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【摘 要】随着新课改的不断深入，教育者们和家长越来越重视学生的素质教育，音乐是初中众多课程中的一门文体类课程，其目的不仅仅是为了陶冶学生的情操和培养学生的艺术修养以及美学修养，更致力于培养和提高学生的音乐鉴赏能力。
【关键词】初中音乐；乐感；鉴赏课；教学策略
近几年来，我国中学音乐教学经过不断改善和研究已经取得了卓有成效的成果，但是还不够完善，还需要改革和创新。
一、乐感培养及鉴赏课在初中音乐教学中的重要作用
学生对基础音乐知识的掌握和培养学生对音乐学习的兴趣、积极性等。因为很多音乐鉴赏教学受传统教学的影响，还是比较注重技巧的传授，让学生对音乐文化和相关音乐人文思想的认识浅薄，让课堂鉴赏课静态化和统一化。所以教学中要强调鉴赏课的价值和意义，进一步的改善教学理念，学生在有限的时间内，欣赏到不同音乐作品，再在教师的指导下，充分了解作品背景和文化内涵，感受作者所表达的情感，让身心得到放松，与此同时还有利于学生心理健康的成长。并让学生在对音乐作品鉴赏的时候，提高学生的综合乐感。积极的音乐作品会唤醒人们对生活、环境、自身崇高且美好的向往和理念，而音乐鉴赏课就是这一目标形势的体现，特别是能培养学生的审美能力。音乐审美是一种综合了各类心理活动的对事物进行全面判断的能力，其中包括有学生的想象、感知表达和情感。音乐作品中的内容、蕴含的文化底蕴都能有效地引发学生在情感上和感官上的共鸣，让学生在欣赏音乐作品的时候有一种美的感受，更能够在潜移默化之间增强学生对美的感悟能力。另外学生经过对音乐作品的鉴赏，逐渐培养出乐感，让学生的音乐感知能力得到提高，进而培养和提高学生的创造能力。
二、乐感培养及鉴赏课的基本教学策略
音乐是作为情感充沛并且内容十分丰富的一种声音艺术存在的，音乐主要是以声音来作为表现手段，就像语言的艺术是文学一样，所以在实际教学中，教师应该指导学生鉴赏不同风格、不同类型的音乐作品，这样有利于学生形成自己特有的音乐审美标准。在学生欣赏音乐作品的时候，强调让学生全身心地投入到作品其中，要专注的聆听音乐。在进行古典音乐的鉴赏时，教师首先应该向学生描述该作品的特点，有方向性的引导学生感受乐感。从学生的兴趣点出发，循序渐进的过度到其它类型音乐的欣赏，加深学生对音乐的感悟和理解，最终实现学生乐感的培养。比如在进行鉴赏舒伯特所著《鳟鱼》的时候，就可以充分利用多媒体，引申出乐曲和作者所要表达的意境，由浅入深的将《鳟鱼五重奏》中的核心内容讲解出来。而且还可以训练学生辨别低音提琴、钢琴、大提琴、中提琴和小提琴的不同音色的能力，让学生在正确的听觉感知的引导下，体验充满美感的音乐旋律，在学习过程中还能享受听觉盛宴。此外，为了帮助学生能够充分地理解整部音乐作品，在课堂知识基础上，可以鼓舞学生自编自演一些音乐短剧，将学生对音乐的感悟通过表演表达出来，以此达到激发学生学习兴趣的目的。
三、让学生从内心深处感受和体会音乐
每一步音乐作品都是通过作曲家们精心努力构思出来，然后在严谨中创造出来的，作品的音色再通过艺术家们的组合，这才有了内容丰富的音乐作品。因此，不管是规模宏大的交响乐，还是简单的乐曲，音乐中都贯穿着作者的思维和情感。一种有规律且有组织的音乐构成了一部音乐作品意象的声音，包括有节奏、旋律、和声和曲式等等，音乐的表现力是利用准确把握节奏，把自然、真实和饱满的情感注入到音乐中并且将其表现出来。所以，在进行音乐鉴赏课的时候，音乐教师应该帮助学生体会每一部音乐作品所蕴含的情感和所表达的内容，让学生和其产生共鸣。因此，教师在教学中可以让学生演唱不同类型的音乐作品，强化学生对音乐艺术感性的理解，长久下去，让学生对音乐艺术的理解逐渐转变为感知音乐内在的一种能力，增加学生的乐感，同时还能够实质性的提升学生的音乐鉴赏能力。此外，培养学生乐感就是加强学生视唱练耳的训练，在进行学生训练的时候，应该先进行听觉训练，然后再是视唱的训练。从专业的音乐层面讲，听觉训练应该是从小就应该开始训练的，但是在初中音乐教学中这并不符合现实。
所以教师应该在日常教学中通过音乐鉴赏课堂中的内容和训练，潜移默化地增强学生的乐感，虽然不能够和专业学习音乐的学生做比较，但是在教师精心教授和学生努力学习后，还是会有所提升学生的音乐基本素养。视唱和听觉是相辅相成的，教师在训练的时候要将两者互相结合在一起，会比单独训练其中一者的效果要好很多。
【参考文献】
[1]于静妍. 初中音乐教学中鉴赏课教学与乐感培养[J]. 新课程（中学），2013，11：177.
[2]陆荷容. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014，19：169-170.
[3]王凤丽. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 音乐大观，2013，03：70-71.
[4]刘利锋. 初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2012，12：122.
【作者简介】
汤金勇（1985.01～），江苏省如东县掘港镇环镇小学，研究方向：小学音乐教育。
【关键词】初中音乐；乐感；鉴赏课；教学策略
近几年来，我国中学音乐教学经过不断改善和研究已经取得了卓有成效的成果，但是还不够完善，还需要改革和创新。
一、乐感培养及鉴赏课在初中音乐教学中的重要作用
学生对基础音乐知识的掌握和培养学生对音乐学习的兴趣、积极性等。因为很多音乐鉴赏教学受传统教学的影响，还是比较注重技巧的传授，让学生对音乐文化和相关音乐人文思想的认识浅薄，让课堂鉴赏课静态化和统一化。所以教学中要强调鉴赏课的价值和意义，进一步的改善教学理念，学生在有限的时间内，欣赏到不同音乐作品，再在教师的指导下，充分了解作品背景和文化内涵，感受作者所表达的情感，让身心得到放松，与此同时还有利于学生心理健康的成长。并让学生在对音乐作品鉴赏的时候，提高学生的综合乐感。积极的音乐作品会唤醒人们对生活、环境、自身崇高且美好的向往和理念，而音乐鉴赏课就是这一目标形势的体现，特别是能培养学生的审美能力。音乐审美是一种综合了各类心理活动的对事物进行全面判断的能力，其中包括有学生的想象、感知表达和情感。音乐作品中的内容、蕴含的文化底蕴都能有效地引发学生在情感上和感官上的共鸣，让学生在欣赏音乐作品的时候有一种美的感受，更能够在潜移默化之间增强学生对美的感悟能力。另外学生经过对音乐作品的鉴赏，逐渐培养出乐感，让学生的音乐感知能力得到提高，进而培养和提高学生的创造能力。
二、乐感培养及鉴赏课的基本教学策略
音乐是作为情感充沛并且内容十分丰富的一种声音艺术存在的，音乐主要是以声音来作为表现手段，就像语言的艺术是文学一样，所以在实际教学中，教师应该指导学生鉴赏不同风格、不同类型的音乐作品，这样有利于学生形成自己特有的音乐审美标准。在学生欣赏音乐作品的时候，强调让学生全身心地投入到作品其中，要专注的聆听音乐。在进行古典音乐的鉴赏时，教师首先应该向学生描述该作品的特点，有方向性的引导学生感受乐感。从学生的兴趣点出发，循序渐进的过度到其它类型音乐的欣赏，加深学生对音乐的感悟和理解，最终实现学生乐感的培养。比如在进行鉴赏舒伯特所著《鳟鱼》的时候，就可以充分利用多媒体，引申出乐曲和作者所要表达的意境，由浅入深的将《鳟鱼五重奏》中的核心内容讲解出来。而且还可以训练学生辨别低音提琴、钢琴、大提琴、中提琴和小提琴的不同音色的能力，让学生在正确的听觉感知的引导下，体验充满美感的音乐旋律，在学习过程中还能享受听觉盛宴。此外，为了帮助学生能够充分地理解整部音乐作品，在课堂知识基础上，可以鼓舞学生自编自演一些音乐短剧，将学生对音乐的感悟通过表演表达出来，以此达到激发学生学习兴趣的目的。
三、让学生从内心深处感受和体会音乐
每一步音乐作品都是通过作曲家们精心努力构思出来，然后在严谨中创造出来的，作品的音色再通过艺术家们的组合，这才有了内容丰富的音乐作品。因此，不管是规模宏大的交响乐，还是简单的乐曲，音乐中都贯穿着作者的思维和情感。一种有规律且有组织的音乐构成了一部音乐作品意象的声音，包括有节奏、旋律、和声和曲式等等，音乐的表现力是利用准确把握节奏，把自然、真实和饱满的情感注入到音乐中并且将其表现出来。所以，在进行音乐鉴赏课的时候，音乐教师应该帮助学生体会每一部音乐作品所蕴含的情感和所表达的内容，让学生和其产生共鸣。因此，教师在教学中可以让学生演唱不同类型的音乐作品，强化学生对音乐艺术感性的理解，长久下去，让学生对音乐艺术的理解逐渐转变为感知音乐内在的一种能力，增加学生的乐感，同时还能够实质性的提升学生的音乐鉴赏能力。此外，培养学生乐感就是加强学生视唱练耳的训练，在进行学生训练的时候，应该先进行听觉训练，然后再是视唱的训练。从专业的音乐层面讲，听觉训练应该是从小就应该开始训练的，但是在初中音乐教学中这并不符合现实。
所以教师应该在日常教学中通过音乐鉴赏课堂中的内容和训练，潜移默化地增强学生的乐感，虽然不能够和专业学习音乐的学生做比较，但是在教师精心教授和学生努力学习后，还是会有所提升学生的音乐基本素养。视唱和听觉是相辅相成的，教师在训练的时候要将两者互相结合在一起，会比单独训练其中一者的效果要好很多。
【参考文献】
[1]于静妍. 初中音乐教学中鉴赏课教学与乐感培养[J]. 新课程（中学），2013，11：177.
[2]陆荷容. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014，19：169-170.
[3]王凤丽. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 音乐大观，2013，03：70-71.
[4]刘利锋. 初中音乐教学中乐感及鉴赏能力的培养[J]. 读与写（教育教学刊），2012，12：122.
【作者简介】
汤金勇（1985.01～），江苏省如东县掘港镇环镇小学，研究方向：小学音乐教育。