实行高中会考制度以后，学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习.复习的形式有单元复习、总复习和专题复习.其中单元复习所占时间最多，是复习的主要形式.单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等.单元复习的目的有3个：从学生知识结构出发，复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足，促进学生掌握知识的系统化和网络化；从知识获得的生理机制出发，复习过程是大脑对神经细胞再次进行刺激，强化理解，完善记忆的过程；从对学生的能力培养来看，通过复习，进一步培养学生的自学能力和发展学生的辩证思维能力，提高学习水平.我们要在有限的时间内指导和辅导学生对中学学习的化学知识进行系统整理，使学生以合格高中毕业生的身份接受高等学校的挑战.
　　为了更好地搞好单元复习教学，提高学生的单元复习质量，我认为有以下几点需要加强.
　　一、加强教师责任感，保证复习教
　　学正常进行
　　崇高的责任感是进行教育教学的必要条件，是取得学生信任的基础，只有教师把他的大部分精力都投入到教育教学中去，并且学生为这种投入感动且自发学习的时候，教与学的双向交流才能正常进行，被教育者才能愉快地接受教育者的示范和训诲.
　　二、找准基点，对准学困生，提高
　　教学质量
　　实践表明，影响教学质量提高的关键是学困生.对学困生，我们主要依靠“三多”（多提问、多指点、多鼓励）和“五时”（备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们）进行拉、帮、带.同时，要保证优生的复习.
　　三、加强学法指导，减少无效劳动
　　“教是为了不教，学是为了会学”，变学会为会学，是教学观念的一种根本转变.教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法.一个人在学校学习期间，既无必要也不可能将自己今后一生工作所需要的知识学到手.就拿化学来说，每月发表的文章数以千计，即使把每月发表的文章读一遍，半年时间恐怕也不够，这就迫使我们对学生进行指导，教会他们掌握获取知识的方法和能力.在复习中，我们应重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动.
　　四、精心组织课本知识，善待外
　　来题
　　单元复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海.我们需要的是创造性的复习，我们要努力培养和充分相信学生自我总结知识的潜能.在复习工作中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用.对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终生受益.
　　教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包.必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量.有人统计，复习中演练过的习题有60%是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果.所以，教师应严格把关，有选择性地选用习题，争取把学生负担减小到最低限度.
　　五、提高学生心理素质，加强心理
　　辅导
　　高中生正处于青春期，面临着个体的社会化过程，各方面都即将成熟，又尚未成熟，这是一个心理多变的时期.学校、教师、家长都对学生寄予很高的希望，学生也为自己树立了奋斗目标，在趋向目标的过程中，学生难免产生应试焦虑，我们应正确认识和估价学生的心理焦虑，适时地给予鼓励、指导.此外，教师应加强学生的职业指导，使学生树立正确的社会角色意识，减少焦虑的诱因，从而帮助学生形成健康人格.
　　六、研究高考，提高复习的针对性
　　在当前情况下，回避历年高考试题导向作用是错误的.高考题是高考要求的具体体现，它既反映了高考的范围和重点，又展示了题型和特点，是复习教学的重要参考.我们都应认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢.此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，以此帮助学生查缺补漏，树立高考信心，稳定考生情绪，保证复习的完成.
　　七、充分利用多种媒体，增加课堂
　　容量，提高复习效率
　　现代手段的运用极大地解决了教师的劳动，提高了课堂教学效率.教师应充分运用投影、录像、计算机等多种教学媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，减少时间，提高复习效率.
　　总之，在復习过程中，我们始终应该遵循如下原则：最大限度地减少记忆量；最大限度地提高学习效率；最大限度地降低学生的体力消耗；最大限度地调动一切智力因素和非智力因素；最大限度地塑造好学生的知识结构；最大限度地增进学生的能力和提高他们的成绩.