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摘要：在“双减”政策的大背景之下，为了能够在有限的时间内提升课堂教学效果，那么就需要构建高效的小学数学课堂。对于小学生而言，他们的理解能力比较弱，为了实现课堂教学效率的提升，教师应该针对小学生的特点来进行教学方法的应用，从而能够在很大程度上促进高效课堂的建立，实现小学生的高效学习。本文主要是通过情境教学法、游戏教学法以及课堂即时练习来进行课堂应用，旨在能够更加有效地通过多种教学方法的实施来构建一个高效的数学课堂，进而实现课堂教学效率的提升。
关键词：双减政策;小学数学;高效课堂
引言：高效课堂指的是在进行课堂教学时，有效促进小学生对数学知识的理解和运用，同时也能够充分进行课堂时间的利用。那么如何在双减政策下来进行高效课堂的构建呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、情境教学法
情境教学法指的是教师在课堂教学中通过一定的方法来营造一种氛围，从而能够让所有的学生都能够进入到该教学情境之中，这样能够更好地让学生变得更加专注。教师应该根据课程内容以及教学目标等方面进行综合考量，从而进行相关情境的创设，这样会具有更好的效果。
比如在学习北师大版三年级上册课程《一天的时间》时，教师就可以进行教学情境的创设。因为时间与我们的生活息息相关，利用教学情景的创设，不但能够引发小学生的共鸣，还能够引导学生的思考，对提升课堂教学效率具有非常大的帮助作用。教师：“同学们，给大家讲个故事。小明和小丽两个人是非常好的朋友，有一次两个人周末约好晚上七点一起去看电影。小明晚上七点在电影院门口等小丽，却没有看到她。但是两个人都是准时来的，那为什么没有等到呢？”学生：“因为两个人去的不是一家电影院。”教师：“两个人约好的地点，不会错。”学生：“因为电影院有两个门，他们不在同一个门。”教师：“电影院只有一个门口。”学生：“因为两个人的手表时间不同。”教师：“这位同学说对了，因为两个人手表调节的时间可能会有差距，这样两个人虽然都很准时，却没有等到。今天我们就学习关于时间的知识，大家要认真听哦。”教师通过生活化情境的创设来进行问题的提出，从而进行一定的互动，让学生能够将全部精力集中于课堂之中，能够有效提高课堂教学效率。
二、游戏教学法
游戏教学法指的是在课堂教学中进行游戏的融合，通过游戏的形式来进行教学，这样能够在很大程度上提高学生数学学习的积极性，对构建高效课堂具有非常好的效果。那么教师就应该根据课程的内容来进行相应的游戏设计，必要时还可以进行一定的游戏创新，这样才能够更好地发挥游戏的效用，有效构建高效的数学课堂。
比如在进行北师大版三年级上册课程《生活中的推理》的教学时，教师就可以进行一定的游戏环节设计。教师：“同学们，下面老师会给大家出几个推理题，大家可以进行抢答，回答最快又对得最多的同学老师会给奖励。”教师通过奖励的形式来提高学生对游戏活动的喜爱，这样才能够更好地参与到游戏之中。而且这种抢答的游戏方式会给学生带来一种竞争感，让学生能够集中精力去听老师所讲述的题目内容，并且进行迅速思考，快速给出答案，对学生的推理能力、反应能力等多方面素养都 能够得到锻炼。教师：“有两个双胞胎，其中一个人说我不是姐姐，那么请问谁是姐姐？”学生：“另一个人是姐姐。”教师：“为什么？”学生：“因为双胞胎一共就两个人，一个不是姐姐，那么另一个只能是姐姐。”教师可以进行多个推理题的课堂引入，从而有效培养学生的推理能力，有效构建高效的数学课堂。
三、课堂即时练习
为了能够构建高效的数学课堂，教师应该进行课堂即时练习。在讲解相关知识时，需要让学生进行课堂练习，这样才能够更好地将学习到的知识运用到解题的过程中，从而提高学生的数学应用能力。比如在学习北师大版三年级上册课程《周长》时，教师就可以进行课堂练习题的设置，让学生进行练习。
例题1：已知一个正方形的边长为12cm，如果把它平均分成两个小长方形，那么两个小长方形周长和是多少？
解：为了能够让学生在课堂练习中发挥主体作用，教师可以随机叫一名学生去黑板做题，并且进行课堂讲解。
学生：“要求两个小长方形的周长和，那么只需要求其中一个长方形的周长再乘以2就可以了。因为正方形的边长是12cm，如果平均分成两个长方形，那么长方形的宽就是正方形边长的一半，12÷2=6cm。而长方形的周长等于（长+宽）×2=（12+6）×2=36cm。那么两个长方形周长的和就是36×2=72cm。”
教师让学生进行数学题讲解，能够更好地培养学生的数学逻辑思维能力，有效促进数学课堂高效性的提升。
结束语：综上所述，为了能够构建小学数学高效课堂，教师需要通过一定的教学方法引入来进行课堂实施，从而可以在很大程度上实现学生学习效率的提升。为了找到比较合适的教学方法，教师应该根据小学生的特点来进行一定的选择。小学生比較好动，不能够将精力全部集中于课堂之上，这是小学数学课堂教学效率不高的主要原因。因此，教师需要进行趣味性的内容引入，这样才能够帮助学生实现课堂学习效率的提升。
[1]郭玉明.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].小学生（下旬刊），2021（08）：38.
[2]吕艳雯.创设问题情境 构建高效课堂——刍议小学数学高效课堂的创建方法[J].考试周刊，2021（49）：61-62.
关键词：双减政策;小学数学;高效课堂
引言：高效课堂指的是在进行课堂教学时，有效促进小学生对数学知识的理解和运用，同时也能够充分进行课堂时间的利用。那么如何在双减政策下来进行高效课堂的构建呢？下面让我们共同来进行探究和分析。
一、情境教学法
情境教学法指的是教师在课堂教学中通过一定的方法来营造一种氛围，从而能够让所有的学生都能够进入到该教学情境之中，这样能够更好地让学生变得更加专注。教师应该根据课程内容以及教学目标等方面进行综合考量，从而进行相关情境的创设，这样会具有更好的效果。
比如在学习北师大版三年级上册课程《一天的时间》时，教师就可以进行教学情境的创设。因为时间与我们的生活息息相关，利用教学情景的创设，不但能够引发小学生的共鸣，还能够引导学生的思考，对提升课堂教学效率具有非常大的帮助作用。教师：“同学们，给大家讲个故事。小明和小丽两个人是非常好的朋友，有一次两个人周末约好晚上七点一起去看电影。小明晚上七点在电影院门口等小丽，却没有看到她。但是两个人都是准时来的，那为什么没有等到呢？”学生：“因为两个人去的不是一家电影院。”教师：“两个人约好的地点，不会错。”学生：“因为电影院有两个门，他们不在同一个门。”教师：“电影院只有一个门口。”学生：“因为两个人的手表时间不同。”教师：“这位同学说对了，因为两个人手表调节的时间可能会有差距，这样两个人虽然都很准时，却没有等到。今天我们就学习关于时间的知识，大家要认真听哦。”教师通过生活化情境的创设来进行问题的提出，从而进行一定的互动，让学生能够将全部精力集中于课堂之中，能够有效提高课堂教学效率。
二、游戏教学法
游戏教学法指的是在课堂教学中进行游戏的融合，通过游戏的形式来进行教学，这样能够在很大程度上提高学生数学学习的积极性，对构建高效课堂具有非常好的效果。那么教师就应该根据课程的内容来进行相应的游戏设计，必要时还可以进行一定的游戏创新，这样才能够更好地发挥游戏的效用，有效构建高效的数学课堂。
比如在进行北师大版三年级上册课程《生活中的推理》的教学时，教师就可以进行一定的游戏环节设计。教师：“同学们，下面老师会给大家出几个推理题，大家可以进行抢答，回答最快又对得最多的同学老师会给奖励。”教师通过奖励的形式来提高学生对游戏活动的喜爱，这样才能够更好地参与到游戏之中。而且这种抢答的游戏方式会给学生带来一种竞争感，让学生能够集中精力去听老师所讲述的题目内容，并且进行迅速思考，快速给出答案，对学生的推理能力、反应能力等多方面素养都 能够得到锻炼。教师：“有两个双胞胎，其中一个人说我不是姐姐，那么请问谁是姐姐？”学生：“另一个人是姐姐。”教师：“为什么？”学生：“因为双胞胎一共就两个人，一个不是姐姐，那么另一个只能是姐姐。”教师可以进行多个推理题的课堂引入，从而有效培养学生的推理能力，有效构建高效的数学课堂。
三、课堂即时练习
为了能够构建高效的数学课堂，教师应该进行课堂即时练习。在讲解相关知识时，需要让学生进行课堂练习，这样才能够更好地将学习到的知识运用到解题的过程中，从而提高学生的数学应用能力。比如在学习北师大版三年级上册课程《周长》时，教师就可以进行课堂练习题的设置，让学生进行练习。
例题1：已知一个正方形的边长为12cm，如果把它平均分成两个小长方形，那么两个小长方形周长和是多少？
解：为了能够让学生在课堂练习中发挥主体作用，教师可以随机叫一名学生去黑板做题，并且进行课堂讲解。
学生：“要求两个小长方形的周长和，那么只需要求其中一个长方形的周长再乘以2就可以了。因为正方形的边长是12cm，如果平均分成两个长方形，那么长方形的宽就是正方形边长的一半，12÷2=6cm。而长方形的周长等于（长+宽）×2=（12+6）×2=36cm。那么两个长方形周长的和就是36×2=72cm。”
教师让学生进行数学题讲解，能够更好地培养学生的数学逻辑思维能力，有效促进数学课堂高效性的提升。
结束语：综上所述，为了能够构建小学数学高效课堂，教师需要通过一定的教学方法引入来进行课堂实施，从而可以在很大程度上实现学生学习效率的提升。为了找到比较合适的教学方法，教师应该根据小学生的特点来进行一定的选择。小学生比較好动，不能够将精力全部集中于课堂之上，这是小学数学课堂教学效率不高的主要原因。因此，教师需要进行趣味性的内容引入，这样才能够帮助学生实现课堂学习效率的提升。
[1]郭玉明.关于构建小学数学高效课堂的几点思考[J].小学生（下旬刊），2021（08）：38.
[2]吕艳雯.创设问题情境 构建高效课堂——刍议小学数学高效课堂的创建方法[J].考试周刊，2021（49）：61-62.