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无数人强调知识改变命运，却常常忽视比知识技能更为根本、更为隐形、更能决定命运的，是一种关键力量——习惯。
——朱永新
出发：冷眼与阳光
我曾是一名有着十多年经验的高中艺术班班主任。一提起“艺术生”，我们可能会联想到“游手好闲”“调皮捣蛋”“不务正业”等问题学生的形象。很多老师不喜欢教艺术班，不喜欢艺术生，更不愿意做艺术班的班主任。是的，在班级管理中，艺术生的管理工作的确是个难题。他们学习、行为习惯差，叛逆心强，特立独行，给别人的感觉就是“另类”。作为我市高中新教育实验的践行者，我发愿成为一颗美丽的种子，尝试用一种有情怀的、更是有温度的教育改革，带领这样一群性格迥异、习惯较差的艺术生们走上一条幸福完整的道路。
小刚同学是老师们普遍认为的“刺头儿”，他身材高大，染着黄发，打着耳钉，有抽烟喝酒等不良习惯，经常受到老師的批评教育。有一天吃完晚饭，我和他在操场上交流。小刚同学对我说：“老师，我们艺术生要面对艺考和高考双重压力，和文化课班学生相比，我们有更多的困惑和烦恼。虽然我们在别人眼里可能是差生，但其实我们更需要老师们的关怀。”我不禁怔住了，无法想象这样的话竟然出自一个五大三粗的大男孩之口。
或许，我们不曾感受过他们在深夜的琴房里一个人弹曲的那种寂寞，不曾体会过手被冻僵、画笔落在脚下的那种无奈，不曾体验过面对可怜的分数身心俱疲、力不从心的那种煎熬。如果有那么一天，我们能真正走进他们的心灵深处，就会发现，在他们叛逆不羁的外表下，有一颗渴望被理解、被关注的脆弱的心！
我在思考：享受教育的幸福，是教育的一种境界。那么在学校的每一天，我的学生们过得幸福吗？这些学生虽然学习、行为习惯差，但是他们的内心却是柔软的，新教育实验的阳光能否透过严峻的高考乌云，传递教育的幸福呢？
我一边思考，一边行走在校园的小路上。在最西边的一隅空地上，我发现了几棵向日葵正美丽地绽放。它们头顶蓝天，凝望流云，坚持用自己的颜色去实现与黎明的约定，等着朝阳再为它画上浓墨重彩的一抹温暖。卡耐基说过：“向日葵是一朵会沉思的花。”黄昏下的向日葵在低头沉思。它究竟在思考着什么，我不知道，但是我知道第二天黎明时，它又会以最饱满的热情去拥抱新一轮的太阳。这难道不值得我们去思考吗？这是一朵有思想的花，一朵倔强的花，一朵坚韧而又美丽的花！
向日葵的一生是阳光的，是绚烂的，是幸福的。我为什么不能带领我的学生如向日葵一般，从一点一点的习惯做起，迎接炽热的阳光，感受教育的温暖呢？
流淌：质疑与坚守
带着这样的思考和理解，我把自己所带的班级命名为“向日葵班”——为了成为最好的自己，她有着顽强的生命力，即便遇到再大的困难，也能自强不息，迎接炽热的阳光，永远绽放自己美丽的笑容。在“向日葵班”，既然每个人要成为最好的自己，当然要从习惯养成做起。
二月的习纲主题是守规。写日记是一个自我反省、自我教育的过程，也是养成守规习惯的重要手段。周国平老师说过：“人活在世上，不但要过外部生活，而且要过内心生活，必须学会倾听自己的声音，学会自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。”因此，我鼓励学生养成坚持写日记的习惯，反思每天的学习和生活，每天做最好的自己。
三月的习纲主题是环保，我就着重培养学生的护绿习惯。“相信种子，相信岁月”。我购买了向日葵种子和泡沫箱，组织学生在教室播种，安排专人管理，并在泡沫箱上张贴向日葵的花语、习性、栽培要点等；还把操场东北角的一片荒地开辟成一块“责任田”，组织全班同学把向日葵种子连同自己写在纸上的愿望一起种下。每天课间操结束，同学们纷纷去为它浇水、松土，并像向日葵一样快乐地学习、成长。
九月的习纲主题是好学。我在教室后墙张贴大白纸，开展“心心相印如手足，向阳花开圆梦想”活动，由团支部组织学生和老师，把美术颜料涂在手掌上，印下自己的手印，在手印上写下自己的名字和宣言；委托在大学就读的往届毕业生，从央美、国美、中国音乐学院等大学校园里采集了树叶寄来发给我班学生，激励他们朝着这些大学努力；制作了“我在XX大学等你们”的视频，把往届生在大学的生活照及温馨寄语做成版面，激发他们的学习热情，让他们在学习中感受到奋斗的幸福感。
十月的习纲主题是感恩。我借鉴“感动中国”的做法，在班内评选“感动班级”十大人物，让学生心怀感恩之情，再一次走近身边的同学，感受那些触动我们心灵的感动；从“写一封家书”这件具体的小事开始，通过听感恩书信、说“难忘爸妈一两事”、读感恩故事、写感恩体会等活动，对学生进行感恩励志教育，让感恩成为一种习惯。
我的学生们毕业了。学生们不仅收获到成长的快乐，也收获了学习成功的喜悦。有位平日比较调皮的学生在毕业寄语中这样写道：“孙老师，您就像一棵向日葵，浑身充满了阳光的味道。”我在文字后面寄语：“我垂首，是因为我背负的爱太沉重。其实，那是我低头的微笑！”
我在高中开展的新教育实验的尝试，得到了学校主要领导的肯定，但是也有老师不理解我的做法：“孙老师，你培养学生的习惯，还不如让学生多做几道题呢！”还有老师提出了质疑：“在高中推进新教育实验风险太大，用现实一点的话说，它会提高考试成绩和升学率吗？”尽管如此，我的内心还是充满着感激。正如卢志文老师所说，我们要感谢过去、现在和将来为我们呐喊助威和批评质疑的人，我们需要不断地鼓励、提醒和鞭策，才会有属于自己的进步。
浪花：课程与温暖
要让学生养成受益终生的良好习惯，课程是一个重要的载体。2015年新教育国际高峰论坛的主题是“研发卓越课程”，当时朱永新老师在论坛中提到：课程应关注我们身边的事情，关注我们生活中的事情，对一颗足够敏感的教育的心而言，人就是课程，世界就是课程。我当时参与了分论坛的交流活动，作《缔造新教室，培育新生命》的报告，汇报了自己研发家书课程、培养学生感恩习惯的特色做法。 家书，曾经带给我们多少温暖和幸福的回忆！如今科技发达，书信离我们的生活真的越来越远。我们多久没有动笔写一封像样的家书？又有多少人懂得家书的内涵与价值？家书在教育生活中，又将起到怎样的作用？带着这样的思考，我在学校做了一项调查——你多久给父母写一次书信。很多高中生表示，他们最常用的是手机和网络，书信传情早已“过时”。我想起了朱老师的教育理念——教给学生们惠及一生的东西。对啊，研发书信课程，不正是一个很好的切入点吗？
于是，我带领学生学习家书经典，感受家书的魅力；聆听家书歌曲，感受子女离家的不舍和在外的牵挂；组织学生收集自己家族、家庭的家书故事；学习家书规范，掌握写信技能，撰写家书传情。我还在班会和家长会上由学生本人或由朗诵水平高的学生来诵读，并配上背景音乐，让所有学生融情入景，以产生强烈的情感共鸣，引导学生学会感恩，勤勉学习，感恩师长。
刚开始的时候，学生们并不买账。小凯同学说：“老师啊，这都什么年代了，还写信？你还有比这更土的事儿吗？”但是，在我的引导和鼓励下，学生们还是坚持了下来。小敏同学性格内向，平日寡言少语，最喜欢的事情就是和父母“冷战”。有一天她告诉我：“老师，我平日一和父母说话就会顶起来，每次都是不欢而散。但是写信就不同了，可以畅所欲言。”
在我的班中，许多同学原本不善于和父母、老师进行面对面的交流，但是在书信这样一种特殊的生命叙事中，他们的生命得以敞开、情感充分涌流。在书信文字间，他们了解彼此的真实想法，走进彼此的内心世界。与此同时，老师、家长通过“家书交流会”“感恩家书”主题班会等形式也融入到家书课程中来。在书信中，生命联结生命、生命感动生命、生命唤醒生命，汇成了一股成功的生命教育的洪流。
2016年全国新教育实验第16届研讨会成果展演在我市召开。我以家书课程研发为蓝本，自编自导自演的新生命教育叙事剧《一封家书》在主会场成功演出，展示了我研发家书课程养成学生感恩习惯等方面的特色做法。“家书课程”被评为新教育实验“卓越课程”，我也被评为新教育“先进工作者”。当时省泰山教育创新研究院王清林院长看完节目后，对我说：“家书课程，实际上是一种爱的教育，也是一種充满人情味的教育，它让我们看到了花开的过程，也听到了花开的声音！”
家书卓越课程的研发，让学生感受到了成长路上的温暖与支持，不仅培养了学生的感恩习惯，而且班级风貌大为改观，提高了学生、家长和老师的幸福指数。
远方：幸福与完整
“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”是的，在新教育“过一种幸福完整的教育生活”的引领下，我们高中老师不仅不是沉默的，而且会发出富有创造性的声音，去努力追寻理想的教育生活，奔向希望的田野！因为这是值得我们终身为之努力的一项伟大事业，正如青年马克思所说：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”
在向日葵班，不仅学生逐渐养成了良好的习惯，成为最好的自己，老师、父母也获得了成长和感动。在全国第五届“和谐杯”初高中“我的模式我的课”说课大赛中我荣获了特等奖，在赴郑州参加新教育国际论坛交流发言后，我多次在我市作榜样教师经验汇报，被评为“全国新教育实验先进个人”，在本实验区产生了一定影响。诸城市教科院王元磊主任说：“走进孙老师的班，我看到他的学生都洋溢着幸福的笑容，如鲜花般绚烂，如阳光般温暖。我想，在这背后，一定站着一位有温度的班主任。他关注习惯养成，关注爱，并保持教育的温度。”
我相信这些只是我在践行新教育实验中额外的奖赏。做一个完美教室的缔造者、卓越课程的开发者，让学生养成受益终生的良好习惯，让每个生命都能在教室里开花，才是我孜孜以求的目标。
新教育实验总结出一套养成新习惯的办法，通常分为澄清价值、设定目标、制定计划、有效执行、相应奖惩、悦纳坚持六步。我始终认为，良好习惯的养成，就应该如水一样，柔软、温暖、亲切而美好，正如印度诗人泰戈尔所说：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”
我衷心地希望，我们遇见的每一个学生，都能因为遇见新教育，遇见习惯养成的课程，而遇见最好的自己！
（作者单位：山东省诸城市繁华中学）
——朱永新
出发：冷眼与阳光
我曾是一名有着十多年经验的高中艺术班班主任。一提起“艺术生”，我们可能会联想到“游手好闲”“调皮捣蛋”“不务正业”等问题学生的形象。很多老师不喜欢教艺术班，不喜欢艺术生，更不愿意做艺术班的班主任。是的，在班级管理中，艺术生的管理工作的确是个难题。他们学习、行为习惯差，叛逆心强，特立独行，给别人的感觉就是“另类”。作为我市高中新教育实验的践行者，我发愿成为一颗美丽的种子，尝试用一种有情怀的、更是有温度的教育改革，带领这样一群性格迥异、习惯较差的艺术生们走上一条幸福完整的道路。
小刚同学是老师们普遍认为的“刺头儿”，他身材高大，染着黄发，打着耳钉，有抽烟喝酒等不良习惯，经常受到老師的批评教育。有一天吃完晚饭，我和他在操场上交流。小刚同学对我说：“老师，我们艺术生要面对艺考和高考双重压力，和文化课班学生相比，我们有更多的困惑和烦恼。虽然我们在别人眼里可能是差生，但其实我们更需要老师们的关怀。”我不禁怔住了，无法想象这样的话竟然出自一个五大三粗的大男孩之口。
或许，我们不曾感受过他们在深夜的琴房里一个人弹曲的那种寂寞，不曾体会过手被冻僵、画笔落在脚下的那种无奈，不曾体验过面对可怜的分数身心俱疲、力不从心的那种煎熬。如果有那么一天，我们能真正走进他们的心灵深处，就会发现，在他们叛逆不羁的外表下，有一颗渴望被理解、被关注的脆弱的心！
我在思考：享受教育的幸福，是教育的一种境界。那么在学校的每一天，我的学生们过得幸福吗？这些学生虽然学习、行为习惯差，但是他们的内心却是柔软的，新教育实验的阳光能否透过严峻的高考乌云，传递教育的幸福呢？
我一边思考，一边行走在校园的小路上。在最西边的一隅空地上，我发现了几棵向日葵正美丽地绽放。它们头顶蓝天，凝望流云，坚持用自己的颜色去实现与黎明的约定，等着朝阳再为它画上浓墨重彩的一抹温暖。卡耐基说过：“向日葵是一朵会沉思的花。”黄昏下的向日葵在低头沉思。它究竟在思考着什么，我不知道，但是我知道第二天黎明时，它又会以最饱满的热情去拥抱新一轮的太阳。这难道不值得我们去思考吗？这是一朵有思想的花，一朵倔强的花，一朵坚韧而又美丽的花！
向日葵的一生是阳光的，是绚烂的，是幸福的。我为什么不能带领我的学生如向日葵一般，从一点一点的习惯做起，迎接炽热的阳光，感受教育的温暖呢？
流淌：质疑与坚守
带着这样的思考和理解，我把自己所带的班级命名为“向日葵班”——为了成为最好的自己，她有着顽强的生命力，即便遇到再大的困难，也能自强不息，迎接炽热的阳光，永远绽放自己美丽的笑容。在“向日葵班”，既然每个人要成为最好的自己，当然要从习惯养成做起。
二月的习纲主题是守规。写日记是一个自我反省、自我教育的过程，也是养成守规习惯的重要手段。周国平老师说过：“人活在世上，不但要过外部生活，而且要过内心生活，必须学会倾听自己的声音，学会自己与自己交流，这样才能逐渐形成一个较有深度的内心世界，而写日记正是帮助我们达到这一目的的有效手段。”因此，我鼓励学生养成坚持写日记的习惯，反思每天的学习和生活，每天做最好的自己。
三月的习纲主题是环保，我就着重培养学生的护绿习惯。“相信种子，相信岁月”。我购买了向日葵种子和泡沫箱，组织学生在教室播种，安排专人管理，并在泡沫箱上张贴向日葵的花语、习性、栽培要点等；还把操场东北角的一片荒地开辟成一块“责任田”，组织全班同学把向日葵种子连同自己写在纸上的愿望一起种下。每天课间操结束，同学们纷纷去为它浇水、松土，并像向日葵一样快乐地学习、成长。
九月的习纲主题是好学。我在教室后墙张贴大白纸，开展“心心相印如手足，向阳花开圆梦想”活动，由团支部组织学生和老师，把美术颜料涂在手掌上，印下自己的手印，在手印上写下自己的名字和宣言；委托在大学就读的往届毕业生，从央美、国美、中国音乐学院等大学校园里采集了树叶寄来发给我班学生，激励他们朝着这些大学努力；制作了“我在XX大学等你们”的视频，把往届生在大学的生活照及温馨寄语做成版面，激发他们的学习热情，让他们在学习中感受到奋斗的幸福感。
十月的习纲主题是感恩。我借鉴“感动中国”的做法，在班内评选“感动班级”十大人物，让学生心怀感恩之情，再一次走近身边的同学，感受那些触动我们心灵的感动；从“写一封家书”这件具体的小事开始，通过听感恩书信、说“难忘爸妈一两事”、读感恩故事、写感恩体会等活动，对学生进行感恩励志教育，让感恩成为一种习惯。
我的学生们毕业了。学生们不仅收获到成长的快乐，也收获了学习成功的喜悦。有位平日比较调皮的学生在毕业寄语中这样写道：“孙老师，您就像一棵向日葵，浑身充满了阳光的味道。”我在文字后面寄语：“我垂首，是因为我背负的爱太沉重。其实，那是我低头的微笑！”
我在高中开展的新教育实验的尝试，得到了学校主要领导的肯定，但是也有老师不理解我的做法：“孙老师，你培养学生的习惯，还不如让学生多做几道题呢！”还有老师提出了质疑：“在高中推进新教育实验风险太大，用现实一点的话说，它会提高考试成绩和升学率吗？”尽管如此，我的内心还是充满着感激。正如卢志文老师所说，我们要感谢过去、现在和将来为我们呐喊助威和批评质疑的人，我们需要不断地鼓励、提醒和鞭策，才会有属于自己的进步。
浪花：课程与温暖
要让学生养成受益终生的良好习惯，课程是一个重要的载体。2015年新教育国际高峰论坛的主题是“研发卓越课程”，当时朱永新老师在论坛中提到：课程应关注我们身边的事情，关注我们生活中的事情，对一颗足够敏感的教育的心而言，人就是课程，世界就是课程。我当时参与了分论坛的交流活动，作《缔造新教室，培育新生命》的报告，汇报了自己研发家书课程、培养学生感恩习惯的特色做法。 家书，曾经带给我们多少温暖和幸福的回忆！如今科技发达，书信离我们的生活真的越来越远。我们多久没有动笔写一封像样的家书？又有多少人懂得家书的内涵与价值？家书在教育生活中，又将起到怎样的作用？带着这样的思考，我在学校做了一项调查——你多久给父母写一次书信。很多高中生表示，他们最常用的是手机和网络，书信传情早已“过时”。我想起了朱老师的教育理念——教给学生们惠及一生的东西。对啊，研发书信课程，不正是一个很好的切入点吗？
于是，我带领学生学习家书经典，感受家书的魅力；聆听家书歌曲，感受子女离家的不舍和在外的牵挂；组织学生收集自己家族、家庭的家书故事；学习家书规范，掌握写信技能，撰写家书传情。我还在班会和家长会上由学生本人或由朗诵水平高的学生来诵读，并配上背景音乐，让所有学生融情入景，以产生强烈的情感共鸣，引导学生学会感恩，勤勉学习，感恩师长。
刚开始的时候，学生们并不买账。小凯同学说：“老师啊，这都什么年代了，还写信？你还有比这更土的事儿吗？”但是，在我的引导和鼓励下，学生们还是坚持了下来。小敏同学性格内向，平日寡言少语，最喜欢的事情就是和父母“冷战”。有一天她告诉我：“老师，我平日一和父母说话就会顶起来，每次都是不欢而散。但是写信就不同了，可以畅所欲言。”
在我的班中，许多同学原本不善于和父母、老师进行面对面的交流，但是在书信这样一种特殊的生命叙事中，他们的生命得以敞开、情感充分涌流。在书信文字间，他们了解彼此的真实想法，走进彼此的内心世界。与此同时，老师、家长通过“家书交流会”“感恩家书”主题班会等形式也融入到家书课程中来。在书信中，生命联结生命、生命感动生命、生命唤醒生命，汇成了一股成功的生命教育的洪流。
2016年全国新教育实验第16届研讨会成果展演在我市召开。我以家书课程研发为蓝本，自编自导自演的新生命教育叙事剧《一封家书》在主会场成功演出，展示了我研发家书课程养成学生感恩习惯等方面的特色做法。“家书课程”被评为新教育实验“卓越课程”，我也被评为新教育“先进工作者”。当时省泰山教育创新研究院王清林院长看完节目后，对我说：“家书课程，实际上是一种爱的教育，也是一種充满人情味的教育，它让我们看到了花开的过程，也听到了花开的声音！”
家书卓越课程的研发，让学生感受到了成长路上的温暖与支持，不仅培养了学生的感恩习惯，而且班级风貌大为改观，提高了学生、家长和老师的幸福指数。
远方：幸福与完整
“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野。”是的，在新教育“过一种幸福完整的教育生活”的引领下，我们高中老师不仅不是沉默的，而且会发出富有创造性的声音，去努力追寻理想的教育生活，奔向希望的田野！因为这是值得我们终身为之努力的一项伟大事业，正如青年马克思所说：“我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”
在向日葵班，不仅学生逐渐养成了良好的习惯，成为最好的自己，老师、父母也获得了成长和感动。在全国第五届“和谐杯”初高中“我的模式我的课”说课大赛中我荣获了特等奖，在赴郑州参加新教育国际论坛交流发言后，我多次在我市作榜样教师经验汇报，被评为“全国新教育实验先进个人”，在本实验区产生了一定影响。诸城市教科院王元磊主任说：“走进孙老师的班，我看到他的学生都洋溢着幸福的笑容，如鲜花般绚烂，如阳光般温暖。我想，在这背后，一定站着一位有温度的班主任。他关注习惯养成，关注爱，并保持教育的温度。”
我相信这些只是我在践行新教育实验中额外的奖赏。做一个完美教室的缔造者、卓越课程的开发者，让学生养成受益终生的良好习惯，让每个生命都能在教室里开花，才是我孜孜以求的目标。
新教育实验总结出一套养成新习惯的办法，通常分为澄清价值、设定目标、制定计划、有效执行、相应奖惩、悦纳坚持六步。我始终认为，良好习惯的养成，就应该如水一样，柔软、温暖、亲切而美好，正如印度诗人泰戈尔所说：“不是锤的击打，而是水的载歌载舞，使得鹅卵石美轮美奂……”
我衷心地希望，我们遇见的每一个学生，都能因为遇见新教育，遇见习惯养成的课程，而遇见最好的自己！
（作者单位：山东省诸城市繁华中学）