摘 要：数学是远古的人们在生产生活中产生的，数学来源于生活，生活也离不开数学，小到居家过日子的精打细算，大到高科技的繁荣发展都离不开数学。数学的教学内容大多也是从实际问题出发，抽象出数学问题来学习解决的办法，加强数学与生活的联系是我们每一个数学老师的责任和义务，这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。这样才能调动学生的积极性，让他们主动参与到学习中，学好数学知识，从而应用到将来的生活中。
　　关键词：小学数学；生活；联系
　　一、强化数学在生活中的应用
　　生活中融入数学思想，既增加了学习的趣味性，又加强了数学与生活的联系，生活中遇到问题常常需要数学知识来解决，所以，学习数学不仅是知识的需要，更是生活的需要，这样，学生学起来会更放松，也会更专注。
　　那么，通过解决这个实际问题，学生们对这部分数学知识的记忆应该是最深刻的，这样既增强了数学的趣味性，又能让学生体会解决问题后的成就感，增强学生的自信心。
　　二、利用数学知识理解生活
　　没有生活就没有数学，人常说：“生活是数学的源泉，生活中更是充满着数学问题。”有时候，数学知识会让学生对生活有一个全新的理解和认识，比如两位数乘法之后安排的数学问题是师生去公园游玩，请同学们设计购票方案，通过这个问题的解决，学生们会发现用哪种方式省钱，进而使他们学会理财，学会节约。还有五年级上册的统计与可能性，就是以学生熟悉的游戏活动展开教学内容，使学生在积极的参与中直观感受到游戏规则的公平性，并逐步丰富对等可能性的体验，学会用概率的思维去观察和分析社会生活中的事物。此外，通过探究游戏的公平性，还可在潜移默化中培养学生的公平、公正的意识，促进学生正直人格的形成。
　　三、生活中渗透数学思想方法，培养学生的数学能力
　　数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力，进而奠定发展更高素质的基础。因此培养学生良好的数学思维能力是每一个数学老师都应该认识到的，把重要的数学思想通过生动有趣的生活事例呈現出来，使学生受到数学思想方法的熏陶，形成探索数学问题的兴趣与欲望，逐步发展数学思维能力。
　　例如，在五年级上册“数学广角”的学习中，简单的数字编码在实际生活中有着广泛应用，学生通过生活中的一些事例，初步体会了数字编码在生活中的应用，并通过观察、比较、判断来探索数字编码的简单方法。不仅可以让学生体会运用数字的有规律的排列可以使信息交换变得安全、有序、快捷，给生活和工作带来便利，而且会让学生感受到数学的魅力。也有利于培养学生们的符号感、观察、分析、推理以及解决问题的能力。
　　因为小学生的知识和生活经验有限，所以对自然与社会现象便有一定的好奇心，只有加强数学与生活的联系，才能让学生深刻地体会到数学不仅是学习的需要，也是生活的需要。只有学好数学，才能更好地利用数学知识解决生活中的问题，生活问题数学化，是发展学生数学思维的最好方法，也是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。让生活在数学知识中融化，让数学在生活经验中升华，这会让学生在轻松的环境中完成知识的积累，从而更好地体会数学文化带给他成长的惊喜和生活的感悟。
　　参考文献：
　　沈晖.浅谈创设生活情景在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（理论），2008（8）.
　　（作者单位 黑龙江省讷河市第二小学）