音乐在生活中能给我们带来喜悦，是我们解决各类困扰的一剂灵魂鸡汤。对于小学阶段的学生来讲，音乐教学对于学生学习过程中的种种问题解决也有着较为关键的作用，而这时，教师也需落实新课标改革标准，从学生日常出发，将音乐教学面向全体学生，让学生在游戏教学内真正完成音乐领悟，做到寓教于乐。为达成目标，教师也需从提升学生学习兴趣、提高学生创造能力、加强生生合作、培养学生技能四方面出发，鼓舞学生，完成与学生相关的兴趣教学。
　　一、吸引学生学习兴趣
　　兴趣是学生学习阶段最好的老师，若学生对学习内容产生兴趣，那么他们也会逐渐从“要我学”变成“我要学”，这样，教师在教学也往往会起到事半功倍的效果。音乐是一门极具听觉艺术的学科，它在本质上看不着，摸不透，而教育学生体会音乐也有着较大难度，若在课堂内教师只注重课本内部的歌唱内容，那么学生也很难得到提升。此时教师应改变传统教学模式，让课堂真正发生改变，从学生出发，让学生在音乐游戏中了解音乐，潜移默化地感染学生，打破音乐学习的空间，让学生在音乐的海洋中尽情畅游。
　　例如，教师在教学过程中就可以模拟各类动物行走情景，让学生在情景内部真正进入课堂，这时，教师就可以模仿黑猩猩的走路模式，说着，黑猩猩来了，过后，教师又说大象来了，这时，学生也纷纷模仿大象的走路节拍，在这样有趣的课堂情景进行过程中，学生也会在快乐游戏兴趣盎然中将所有的学习热情集中于课堂之中。这时，学生也通过玩游戏的模式，感受到了四分乐符，二分乐符，十六分乐符的节奏。通过如此一种教学模式，教师就改变了以往的枯燥音乐课堂，将课堂节奏进行有效改革，让课堂内容更具活性与趣味。
　　二、引领学生创造
　　创造是人类的一大本质，同时，创造力也是人类所独有的一类极具特点的能力，这是人类灵性与生命力的自然表现。在教学路途中，教师应善用音乐，采用元素性音乐教学模式来引领学生，提高自我创造力，而在参与路途中，学生也会自主创造，乐于参加各类音乐游戏，在音乐游戏中提升自我思维能力。
　　音乐游戏是极为有趣的，它能够帮助学生了解音乐，例如，学生在学习do re mi fa so la xi等七个音节之后，教师就可设置一类音乐游戏，让班级内部的七位同学分别担任白雪公主故事里的七个小矮人，让每个小矮人的头上带上一个预期的音符帽子。过后，教师再让这七个小矮人排好队伍，让其他学生进行念读，在这样一遍又一遍的排序过程中，学生也能够掌握音乐旋律，过后，教师再深层引入，让学生配以歌词进行合理想象，通过此种有效的学习模式，教师最大程度地发展了学生的想象力，让学生在创造路途中了解音乐，爱上音乐，在教学道路上，教师应充分引导学生进行尝试创造，让学生爱上音乐课堂，从根本上提升学生的音乐创造力，就能让学生的音乐学习更具效果，有效地为学生后续的学习提供一定的帮助。
　　三、注重学生合作
　　合作是学生学习的一种方式，它能够帮助学生进行探索，新课标也明确指出了合作学习对于学生学习的重要帮助。在音乐课堂内部，教师应注重学生合作，从合作出发，引领学生，帮助学生提升学生音乐课程内部的综合素养。现如今，小学阶段的大多数学生都是独生子女，而他们与同伴交往的机会也逐渐减少，大部分家长对于自家孩子的期望过高，给学生带来了过多压力，此时他们也没有意识到孩子在学习过程中的交往重要性，这也很容易让众多孩子产生孤独、无助等负面心理。为此，教师在教学时也应做好改善，培养学生的合作意识，锻炼学生的合作能力，在英语课堂内部多创设合作机会，真正培养学生的合作思维。
　　例如，在教学过程中，教师就可以利用生动有趣的音乐游戏——钻山洞，让学生两个人搭成一組，组建成山洞让别的学生一组又一组地从山洞内部钻出，在这样有趣的游戏进行过程中，学生也能够了解伙伴合作的重要性。原来只有合作好之后才能够方便他人从山洞通过，让游戏继续进行，同时页让自己在合作中得到成长。在游戏内部，学生也了解了自身与他人价值，在自信心的不断提高下培养合作意识，这样学生就能更好地学习后续的音乐知识。
　　四、培养学生音乐技能
　　音乐游戏大多是伴随着音乐而进行的，为此，在音乐游戏进行之前，教师也应引领学生对音乐作品进行事先理解，了解音乐内部蕴含的深厚感情，让学生在音乐感情的烘托之下进行有效联想，加以不断创造。这样学生也会在有情感的音乐学习过程中完成自我发展，感悟音乐，领悟音乐内部的真正魅力。在教学过程中，教师也可将一些普通游戏与音乐进行有机结合，将游戏的趣味性发挥到极致，让学生参加各类音乐节奏类游戏与音乐常识类游戏，提升学生的音乐综合能力。
　　例如在进行节奏类游戏时，由于节奏是音乐教学的一大骨架，为此对学生进行特殊的节奏训练也是极具意义的，在节奏游戏内部，教师可最大程度地激发学生兴趣，让学生逐渐掌握休止符，八分音符等节奏。同时，在节奏掌握过程中，学生的整体音乐能力也得到了发展，这时，教师就可以采用旋律拍节奏游戏，听音乐找节奏游戏，让学生跟着节拍进行模仿，提高学生音乐课堂内部的学习动力。在这样的逐渐学习过程中，学生的自我综合能力也能够得到提高，他们对于音乐课堂的兴致也会越来越高。
　　小学阶段的学生记忆力较强，教师在教学过程中必须注重音乐节奏的创造性，通过游戏来引领学生，帮助学生了解各类音乐，从较为简单的音乐类型出发，通过游戏模式提高学生的自我理解能力，让学生在音乐课堂中欣赏音乐，理解音乐。同时，为达成教学目标，教师也需及时做出改革，顺应发展理念，积极要求自我，在教学路途中进行自我改革，真正做到高效课堂的有序进行。