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摘要：语文作为一门重要的基础学科，在学生各个阶段的学习中都产生重要作用，语文作为师范院校的一门必修学科，教师在教学的过程中也应该引起高度重视。本文就师范院校教师如何有效开展语文教学展开论述。
关键词：师范院校；语文教学；有效方法
很多学生认为进入了师范院校，只要努力学习专业知识即可，对于语文这些基础性的学科没必要再引起重视，实际上师范院校的学生进一步进行语文学科学习，对学生有重要意义。本人作为师范院校的一名教师，在实际的教学中积累了一些有助于教师展开语文教学的方法与技巧，在此与大家分享。
一、引导学生认识到语文学习的重要性
师范院校的教师在引导学生有效进行语文学习的过程中，应该让学生认识到语文学习的重要性，这样才能更好地激发学生的学习激情。教师应该让师范生认识到，即使学习的专业不是语文，但是语文作为一门基础性学科，学好语文能够提升自身的文化底蕴，能够帮助学生更好的提升综合素质，对学生以后有效开展教学活动也有很大的帮助。
目前影响师范生有效进行语文学习的一个重要因素，就是学生没有对语文学习引起重视，学生将注意力集中于专业课学习，虽然学生对语文课的忽视不能直接对学生产生不良影响，但是对学生综合素质的提升却产生了障碍，因此，教师要引导学生认识到语文学习的重要性，实现语文学习与专业课学习的同步发展。
二、提升教学的趣味性
作为一名师范院校语文教师，结合实际的教学情况发现，教师在教学的过程中一定要注重提升课堂教学的趣味性，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。师范院校学生的学习情况与初、高中学生的学习情况存在较大的差异性，如果教师不能将有助于提升语文课堂教学趣味性的措施运用于课堂教学，势必很难将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
本人在实际的教学中就注重提升课堂教学的趣味性，结合实际的教学情况本人发现，在对师范生进行语文教学的过程中，为了提升课堂教学的趣味性，教师应该将一些有助于提升师范生学习兴趣的因素与课堂教学结合起来。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，可以将一些与教书育人相关的名人轶事穿插到教学中去，调动学生学习的积极性。当然，有助于教师提高课堂教学趣味性的因素有很多，教师一定要将多种多样的方法与课堂教学结合起来，切实打造趣味语文课堂，更好的调动学生学习的积极性。
三、加强师生之间的有效互动
现代教学提倡教学过程中师生之间的有效互动，师范语文教师在教学的过程中，也应该加强与学生的有效互动。较之于初、高中的语文课堂，师范院校的语文课堂是自由的，但是这种自由应该限定在一定的范围内，那么，怎样才能营造轻松的语文课堂教学环境，同时又能使学生很好的学习知识呢？这就需要教师在授课的过程中加强与学生的互动。
教师在对学生进行知识点讲解的过程中，不能一味按照个人的思路“满堂灌”，应该结合教材及学生的实际学习情况及时发问，引导学生将知识点的学习建立在思考的基础上，并且通过师生之间的有效互动，引导学生对文章的内容及知识点有更加深入的了解，也能够很好地将学生的注意力锁定于课堂教学，提升学生的学习效率。
四、对课堂教学纪律进行合理管控
作为一名现代师范院校的语文教师，在教学的过程中一定要对课堂教学纪律引起重视，当然，教师对课堂教学纪律进行合理管控，并不是要求教师对学生进行压制，而是采取有效的方式进行管理。随着现代社会的不断发展，手机已经成为人们生活中不可缺少的通信工具，自不待言，手机也成为学生时刻攥在手中的“重要物件”，手机在给学生的学习带来一定便利的同时，也给一些不能科学、合理应用手机的同学带来了负面影响，尤其影响了学生有效的听讲。
在实际的教学中不难发现，教师在讲台上对学生进行知识点的讲解，为数不少的学生在玩手机，学生将注意力集中于手机，自然就很难从老师那里获取知识。为了使学生通过课堂教学更好地获取知识点，教师应该对学生玩手机的现象进行管理，例如：教师可以在课堂教学时间收回学生的手机，这样学生就能够将注意力集中于课堂。本人在实际的教学中，为了适应社会发展的要求积极的将语文课堂教学与手机结合起来，例如在讲解某篇文章的作者时，让学生用手机上网搜索与作者相关的一些情况，而后让学生做答，通过学生个人努力搜索的资料，不仅能够给学生留下更加深刻的印象，而且有效激发了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。作为一名师范院校的语文教师，在实际的教学中一定要顺势而为，与现代教学的实际情况结合起来，这样才能在激发学生学习兴趣的基础上，更好的提升课堂教學有效性。
五、发挥学生获取语文知识点过程中的主观能动性
师范语文教师在教学的过程中，应该结合学生的实际情况展开教学活动，本人认为教师应该引导学生在获取知识点的过程中发挥主观能动性，这样不仅对学生有效获取知识有很大的帮助，而且对提升学生的综合语文素质也有很大的帮助。在课堂教学过程中，教师应该对语文课堂教学时间进行合理分配，一方面要留出对学生进行知识点讲解的时间，另一方面要为学生留出进行自主学习的时间，在进行自主学习的过程中，学生的主观能动性才能得到很好的发挥。
语文是一门知识性很强的学科，同时也是一门思想性、艺术性很强的学科，学生在学习的过程中如果单纯依靠教师进行相关内容的讲解，那么，学生的语文水平势必难以得到有效提升，教师只有为学生提供更多进行自主学习的机会，使学生的主观能动性得到充分发挥，这样学生才能更好地用心灵去感悟、去体会，进而收到更好的教学效果。
本文对师范院校的语文教师如何有效开展教学活动展开了论述，希望对广大师范院校语文教师的教学有一定启发，能够更好的开展教学活动，也能够更好的帮助学生进行语文学习。
参考文献
[1] 巢宗祺等.语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2002.
[2] 周庆元.语文教育研究概论.长沙：湖南人民出版社， 2005.
[3] 倪文锦.语文教育展望.上海：华东师范大学出版社，2002.
[4] 陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试.上海：华东师范大学出版社，2000.
关键词：师范院校；语文教学；有效方法
很多学生认为进入了师范院校，只要努力学习专业知识即可，对于语文这些基础性的学科没必要再引起重视，实际上师范院校的学生进一步进行语文学科学习，对学生有重要意义。本人作为师范院校的一名教师，在实际的教学中积累了一些有助于教师展开语文教学的方法与技巧，在此与大家分享。
一、引导学生认识到语文学习的重要性
师范院校的教师在引导学生有效进行语文学习的过程中，应该让学生认识到语文学习的重要性，这样才能更好地激发学生的学习激情。教师应该让师范生认识到，即使学习的专业不是语文，但是语文作为一门基础性学科，学好语文能够提升自身的文化底蕴，能够帮助学生更好的提升综合素质，对学生以后有效开展教学活动也有很大的帮助。
目前影响师范生有效进行语文学习的一个重要因素，就是学生没有对语文学习引起重视，学生将注意力集中于专业课学习，虽然学生对语文课的忽视不能直接对学生产生不良影响，但是对学生综合素质的提升却产生了障碍，因此，教师要引导学生认识到语文学习的重要性，实现语文学习与专业课学习的同步发展。
二、提升教学的趣味性
作为一名师范院校语文教师，结合实际的教学情况发现，教师在教学的过程中一定要注重提升课堂教学的趣味性，更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来。师范院校学生的学习情况与初、高中学生的学习情况存在较大的差异性，如果教师不能将有助于提升语文课堂教学趣味性的措施运用于课堂教学，势必很难将学生的注意力吸引到课堂教学中来。
本人在实际的教学中就注重提升课堂教学的趣味性，结合实际的教学情况本人发现，在对师范生进行语文教学的过程中，为了提升课堂教学的趣味性，教师应该将一些有助于提升师范生学习兴趣的因素与课堂教学结合起来。例如：教师在对学生进行知识点讲解的过程中，可以将一些与教书育人相关的名人轶事穿插到教学中去，调动学生学习的积极性。当然，有助于教师提高课堂教学趣味性的因素有很多，教师一定要将多种多样的方法与课堂教学结合起来，切实打造趣味语文课堂，更好的调动学生学习的积极性。
三、加强师生之间的有效互动
现代教学提倡教学过程中师生之间的有效互动，师范语文教师在教学的过程中，也应该加强与学生的有效互动。较之于初、高中的语文课堂，师范院校的语文课堂是自由的，但是这种自由应该限定在一定的范围内，那么，怎样才能营造轻松的语文课堂教学环境，同时又能使学生很好的学习知识呢？这就需要教师在授课的过程中加强与学生的互动。
教师在对学生进行知识点讲解的过程中，不能一味按照个人的思路“满堂灌”，应该结合教材及学生的实际学习情况及时发问，引导学生将知识点的学习建立在思考的基础上，并且通过师生之间的有效互动，引导学生对文章的内容及知识点有更加深入的了解，也能够很好地将学生的注意力锁定于课堂教学，提升学生的学习效率。
四、对课堂教学纪律进行合理管控
作为一名现代师范院校的语文教师，在教学的过程中一定要对课堂教学纪律引起重视，当然，教师对课堂教学纪律进行合理管控，并不是要求教师对学生进行压制，而是采取有效的方式进行管理。随着现代社会的不断发展，手机已经成为人们生活中不可缺少的通信工具，自不待言，手机也成为学生时刻攥在手中的“重要物件”，手机在给学生的学习带来一定便利的同时，也给一些不能科学、合理应用手机的同学带来了负面影响，尤其影响了学生有效的听讲。
在实际的教学中不难发现，教师在讲台上对学生进行知识点的讲解，为数不少的学生在玩手机，学生将注意力集中于手机，自然就很难从老师那里获取知识。为了使学生通过课堂教学更好地获取知识点，教师应该对学生玩手机的现象进行管理，例如：教师可以在课堂教学时间收回学生的手机，这样学生就能够将注意力集中于课堂。本人在实际的教学中，为了适应社会发展的要求积极的将语文课堂教学与手机结合起来，例如在讲解某篇文章的作者时，让学生用手机上网搜索与作者相关的一些情况，而后让学生做答，通过学生个人努力搜索的资料，不仅能够给学生留下更加深刻的印象，而且有效激发了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。作为一名师范院校的语文教师，在实际的教学中一定要顺势而为，与现代教学的实际情况结合起来，这样才能在激发学生学习兴趣的基础上，更好的提升课堂教學有效性。
五、发挥学生获取语文知识点过程中的主观能动性
师范语文教师在教学的过程中，应该结合学生的实际情况展开教学活动，本人认为教师应该引导学生在获取知识点的过程中发挥主观能动性，这样不仅对学生有效获取知识有很大的帮助，而且对提升学生的综合语文素质也有很大的帮助。在课堂教学过程中，教师应该对语文课堂教学时间进行合理分配，一方面要留出对学生进行知识点讲解的时间，另一方面要为学生留出进行自主学习的时间，在进行自主学习的过程中，学生的主观能动性才能得到很好的发挥。
语文是一门知识性很强的学科，同时也是一门思想性、艺术性很强的学科，学生在学习的过程中如果单纯依靠教师进行相关内容的讲解，那么，学生的语文水平势必难以得到有效提升，教师只有为学生提供更多进行自主学习的机会，使学生的主观能动性得到充分发挥，这样学生才能更好地用心灵去感悟、去体会，进而收到更好的教学效果。
本文对师范院校的语文教师如何有效开展教学活动展开了论述，希望对广大师范院校语文教师的教学有一定启发，能够更好的开展教学活动，也能够更好的帮助学生进行语文学习。
参考文献
[1] 巢宗祺等.语文课程标准解读.武汉：湖北教育出版社，2002.
[2] 周庆元.语文教育研究概论.长沙：湖南人民出版社， 2005.
[3] 倪文锦.语文教育展望.上海：华东师范大学出版社，2002.
[4] 陈桂生.到中小学去研究教育——“教育行动研究”的尝试.上海：华东师范大学出版社，2000.