课堂教学中，教师炽热的情感，能产生巨大的动力，能激励学生对知识的追求，为此，我在多年的英语教学实践中，特别注重情感教学的功能与素质教育的效应，做了一些尝试，取得了一定的成效。主要从以下几个方面做起：
　　
　　一、关心爱护学生，融洽师生情感
　　
　　众所周知，中学生的学习过程既有认识过程，又有情感过程。因此，教学过程是师生共同活动的过程，要使每堂课的教学获得成功，就必须增进师生情感，发挥教育的特殊功能。有人说：“热爱是最好的老师”用爱心感化学生最能融洽师生感情，于是我就在关心爱护上下功夫。平时课余时间主动接近学生，在生活的各个环节中关心帮助他们解决具体困难，做学生的贴心人；在学习上经常下班辅导，释疑，主动为生病缺课、基础差的学生补课，力求做到百问不厌，百答不烦，并且利用空余时间找学生谈心，了解他们的思想和心理动态，及时做好家长工作，用慈母的胸怀去引导启迪他们的心灵，使他们感到教师的和蔼可亲，由尊敬老师萌发要学习好各门功课以报答老师的关怀和爱护之情，有意无意地培养了他们尊爱师长的素质。
　　
　　二、激励学生勤奋学习的热情，培养求知欲
　　
　　在课堂教学中，增进情感，让学生做到集中注意力听课。动之以情，从而萌发学习愿望的同时，还应对学生晓之以理。为此，我经常利用课余时间给学生讲明学习的目的意义，让他们懂得学生的最根本任务是学习。面对当前市场经济发展的社会，启发引导他们在校期间多学些知识，掌握一些真实本领，为家乡的经济建设献计献策，成为一个有真才实学的人，特别是当今知识爆炸的时代，科学技术迅猛发展，没有一定的文化知识，科学常识的人就要成为现代文盲。作为一名中学生应该珍惜时间，好好学习使学生随时保持积极的求知欲。
　　
　　三、培养情感，激发学习兴趣，提高各方面综合素质
　　
　　学习动机是直接推动学习的一种内驱力，而学习动机中最现实最活跃的成份是学习兴趣，兴趣是带有感情色彩的认识倾向，我在培养学生对英语的兴趣方面作了一些尝试。
　　
　　1、创设良好的英语教学环境
　　学生刚接触英语时，信心足，兴趣浓，他们大多好强，好胜，好动，精力旺盛，模仿力强，我就不失时机让他们多听多讲英语，让他们积极的运用英语，同时开设了英语值日报告和演讲，英语会话角，进行日常用语强化训练，提倡课余时间学生与老师，学生之间相互尽量用英语打招呼，问候或谈事情，这样学生在不知不觉的学习中就能掌握一套套交际用语，使自己置身于英语的交际气氛中，享受到学英语的乐趣。
　　
　　2、课堂上坚持用英语组织教学
　　创设良好的英语学习环境是锻炼学生听力的有效方法。课堂教学开始阶段，我放慢讲英语的速度（如每节课2分钟free talk），而且重复所述内容。在必要时，用汉语加以解释。经过一阶段的训练，使课堂教学从原来部分英语组织教学，逐步过渡到基本用英语上课。我发现，在用英语组织教学中（辅之于各种动作或姿势）学生的注意力特别集中，有助于学生说的能力的培养，大大激发了他们学英语的热情和信心。
　　
　　3、情感教育与情景教学的效应
　　在课堂教学中，坚持借助各种插图、图片、实物等，让学生在情与景教学中产生意念，做到边听边注解，同时把词和短语放到实际语言情景中去，这些词汇短语就不再是孤立的，学生就感到所学语言易学、易记、易用，且趣乐无穷，就能全身心投入英语学习中，产生良好的效应，这就培养了学生的学习能力以及各方面的综合素质。
　　几年的教学实践证明，课堂教学的情感教育不容忽视，教师要时刻把握学生的学习心理，拨亮学生的思想火花，积极创造良好的学习环境，活跃课堂气氛，让学生在学习中渐渐产生一种良好效应——教师给了我学习英语的情感和情趣，这种可贵的情感无时无刻不激励我去拼搏。
　　(作者单位：419400湖南省麻阳县岩门中学)