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学校的一切工作都要为学生的终身发展服务。加强中小学文明礼仪教育，培养讲文明、有礼仪的学生，是新时期赋予学校德育工作的新内容。这就要求我们树立大德育的工作理念：全员参与，全过程渗透。“全员参与”就是让人人成为文明礼仪的教育者与受教育者；全过程渗透，就是让各种活动、各门学科、各项管理都适时渗透文明礼仪教育内容。
学校后勤管理工作是学校整体工作的重要组成部分，与文明礼仪教育具有辩证统一的关系：学校后勤管理具有育人功能，是实施文明礼仪教育的重要环节。后勤人员除了在工作中利用与学生的接触机会，直接对学生进行教育外，还可以通过自己耐心细致的工作和优质服务感染师生。同时，后勤工作人员通过自己的辛勤劳动创造的优美环境，对师生起到潜移默化的熏陶作用。后勤管理具有保障功能，能为文明礼仪教育的实施提供物质保证和经费支持。同时，文明礼仪教育对后勤管理具有反作用力，文明礼仪教育的成功实施能够推动后勤管理水平提升，促进后勤管理工作向安全优质、高效节约方向发展。
近年来，我校后勤管理工作努力在环境育人、管理育人上下工夫，配合其他部门积极实施文明礼仪教育，取得了较好的效果，学校被泉州市教育局命名为“文明礼仪教育示范校”。
一、以身作则，培养学生热爱劳动的文明品德
榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生当成什么人，自己就应当是这种人。”班主任在学生心目中的地位是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因此，班主任必须以身作则，班主任的一言一行关系到学生文明习惯的养成，班主任的一举一动关系到学生人格的塑造。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时刻观察老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范作用。现在学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，很多老师就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。在学生看来，你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，那么，怎样才能使学生人人关心校园环境，人人讲卫生呢？老师如果发现地上有纸不喊学生，而是自己把它捡起来，则久而久之，有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净，再也不用老师指派，对这些同学我们要及时予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的文明品德，渐渐就会有越来越多的同学养成良好的文明习惯，谁往地上扔一块纸屑，立即有人谴责他，并立即要求他捡起来。
本学期初二年4班负责学校公厕卫生，该班值日生在期初的前两周所搞卫生都被值周班同学记为不合格，虽然对该班同学进行了教育，但效果不佳。为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，在一次大扫除时我亲临一线，拿起一把刷子和洁厕灵弯腰刷洗瓷砖、小便槽，并力求擦洗得干干净净，任其水花乱溅，表现出不顾。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，以后每次清洗厕所学生都自觉按照老师的分工热火朝天地干，并且在质量上符合要求，干得既迅速又干净。
二、以优化校园环境为依托，渗透文明礼仪教育
文明礼仪教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学生每日置身其中的校园环境本身就是一门课程，其中蕴含了丰富而深刻的教育内容。环境虽不能决定人，但可以影响人，对人的发展产生积极或消极的影响。美化、净化、绿化的校园能让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。近年来，我校充分重视优美校园环境对师生的积极影响，校园建设紧紧围绕“生态校园、温馨家园、文化圣园”的理念展开，积极创建南安市“绿色学校”，用优美的校园环境丰富文明礼仪教育的内涵，熏陶学生的灵魂。
在校园环境建设上，首先更多地体现文明礼仪教育的要求，规划上体现出“更细、更实、更高、更美”，校舍建设注重整体协调，布局合理，物尽其用；校园绿化建设以园艺化标准严格要求，在广泛征求师生意见的基础上，请专业人员规划设计，体现出独具匠心，增加美化度和立体度，日常管理由专人负责，不断提高专业化管理水平。其次提高校园环境建设的生态标准，在校园内彻底清除裸土，增大草坪面积，加强草坪管护，改进浇灌排水系统，做到旱天不干，雨天不淹，提高校园洁净标准，把学校建成“无尘”学校。再次就是围绕每年的环保教育主题，通过宣传橱窗、电子显示屏等形式设置主题教育景点，对师生进行生态环保教育。通过种种努力，用良好的校园生态系统，促进师生养成爱护校园生态环境的习惯。优美的环境促进师生良好素质的形成，有良好素质的人会自觉爱护身处的环境。西方人的文明与西方国家的环境是密切联系的，有了近乎于“一尘不染”的街道，走在街上的人就不敢随意吐痰、乱扔垃圾；我们的校园环境近乎于“一尘不染”，促使学生收敛不良行为。可见良好的环境能与人的礼仪行为相辅相成。
在日常管理上，除专人管理外，学校还明确职能部门和兼职人员负责，提高师生参与管理的程度，绿化清洁区包干到班，责任到人，让师生参与绿化常规管理，学校将绿化卫生工作列入值周班常规检查评比内容，把检查评比中出现的问题作为很好的文明礼仪教育素材，巧妙利用，使学生产生很大触动，同时使教育更具针对性和影响力。
学校后勤管理工作是学校整体工作的重要组成部分，与文明礼仪教育具有辩证统一的关系：学校后勤管理具有育人功能，是实施文明礼仪教育的重要环节。后勤人员除了在工作中利用与学生的接触机会，直接对学生进行教育外，还可以通过自己耐心细致的工作和优质服务感染师生。同时，后勤工作人员通过自己的辛勤劳动创造的优美环境，对师生起到潜移默化的熏陶作用。后勤管理具有保障功能，能为文明礼仪教育的实施提供物质保证和经费支持。同时，文明礼仪教育对后勤管理具有反作用力，文明礼仪教育的成功实施能够推动后勤管理水平提升，促进后勤管理工作向安全优质、高效节约方向发展。
近年来，我校后勤管理工作努力在环境育人、管理育人上下工夫，配合其他部门积极实施文明礼仪教育，取得了较好的效果，学校被泉州市教育局命名为“文明礼仪教育示范校”。
一、以身作则，培养学生热爱劳动的文明品德
榜样的力量是无穷的。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生当成什么人，自己就应当是这种人。”班主任在学生心目中的地位是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。因此，班主任必须以身作则，班主任的一言一行关系到学生文明习惯的养成，班主任的一举一动关系到学生人格的塑造。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时刻观察老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范作用。现在学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。每当这个时候，很多老师就指使学生把地上的纸捡起来，放入纸篓。在学生看来，你让我捡我就捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性，那么，怎样才能使学生人人关心校园环境，人人讲卫生呢？老师如果发现地上有纸不喊学生，而是自己把它捡起来，则久而久之，有些同学看见地上有脏东西就会主动打扫干净，再也不用老师指派，对这些同学我们要及时予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的文明品德，渐渐就会有越来越多的同学养成良好的文明习惯，谁往地上扔一块纸屑，立即有人谴责他，并立即要求他捡起来。
本学期初二年4班负责学校公厕卫生，该班值日生在期初的前两周所搞卫生都被值周班同学记为不合格，虽然对该班同学进行了教育，但效果不佳。为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，在一次大扫除时我亲临一线，拿起一把刷子和洁厕灵弯腰刷洗瓷砖、小便槽，并力求擦洗得干干净净，任其水花乱溅，表现出不顾。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，以后每次清洗厕所学生都自觉按照老师的分工热火朝天地干，并且在质量上符合要求，干得既迅速又干净。
二、以优化校园环境为依托，渗透文明礼仪教育
文明礼仪教育要“坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学生每日置身其中的校园环境本身就是一门课程，其中蕴含了丰富而深刻的教育内容。环境虽不能决定人，但可以影响人，对人的发展产生积极或消极的影响。美化、净化、绿化的校园能让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。近年来，我校充分重视优美校园环境对师生的积极影响，校园建设紧紧围绕“生态校园、温馨家园、文化圣园”的理念展开，积极创建南安市“绿色学校”，用优美的校园环境丰富文明礼仪教育的内涵，熏陶学生的灵魂。
在校园环境建设上，首先更多地体现文明礼仪教育的要求，规划上体现出“更细、更实、更高、更美”，校舍建设注重整体协调，布局合理，物尽其用；校园绿化建设以园艺化标准严格要求，在广泛征求师生意见的基础上，请专业人员规划设计，体现出独具匠心，增加美化度和立体度，日常管理由专人负责，不断提高专业化管理水平。其次提高校园环境建设的生态标准，在校园内彻底清除裸土，增大草坪面积，加强草坪管护，改进浇灌排水系统，做到旱天不干，雨天不淹，提高校园洁净标准，把学校建成“无尘”学校。再次就是围绕每年的环保教育主题，通过宣传橱窗、电子显示屏等形式设置主题教育景点，对师生进行生态环保教育。通过种种努力，用良好的校园生态系统，促进师生养成爱护校园生态环境的习惯。优美的环境促进师生良好素质的形成，有良好素质的人会自觉爱护身处的环境。西方人的文明与西方国家的环境是密切联系的，有了近乎于“一尘不染”的街道，走在街上的人就不敢随意吐痰、乱扔垃圾；我们的校园环境近乎于“一尘不染”，促使学生收敛不良行为。可见良好的环境能与人的礼仪行为相辅相成。
在日常管理上，除专人管理外，学校还明确职能部门和兼职人员负责，提高师生参与管理的程度，绿化清洁区包干到班，责任到人，让师生参与绿化常规管理，学校将绿化卫生工作列入值周班常规检查评比内容，把检查评比中出现的问题作为很好的文明礼仪教育素材，巧妙利用，使学生产生很大触动，同时使教育更具针对性和影响力。