通，使学生更准确地掌握生物知识。
六、 结束语
总而言之，课程内容与信息技术的结合，在微课程中充分整合体现，并已在初中生物教学中得到有效应用。微课的运用可以激发学生对课程的兴趣和热情，同时也能调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J/OL].教育观察（下半月），2016，5（11）：110，112.
（2016-11-22）[2017-08-26].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/45.1388.G4.20161122.1037.112.htmlDOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4zx.2016.22.056
[2]王园园.微课在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2015，（11）：14-15.[2017-08-26].
[3]卢静静.微课在初中生物重要概念教学中的应用[J].新课程（中），2015，（10）：134.[2017-08-26].
作者简介：
李文坤，福建省浦城县水北街中学。
关键词：微课；初中生物；教学应用
一、 微课的定义
微课也可以称为微课程，主要呈现载体是微型教学视频，围绕着主题环节知识点进行的在线视频教学。简单说，微课其实就是课堂授课的另一种形式，即是课堂授课的搬迁，微课来源于课堂教学，可以说它是一种类似于教学课件的形式。
二、 微课的特点概述
（一） 主题明确
重难点突出，主题明确：微课多数以教学中的某个知识点为内容，比如教学中的重点难点等，因此微课具有重难点突出的特点，微课中所设计的问题更能够聚集学生的关注，且微课的教学目标指向性比较明确，目标单一，因此它具有主题明确的特点。
（二） 实效短，内容精
微课从实际效益看，时间短，内容精。我们可以发现，初中生乃至所有的学生，其注意力的时间，其实是很短的，在很大程度上学生容易分散注意力，注意力不集中，对学生的学习效率有很大的影响，而微课的视频的教学时间一般是10分钟左右，时间较短，但是内容却都是知识的浓缩，是知识的精华，因此微课具有时间短、内容精的特点。
（三） 方便传播
因为承载方式是以视频的视角，那么这种形式以网络媒体传播，方便快捷又容易，相比较与课堂授课，或者资料书籍来说，是一种很方便的传播方式，
（四） 易储蓄知识
微课涉及的知识面，都是比较精细的知识，日复一日的累积，将会给学生带来最大化的知识回馈。
三、 微课的优点
（一） 占资源小
在微课上，它的资源容量相对较小。通常情况下，它的容量是相当大的，与此同时，老师和学生应用程序的过程中，可以在线学习，选择性进行下载操作，也是相对较小的内存，因而，在使用的过程中很方便，不受时间和空间限制，学生可以根据自己的需要在任何时间和地点看，对学生自主学习能力的培养有很大的帮助。
（二） 显著特性
微课视频像序列编号一样，对内容进行相应的整合。通过标注的名称，或者分类学习者可以很直观地辨析出重难点。诚然，是可以根据自己的需求进行选择性观看，微课有着鲜明的主题和比较强的针对性。
四、 微课对初中生物教学的作用
（一） 突破重难点
突出难点，有利于学生巩固难点。可以发现在实际教学中，解释和分析难点是非常占用时间的，学生仅仅在上课时间上来说，往往是不够的，许多学生可能还不明白，但是微课的应用程序，在很大意义上，将弥补实践教学的不足，微课在教室里可以难点重点解释和分析实际的课堂，学生没有学会的可以通过微课程重复审查看实践，帮助学生掌握难点。
（二） 弥补教参的不足
实际的生物课堂教学中，教学时间是有限的。比如说，在需要做实验的时候，学校的空间也是非常受限制的。又比如说，实验时所需要的仪器不方便挪动，实验地点固定导致不方便随时利用等，而微课程序可以弥补这个不足。初中生物教师可以利用微课进行实验操作演示，以供学生在空余时间仔细学习。从实际意义来说，给教师或者學生带来双赢的局势。
五、 初中生物教学中对微课进行应用的措施
（一） 对微视频的针对性进行应用
微课的应用程序的过程中，其服务对象不是一两个人，面向的是在班上所有的学生，所以，使用微课带给全班学生的学习效果有一定积极方向的影响，所以，微课程在生产过程中，教师需要对学生的学习特点和能力进行全面把握和理解，在此基础上，进行制作的时候，可以将全部的特点融入其中，从而更好地发挥出微课的作用。
比如，当学习“生物圈中的绿色植物”的时候，教师对其进行讲解的过程中，需要与整个班级的学生的学习特点进行充分的结合和联系，然后在微课中对教学的资源进行选择，同时，也可以将一些学生所感兴趣的视频融入到微视频中，在此基础上，强化学生在视频观看过程中的兴趣和注意力，将视频中的内容和学生已经掌握的内容相配合，从而使学生对不同种类的植物的特点进行全面的掌握和了解，使教学的内容更加深入，在做题的过程中更加熟练应用。在此过程中，微课有着非常重要的作用，短时间获取了非常大的收益。
（二） 加强与学生之间的沟通和交流
为了实现初中生物学的学习效率的目的，我们教师需要承担相应的责任，一方面，应用新的教学方法，有效的指导学生的学习，而且微课教学，将其融入进老师的教学方法，有效结合双方的优点，相应的内容和方法，增强学生微课的利用率。此外，在课堂教学中，教师需要充分运用微课，进而加强学生之间的交流与沟通，使学生更准确地掌握生物知识。
六、 结束语
总而言之，课程内容与信息技术的结合，在微课程中充分整合体现，并已在初中生物教学中得到有效应用。微课的运用可以激发学生对课程的兴趣和热情，同时也能调动学生参与课堂教学的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量。
参考文献：
[1]陈崇贞.论微课在初中生物教学中的应用[J/OL].教育观察（下半月），2016，5（11）：110，112.
（2016-11-22）[2017-08-26].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/45.1388.G4.20161122.1037.112.htmlDOI：10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4zx.2016.22.056
[2]王园园.微课在初中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2015，（11）：14-15.[2017-08-26].
[3]卢静静.微课在初中生物重要概念教学中的应用[J].新课程（中），2015，（10）：134.[2017-08-26].
作者简介：
李文坤，福建省浦城县水北街中学。