【摘 要】
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目前统计课堂普遍存在代数化的现象,教师在“平均数”的教学中往往更强调公式计算,相对忽视概念深化和统计意识培养,导致本应在现实情境中进行的统计学习变成了运算技能的反复训练.鉴于此,我们选择以数学文化素材为载体,设计真实的问题情境和理性的引导追问,帮助学生从现实需要中自然地获得教材知识,让“平均数”的课堂回归统计本味.
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目前统计课堂普遍存在代数化的现象,教师在“平均数”的教学中往往更强调公式计算,相对忽视概念深化和统计意识培养,导致本应在现实情境中进行的统计学习变成了运算技能的反复训练.鉴于此,我们选择以数学文化素材为载体,设计真实的问题情境和理性的引导追问,帮助学生从现实需要中自然地获得教材知识,让“平均数”的课堂回归统计本味.
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