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【摘要】培养初中学生在英语课堂上的综合能力、提升初中英语课堂的高效性是当前初中英语教学的目标之一。英语是一门完全不同于汉语的语言，复杂的单词和语法往往会让人感觉到枯燥，导致学生降低对英语学习的兴趣。基于新课程标准下，培养学生的综合能力显得十分重要，本文将对初中英语教学模式在新课标下进行分析。
【关键词】初中英语 新课标 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0101-01
在新课程标准实行之前，初中英语一直是正式学习英语的开端，虽然很多小学都开设了英语课程，但直到初中，学生才开始对英语进行规范的、系统的学习，因此学生的英语水平分化也主要出现在初中阶段，由此也可以看出初中英语学习的重要性。英语是一门语言学科，因此英语教师也应采取灵活、实用的方式教授英语课程，提高学生的兴趣、激发学生的潜能，从而有效提升学生的英语学习能力。
一、培养学生的综合能力
首先，教师应选择采用英文授课的方式进行教学。当前初中生英语水平提升困难的主要原因就在于，英语本是一门语言学科，学习语言学科最好的方式就是让学生时刻融入到语言环境中，而很多教师却忽略了这一点。虽然进行英文授课会导致学生理解困难，但教师只要灵活运用词汇和语法，并通过动作和演示辅助语言表达，久而久之，学生就会不知不觉地掌握大量英语知识，这和人在幼儿时期对语言的学习方式是相似的。
其次，教师应适当渲染课间气氛[1]。课间是学生最放松的时候，如果英语教师能够充分利用这一时间，学生学习英语的效果一定会事半功倍。听力只是学生学习英语的一部分而不是全部，因此教师也不可能集中全部精力将课堂教学都放在听力上，因此就必须鼓励学生充分发挥学习主动性，自觉利用课余时间锻炼自己的听力。
第三，开展晨读训练。这里所指的晨读并不是传统意义上老师带领的晨读学习活动，而是学生自己在清晨或早自习期间的朗读，这种学习方式可以加深学生对英语的认识和印象。教师可以利用早自习的时间，让学生自行选择英文课文或阅读题目中的文章进行晨读，此方法对于加强学生的口语表达能力意义重大。
阅读是学习语言的主要目的之一，除了口头上的交流，读懂文字也是非常重要的。英语教师应在日常教学的过程中重视对学生阅读能力的培养，促進学生主动阅读大量的英语文章，有助于培养学生的英语阅读能力。
二、尊重学生差异
不同初中生具有不同的成长背景，受到不同环境的影响，学生在学习习惯、学习能力以及对英语的掌握程度方面都存在明显差异。对于初中学生所存在的问题，教师如果不能做到差异化教学，而是一味地统一管理，就容易造成成绩好的学生不想听、成绩差的学生听不懂的情况[2]。如果初中英语教师能够转变教学思路，尊重学生的个体差异，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，制定不同的教学目标，整个班级的英语水平都会得到大幅度提升。例如苏教版初中英语《Wild animals》，此文是对各种猛兽的介绍，教师在教学过程中可以将学生分组，对于基础较差的学生，教师只要求其掌握课文中提到的几种动物名称；而对于基础较好的学生，教师则可以提供更多动物的英文词汇让他们认识学习。
三、提高学生兴趣
随着科技的发展，网络和计算机都已普及，很多学校也都安装了投影仪设备，教师可以充分运用这些设备，在英语教学的过程中通过结合多媒体设备教学的方式提升学生的学习兴趣。教师可以通过投影仪，生动地展示各种图像、词汇、视频以及动画等等，化抽象为具象。例如苏教版初中英语《Dream homes》，这篇文章是对各国英语名称的教学，教师可以在投影仪上展示一个世界地图，然后说到哪个国家时，就放大那个国家，并且显示英语单词。此外，在展示到所要学习的国家名称时，教师还可以展示一些该国的地标性建筑或风景。
四、培养合作意识
合作学习是学生共同进步的有效方法，通过小组合作的方式，让学生在完成教学任务的过程中，通过讨论、研究、实践等方式自行寻找问题的答案，从而提升学生主动探究的意识和团队协作能力，同时激发学生的思维，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在合作学习小组中，学习能力较强的学生能够有效带动学习能力较弱的学生，并且学生之间探讨问题，都是从学生的角度出发，不容易产生代沟，相互理解对方的意思都比师生之间互相揣测对方的意思要轻松得多，因此英语教师应充分培养学生之间的合作意识，共同解决问题，共同进步。
参考文献：
[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊B版，2013，（11）：78-78.
[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（下旬刊），2013，（10）：138-139.
【关键词】初中英语 新课标 策略
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0101-01
在新课程标准实行之前，初中英语一直是正式学习英语的开端，虽然很多小学都开设了英语课程，但直到初中，学生才开始对英语进行规范的、系统的学习，因此学生的英语水平分化也主要出现在初中阶段，由此也可以看出初中英语学习的重要性。英语是一门语言学科，因此英语教师也应采取灵活、实用的方式教授英语课程，提高学生的兴趣、激发学生的潜能，从而有效提升学生的英语学习能力。
一、培养学生的综合能力
首先，教师应选择采用英文授课的方式进行教学。当前初中生英语水平提升困难的主要原因就在于，英语本是一门语言学科，学习语言学科最好的方式就是让学生时刻融入到语言环境中，而很多教师却忽略了这一点。虽然进行英文授课会导致学生理解困难，但教师只要灵活运用词汇和语法，并通过动作和演示辅助语言表达，久而久之，学生就会不知不觉地掌握大量英语知识，这和人在幼儿时期对语言的学习方式是相似的。
其次，教师应适当渲染课间气氛[1]。课间是学生最放松的时候，如果英语教师能够充分利用这一时间，学生学习英语的效果一定会事半功倍。听力只是学生学习英语的一部分而不是全部，因此教师也不可能集中全部精力将课堂教学都放在听力上，因此就必须鼓励学生充分发挥学习主动性，自觉利用课余时间锻炼自己的听力。
第三，开展晨读训练。这里所指的晨读并不是传统意义上老师带领的晨读学习活动，而是学生自己在清晨或早自习期间的朗读，这种学习方式可以加深学生对英语的认识和印象。教师可以利用早自习的时间，让学生自行选择英文课文或阅读题目中的文章进行晨读，此方法对于加强学生的口语表达能力意义重大。
阅读是学习语言的主要目的之一，除了口头上的交流，读懂文字也是非常重要的。英语教师应在日常教学的过程中重视对学生阅读能力的培养，促進学生主动阅读大量的英语文章，有助于培养学生的英语阅读能力。
二、尊重学生差异
不同初中生具有不同的成长背景，受到不同环境的影响，学生在学习习惯、学习能力以及对英语的掌握程度方面都存在明显差异。对于初中学生所存在的问题，教师如果不能做到差异化教学，而是一味地统一管理，就容易造成成绩好的学生不想听、成绩差的学生听不懂的情况[2]。如果初中英语教师能够转变教学思路，尊重学生的个体差异，针对不同水平的学生采取不同的教学方式，制定不同的教学目标，整个班级的英语水平都会得到大幅度提升。例如苏教版初中英语《Wild animals》，此文是对各种猛兽的介绍，教师在教学过程中可以将学生分组，对于基础较差的学生，教师只要求其掌握课文中提到的几种动物名称；而对于基础较好的学生，教师则可以提供更多动物的英文词汇让他们认识学习。
三、提高学生兴趣
随着科技的发展，网络和计算机都已普及，很多学校也都安装了投影仪设备，教师可以充分运用这些设备，在英语教学的过程中通过结合多媒体设备教学的方式提升学生的学习兴趣。教师可以通过投影仪，生动地展示各种图像、词汇、视频以及动画等等，化抽象为具象。例如苏教版初中英语《Dream homes》，这篇文章是对各国英语名称的教学，教师可以在投影仪上展示一个世界地图，然后说到哪个国家时，就放大那个国家，并且显示英语单词。此外，在展示到所要学习的国家名称时，教师还可以展示一些该国的地标性建筑或风景。
四、培养合作意识
合作学习是学生共同进步的有效方法，通过小组合作的方式，让学生在完成教学任务的过程中，通过讨论、研究、实践等方式自行寻找问题的答案，从而提升学生主动探究的意识和团队协作能力，同时激发学生的思维，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。在合作学习小组中，学习能力较强的学生能够有效带动学习能力较弱的学生，并且学生之间探讨问题，都是从学生的角度出发，不容易产生代沟，相互理解对方的意思都比师生之间互相揣测对方的意思要轻松得多，因此英语教师应充分培养学生之间的合作意识，共同解决问题，共同进步。
参考文献：
[1]王学好.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].学周刊B版，2013，（11）：78-78.
[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（下旬刊），2013，（10）：138-139.