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【摘要】信息技术已经融入到教育教学的每一个环节，它对教育发展具有革命性的影响。本文从信息、信息技术与教育的关系，教育技术与高职学生学习的关系，教育技术对于改变高职教师的教学过程三方面加以研究，旨在探索出三者联系，实现教育技术促进课堂有效教学，促进教师教学能力的提升，充分发挥教育技术的积极作用。
【关键词】信息技术 学生 教师
【基金项目】段宏毅：北京工业职业技术学院社会科学系教师，主要从事文秘课程的教学工作。本文为北京工业职业技术学院2013年教师队伍建设，青年英才培养计划（PXM2013_014225_000091）的研究成果。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0019-01
0.引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”同时，高职教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养技术技能型人才的使命。针对高职学生自我管理、自我学习能力差的现状，教师应充分利用信息技术手段，培养学生高效学习和自我发展的能力。
1.信息、信息技术与教育
1.1 信息与教育
信息是指新知识、新内容和新情况。人们通过视觉、听觉等感官获取信息，并在大脑记忆的不同部位进行存储与加工。在教育活动中主要通过接收老师的授课语言、阅读教材的文字内容、登陆计算机网络获取信息。
教育是一种从信息源头获取信息、加工信息，使之成为可被人类理解和记忆的信息体（如图1）的信息活动过程。简而言之，教育就是一种信息活动。
图1 信息活动过程
1.2 信息技术与教育
信息的开发与利用需要有技术，而随着科技的进步和社会的发展，被开发与利用的信息技术越来越多。现代信息技术是指“借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、存贮、传播与使用的能动技术”。
计算机诞生和网络技术的应用，实现了将图形、图像、声音、文字之间的相互信息交流和资源共享，在教育中得到广泛应用。在教育领域，我们将语言、文字、印刷术、电信、广播、电视、计算机、网络统称为现代信息技术，它们在教育上的运用被称为“现代教育技术”。
2.信息技术改变高职学生的学习状态
2.1 “全方位立体化”展现学习内容
信息技术应用于高职教学中，可以全方位立体化地展现所要表现的内容，解决了在传统教室中由于时间、空间的限制而对教学造成的障碍。利用信息技术增大课堂信息量，实现实物直观、模型直观，解决教学难题，提高教学效率，发挥学生积极认知的学习主体地位和作用。信息技术实现了理论和实践有机地融合，教师运用多媒体技术讲解理论知识、演示操作步骤、模拟试验内容、指导学生自学，使学生既学到理论知识，又掌握实践操作技能，展示学习内容的同时增强了学习的趣味性。
2.2 “信息化多渠道”呈现教学资源
教学资源是为教学的有效开展提供的各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、声音、视频、动画、课件等。高职学生在自主学习的过程中为了解所学内容的背景与含义、建构完整的知识体系、设想解决问题的方案，需要查阅众多有关问题的详细信息，需要学习丰富的知识。信息化多渠道的教学资源的可以通过多种方式呈现知识，例如电子教案、教学录像、课程案例、试题库、flash仿真动画、微课、模拟实验等内容，为高职学生提供解决问题所需的信息和内容。
2.3 “参与、思考、探究”辅助自主学习
自主学习是以学生为主体，通过学生独立自主地对问题进行质疑、分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的过程。自主学习倡导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，注重培养学生收集、获取、分析、解决问题的能力，强调与人合作及交流的能力。信息技术构建的学习环境能够调动学生学习的积极性、主动性，满足学生学习的需要，打破学习过程中时间和空间的壁垒，满足个体差异，为学生进行有效自主学习提供保障。
3.信息技术改变高职教师的教学过程
3.1 促进教师转变思想观念
教师思想观念的现代化是教育现代化的前提保证，同时，信息技术的现代化也促使教师在思想、观念、行为方面发生变化。高职教育是以培养学生职业素养和职业技能为主的教育，而不是沿袭高等教育的学科教育，学生最终是要适应“高级蓝领”的岗位需求。信息技术在高职教学中的应用，打破了传统的一本书+一块黑板+一支粉笔+一张嘴的教学模式，通过构建平等互动、和谐轻松的教学软环境，激发学生学习兴趣，培养高职学生的自主学习能力和创新精神。
信息技术的使用延伸了教育的时间和空间，使教学内容丰富多彩富有现代气息，促使教师在教学思想、观念、方法等方面改革创新。教师需要充分利用现代信息技术，摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观，适应教育技术现代化的要求。基于此构建出符合高职教育教学目标的教学内容、教学情景、教学现场、仿真现场等教学方式，充实教学信息量培养学生的职业技能。
3.2促使教师丰富课堂内容
教师是教学活动的设计者，教师利用信息技术集图、文、声、像于一体，成为教学活动的策划者、操作者和组织者，设计出既适合个性化学习，又适合协作性学习的模式。信息技术强调以计算机和网络的应用为核心，从根本上改变了传统教学中知识呈现形式单一化、教师、学生、教材呆板的格局，信息技术使教学内容以信息化为载体，融知识与趣味性一体，为学生创造了一个多元的学习空间。
课堂是教学活动的舞台，教师是教学活动的策划者，要想每堂课都充满艺术而丰富精彩、高质高效，就需要提高备课效率、备课质量，减少重复性低水平劳动。便于检索的教学资源库，对于教师具有非凡的意义，使教师有更多时间和精力进行有效而充满创新的教学活动。高职教育网络课程、教学资源库平台的建设，打破了教学的地域性、时间性、空间性，使教学资源不再为某个教师、某所学校所独有，而是更大范围地为教师和学生所共享。每个人在汲取教学资源网络化的同时也在传播知识，共享成果，增进认同。
3.3 促使教师提高信息技术应用水平
信息技术的革新与发展推动了教师队伍的现代化，信息技术的应用与教师队伍的现代化促使高职教育成为全新的教育。信息技术的应用使高职教师除了具备相应的理论知识、实践技能外，还要具备熟练的教育技术手段的应用能力，这使得教师角色向多元化、复杂化转变。例如，教师的课堂教学不仅仅是传统的教学方法，更需要熟练运用各种软件；收集、采编、处理各种媒体信息；集合网络资源、视频、动画、录像等多种手段于一体，丰富教学内容；依据信息技术资源进行课程整体设计、单元设计、教学流程设计等。信息技术在高职教育教学中的应用，大大增强了教学效果，优化了教学过程，促使教师队伍素质普遍提高，更加适应新时期的教育要求。
4.结语
信息技术在高职教育教学中的广泛应用，促使高职教育教学过程更加丰富、直观、多样化，符合高职教育教学理念，对提高高职学生学习兴趣和效率，调动学生的学习积极性，开拓学生新思路，培养和发展学生的思维能力和观察能力，增强学生对抽象概念与过程的理解起到了积极的作用。教育技术的现代化体现在教师队伍的现代化上，要想真正发挥信息技术的作用，就要形成一支掌握较高业务能力的教师队伍。
参考文献：
[1]宗占国.现代科学技术导论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]李运林.论教育与信息·信息技术——四论“信息化教育”①兼解读“信息技术对教育发展有革命性影响”[J].2013（3），11-15
[3]战忠丽.王强.赵睿乔，信息技术对高职学生学习兴趣和效率影响的研究[J]，信息化教学，2013（8），118-120
【关键词】信息技术 学生 教师
【基金项目】段宏毅：北京工业职业技术学院社会科学系教师，主要从事文秘课程的教学工作。本文为北京工业职业技术学院2013年教师队伍建设，青年英才培养计划（PXM2013_014225_000091）的研究成果。
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0019-01
0.引言
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。”同时，高职教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着培养技术技能型人才的使命。针对高职学生自我管理、自我学习能力差的现状，教师应充分利用信息技术手段，培养学生高效学习和自我发展的能力。
1.信息、信息技术与教育
1.1 信息与教育
信息是指新知识、新内容和新情况。人们通过视觉、听觉等感官获取信息，并在大脑记忆的不同部位进行存储与加工。在教育活动中主要通过接收老师的授课语言、阅读教材的文字内容、登陆计算机网络获取信息。
教育是一种从信息源头获取信息、加工信息，使之成为可被人类理解和记忆的信息体（如图1）的信息活动过程。简而言之，教育就是一种信息活动。
图1 信息活动过程
1.2 信息技术与教育
信息的开发与利用需要有技术，而随着科技的进步和社会的发展，被开发与利用的信息技术越来越多。现代信息技术是指“借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音、图像、文字、数字和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、存贮、传播与使用的能动技术”。
计算机诞生和网络技术的应用，实现了将图形、图像、声音、文字之间的相互信息交流和资源共享，在教育中得到广泛应用。在教育领域，我们将语言、文字、印刷术、电信、广播、电视、计算机、网络统称为现代信息技术，它们在教育上的运用被称为“现代教育技术”。
2.信息技术改变高职学生的学习状态
2.1 “全方位立体化”展现学习内容
信息技术应用于高职教学中，可以全方位立体化地展现所要表现的内容，解决了在传统教室中由于时间、空间的限制而对教学造成的障碍。利用信息技术增大课堂信息量，实现实物直观、模型直观，解决教学难题，提高教学效率，发挥学生积极认知的学习主体地位和作用。信息技术实现了理论和实践有机地融合，教师运用多媒体技术讲解理论知识、演示操作步骤、模拟试验内容、指导学生自学，使学生既学到理论知识，又掌握实践操作技能，展示学习内容的同时增强了学习的趣味性。
2.2 “信息化多渠道”呈现教学资源
教学资源是为教学的有效开展提供的各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、声音、视频、动画、课件等。高职学生在自主学习的过程中为了解所学内容的背景与含义、建构完整的知识体系、设想解决问题的方案，需要查阅众多有关问题的详细信息，需要学习丰富的知识。信息化多渠道的教学资源的可以通过多种方式呈现知识，例如电子教案、教学录像、课程案例、试题库、flash仿真动画、微课、模拟实验等内容，为高职学生提供解决问题所需的信息和内容。
2.3 “参与、思考、探究”辅助自主学习
自主学习是以学生为主体，通过学生独立自主地对问题进行质疑、分析、探索、实践、创造等方法来实现学习目标的过程。自主学习倡导学生主动参与、勤于思考、乐于探究，注重培养学生收集、获取、分析、解决问题的能力，强调与人合作及交流的能力。信息技术构建的学习环境能够调动学生学习的积极性、主动性，满足学生学习的需要，打破学习过程中时间和空间的壁垒，满足个体差异，为学生进行有效自主学习提供保障。
3.信息技术改变高职教师的教学过程
3.1 促进教师转变思想观念
教师思想观念的现代化是教育现代化的前提保证，同时，信息技术的现代化也促使教师在思想、观念、行为方面发生变化。高职教育是以培养学生职业素养和职业技能为主的教育，而不是沿袭高等教育的学科教育，学生最终是要适应“高级蓝领”的岗位需求。信息技术在高职教学中的应用，打破了传统的一本书+一块黑板+一支粉笔+一张嘴的教学模式，通过构建平等互动、和谐轻松的教学软环境，激发学生学习兴趣，培养高职学生的自主学习能力和创新精神。
信息技术的使用延伸了教育的时间和空间，使教学内容丰富多彩富有现代气息，促使教师在教学思想、观念、方法等方面改革创新。教师需要充分利用现代信息技术，摒弃旧的教育思想，把握教育发展的内在规律与时代特征，树立正确的教育观与人才观，适应教育技术现代化的要求。基于此构建出符合高职教育教学目标的教学内容、教学情景、教学现场、仿真现场等教学方式，充实教学信息量培养学生的职业技能。
3.2促使教师丰富课堂内容
教师是教学活动的设计者，教师利用信息技术集图、文、声、像于一体，成为教学活动的策划者、操作者和组织者，设计出既适合个性化学习，又适合协作性学习的模式。信息技术强调以计算机和网络的应用为核心，从根本上改变了传统教学中知识呈现形式单一化、教师、学生、教材呆板的格局，信息技术使教学内容以信息化为载体，融知识与趣味性一体，为学生创造了一个多元的学习空间。
课堂是教学活动的舞台，教师是教学活动的策划者，要想每堂课都充满艺术而丰富精彩、高质高效，就需要提高备课效率、备课质量，减少重复性低水平劳动。便于检索的教学资源库，对于教师具有非凡的意义，使教师有更多时间和精力进行有效而充满创新的教学活动。高职教育网络课程、教学资源库平台的建设，打破了教学的地域性、时间性、空间性，使教学资源不再为某个教师、某所学校所独有，而是更大范围地为教师和学生所共享。每个人在汲取教学资源网络化的同时也在传播知识，共享成果，增进认同。
3.3 促使教师提高信息技术应用水平
信息技术的革新与发展推动了教师队伍的现代化，信息技术的应用与教师队伍的现代化促使高职教育成为全新的教育。信息技术的应用使高职教师除了具备相应的理论知识、实践技能外，还要具备熟练的教育技术手段的应用能力，这使得教师角色向多元化、复杂化转变。例如，教师的课堂教学不仅仅是传统的教学方法，更需要熟练运用各种软件；收集、采编、处理各种媒体信息；集合网络资源、视频、动画、录像等多种手段于一体，丰富教学内容；依据信息技术资源进行课程整体设计、单元设计、教学流程设计等。信息技术在高职教育教学中的应用，大大增强了教学效果，优化了教学过程，促使教师队伍素质普遍提高，更加适应新时期的教育要求。
4.结语
信息技术在高职教育教学中的广泛应用，促使高职教育教学过程更加丰富、直观、多样化，符合高职教育教学理念，对提高高职学生学习兴趣和效率，调动学生的学习积极性，开拓学生新思路，培养和发展学生的思维能力和观察能力，增强学生对抽象概念与过程的理解起到了积极的作用。教育技术的现代化体现在教师队伍的现代化上，要想真正发挥信息技术的作用，就要形成一支掌握较高业务能力的教师队伍。
参考文献：
[1]宗占国.现代科学技术导论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004
[2]李运林.论教育与信息·信息技术——四论“信息化教育”①兼解读“信息技术对教育发展有革命性影响”[J].2013（3），11-15
[3]战忠丽.王强.赵睿乔，信息技术对高职学生学习兴趣和效率影响的研究[J]，信息化教学，2013（8），118-120