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【摘要】在新课程教学改革的理念下，课堂教学势必是学校教育改革的重中之重。作为初中语文老师如何高效地利用好堂45分钟时间，改变传统语文课堂费时费力效率低下的尴尬，就是新课程改教育理念下我们要深刻思考，并要研究解决的教学问题。
【关键词】初中语文 课堂教学 反思教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0097-01
有人说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”这似乎让语文课堂教学陷入吃力不讨好的境地。同时，这也说明了传统初中语文课堂教学费时费力，效率低下的尴尬局面。传统的课堂教学，教师是主体，掌控着整个课堂，制约着学生在课堂教学过程中的潜能发展，学生只能跟着教师的教学节奏亦步亦趋，照猫画虎，创新思维都被一讲到底的教学方法给抹杀在萌芽阶段。在新课程改革的浪潮下，要想提高初中语文课堂教学效率，让课堂有限的时间成为教师和学生、教与学共同收获的时间，那么就要彻底走出传统那种满堂灌输的教学模式，结合语文教材内容，根据初中学生的思维发展，把语文这门工具学科、基础学科，上好上活，让教师教有所获，学生学有所获。因此，我在语文课堂教学中，总结出以下一些教学方法，和大家分享：
1.提高教师自身素质，是全面提高教学质量的关键
作为初中语文教师要想提高课堂教学效率，就要在工作中不断提高自己的教学水平，专业素质，改变教学观念，创新教学方法。如果教师自身不思进取，故步自封，抱着原有的知识底子吃老本，不但让自己逐渐退出优教师的队伍，而且会误人子弟。因此，提高教师自身的素质，是提高课堂教学效率的关键：
1.1 拓宽知识，提高教学水平：教师如果能在教学中把知识点融会贯通，从古到今，从天文到地理都能举一反三，说明教师的知识面很宽，有驾驭教材活学活用的能力。否则教师只是拿着教材照本宣科，不但学生觉得枯燥、乏味，教师自己也觉得自己的讲课毫无生趣。有一则故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”可见，作为一个老师时时处处积累知识，拓展知识面，提升自己，对提高课堂教学效率是多么重要。
1.2不断更新自己的教学理论：其实初中语文教学有一定的规律可循，作为一名语文教师只有学好并掌握这些理论，并能在教学中结合教材内容、教学目标、教学计划，在课堂上把自己鲜明的思想和正确决策，通过课堂内容得以实现，让先进教学理念影响学生的学习观念，提高学生兴趣，也是提高课堂教学效率的方法。
1.3掌握新课程的教学大纲：新课标课程的教学大纲，是语文教学的核心，也是语文教学的计划和教学目标。作为初中语文教师要深刻理解标准的新课程教学大纲，让教学内容围绕大纲，紧扣教材，明确教学目标。在备课、上课时有计划、有目的地步步推进教学内容，使课堂教学有的放矢，不失重心，从而实现我们高效课堂的教学目标。
2.教师注重课堂教学的有效性，是提高课堂教学效率的重心
教师在教学中首先要明确自己的课堂教学要有效率，不能为了完成任务而站在讲台上，而要为了学生有所收获，才要和学生一起想方设法用好课堂的45分钟时间，使教与学达到一个共同的目标，那就是课堂效率。所以，我主要从以下几点注意提高课堂教学的有效性：
2.1引导学生做好课堂总结：虽然一节课的时候是有限的，但是教师肯定要在这一节课的时间内，在保证学生学习质量的同时，要给学生一定的知识量。学生一定要在每节课的最后，在教师的引导下对本节课的学习内容、學习方法进行总结。在课堂上，有的学生精力不集中，难免会露掉一些重要知识，再加上教师在讲课时为了考虑知识的全面性，可能不会把重点提出来单讲，引起学生注意，所以，在课后总结中，学生有机会弥补露掉的重点，教师也有机会把重点、难点加以强调，引起学生注意。
2.2善于引导、激趣，保障课堂教学的有效性：在初中语文课堂教学中，教师要结合教学内容，紧紧抓住善导、激趣、精讲、引思这四项关键的教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导作用，把教的重心转移到学的上面，以教为导，以学为主，关注学生的小组讨论方式、内容，了解课堂教学情况、学生学习情况，以便能在课堂上更好地进行针对性的教学调整，树立一切为了学生的发展这个教学思想，使课堂教学达到善导、激趣、精讲、引思的目标，提高学生学习质量，达到教学效率。
2.3精选练习，提高运用能力：虽然素质教育提倡我们给学生减负，但是学生完成作业也是学习过程中重要的组成部分。为了在减轻负担的情况下又让学生达到复习的效率，教师就要精选练习题，控制作业量，提高作业的有效性。让学生避免在没有技术含量的题海中苦战，浪费时间。
3.教师在教学中积极反思、调整，是提高语文课堂教学效率的主要因素
为了提高初中语文课堂教学效率，教师要根据学生的学习情况，在教学中不断反思自己的教学方法和教学语言，教学内容安排以及知识结构等等，及时根据教学内容做出调整，使课堂教学方法更有利于学生提高学习质量，提升教学效率。新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”教师课后进行自我反思是必要的，也是提高教学质量的主要因系。自我反思就是真实记录课堂教学活动中的情况和感受，总结经验、解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，如何解答学生在学习过程中的困惑或者在教学中的突发的灵感等等，把这些归纳、总结记录，以便在以后的课堂中能发挥更好的教学水平，提高学生兴趣，激发学生的学习欲望，同时也达到教学目标。美国有一位学者给教师成长提出了这样一个公式：教师成长=经验+反思。
总之，要想提高初中语文课堂的教学效率，教师必须在课堂教学的内容上、方法上下功夫，努力克服困难与存在的问题，采取相应的有效对策，同时更新观念，不断创新，使我们的语文教学在不断创新下提高质量，达到教与学双赢的课堂效果。
参考文献：
[1]存少辉：《谈“朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴》，《教育理论与实践》2007年第10月
[2]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期
[3]王忠：《建构主义理论指导下的中学语文阅读教学》，《中国科教创新导刊》2007年总第455期
【关键词】初中语文 课堂教学 反思教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）12-0097-01
有人说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”这似乎让语文课堂教学陷入吃力不讨好的境地。同时，这也说明了传统初中语文课堂教学费时费力，效率低下的尴尬局面。传统的课堂教学，教师是主体，掌控着整个课堂，制约着学生在课堂教学过程中的潜能发展，学生只能跟着教师的教学节奏亦步亦趋，照猫画虎，创新思维都被一讲到底的教学方法给抹杀在萌芽阶段。在新课程改革的浪潮下，要想提高初中语文课堂教学效率，让课堂有限的时间成为教师和学生、教与学共同收获的时间，那么就要彻底走出传统那种满堂灌输的教学模式，结合语文教材内容，根据初中学生的思维发展，把语文这门工具学科、基础学科，上好上活，让教师教有所获，学生学有所获。因此，我在语文课堂教学中，总结出以下一些教学方法，和大家分享：
1.提高教师自身素质，是全面提高教学质量的关键
作为初中语文教师要想提高课堂教学效率，就要在工作中不断提高自己的教学水平，专业素质，改变教学观念，创新教学方法。如果教师自身不思进取，故步自封，抱着原有的知识底子吃老本，不但让自己逐渐退出优教师的队伍，而且会误人子弟。因此，提高教师自身的素质，是提高课堂教学效率的关键：
1.1 拓宽知识，提高教学水平：教师如果能在教学中把知识点融会贯通，从古到今，从天文到地理都能举一反三，说明教师的知识面很宽，有驾驭教材活学活用的能力。否则教师只是拿着教材照本宣科，不但学生觉得枯燥、乏味，教师自己也觉得自己的讲课毫无生趣。有一则故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约十五分钟。”可见，作为一个老师时时处处积累知识，拓展知识面，提升自己，对提高课堂教学效率是多么重要。
1.2不断更新自己的教学理论：其实初中语文教学有一定的规律可循，作为一名语文教师只有学好并掌握这些理论，并能在教学中结合教材内容、教学目标、教学计划，在课堂上把自己鲜明的思想和正确决策，通过课堂内容得以实现，让先进教学理念影响学生的学习观念，提高学生兴趣，也是提高课堂教学效率的方法。
1.3掌握新课程的教学大纲：新课标课程的教学大纲，是语文教学的核心，也是语文教学的计划和教学目标。作为初中语文教师要深刻理解标准的新课程教学大纲，让教学内容围绕大纲，紧扣教材，明确教学目标。在备课、上课时有计划、有目的地步步推进教学内容，使课堂教学有的放矢，不失重心，从而实现我们高效课堂的教学目标。
2.教师注重课堂教学的有效性，是提高课堂教学效率的重心
教师在教学中首先要明确自己的课堂教学要有效率，不能为了完成任务而站在讲台上，而要为了学生有所收获，才要和学生一起想方设法用好课堂的45分钟时间，使教与学达到一个共同的目标，那就是课堂效率。所以，我主要从以下几点注意提高课堂教学的有效性：
2.1引导学生做好课堂总结：虽然一节课的时候是有限的，但是教师肯定要在这一节课的时间内，在保证学生学习质量的同时，要给学生一定的知识量。学生一定要在每节课的最后，在教师的引导下对本节课的学习内容、學习方法进行总结。在课堂上，有的学生精力不集中，难免会露掉一些重要知识，再加上教师在讲课时为了考虑知识的全面性，可能不会把重点提出来单讲，引起学生注意，所以，在课后总结中，学生有机会弥补露掉的重点，教师也有机会把重点、难点加以强调，引起学生注意。
2.2善于引导、激趣，保障课堂教学的有效性：在初中语文课堂教学中，教师要结合教学内容，紧紧抓住善导、激趣、精讲、引思这四项关键的教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导作用，把教的重心转移到学的上面，以教为导，以学为主，关注学生的小组讨论方式、内容，了解课堂教学情况、学生学习情况，以便能在课堂上更好地进行针对性的教学调整，树立一切为了学生的发展这个教学思想，使课堂教学达到善导、激趣、精讲、引思的目标，提高学生学习质量，达到教学效率。
2.3精选练习，提高运用能力：虽然素质教育提倡我们给学生减负，但是学生完成作业也是学习过程中重要的组成部分。为了在减轻负担的情况下又让学生达到复习的效率，教师就要精选练习题，控制作业量，提高作业的有效性。让学生避免在没有技术含量的题海中苦战，浪费时间。
3.教师在教学中积极反思、调整，是提高语文课堂教学效率的主要因素
为了提高初中语文课堂教学效率，教师要根据学生的学习情况，在教学中不断反思自己的教学方法和教学语言，教学内容安排以及知识结构等等，及时根据教学内容做出调整，使课堂教学方法更有利于学生提高学习质量，提升教学效率。新课程标准强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。”教师课后进行自我反思是必要的，也是提高教学质量的主要因系。自我反思就是真实记录课堂教学活动中的情况和感受，总结经验、解决问题。如教学中的失误，成功的教学经验，如何解答学生在学习过程中的困惑或者在教学中的突发的灵感等等，把这些归纳、总结记录，以便在以后的课堂中能发挥更好的教学水平，提高学生兴趣，激发学生的学习欲望，同时也达到教学目标。美国有一位学者给教师成长提出了这样一个公式：教师成长=经验+反思。
总之，要想提高初中语文课堂的教学效率，教师必须在课堂教学的内容上、方法上下功夫，努力克服困难与存在的问题，采取相应的有效对策，同时更新观念，不断创新，使我们的语文教学在不断创新下提高质量，达到教与学双赢的课堂效果。
参考文献：
[1]存少辉：《谈“朱子读书法”对中学语文阅读教学的借鉴》，《教育理论与实践》2007年第10月
[2]李国栋：《阅读教学的理论困境》，《语文教学通讯》2007年第5期
[3]王忠：《建构主义理论指导下的中学语文阅读教学》，《中国科教创新导刊》2007年总第455期