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【摘要】音乐，宛如一碗心灵鸡汤，能够缓解人们的疲惫身躯，洗去人们的心灵污垢。随着时代的发展，人们对音乐的需求与日俱增，对音乐的鉴赏能力也在不断提升，但是在初中音乐教学中，由于现行的中考模式，学校对音乐教学的重视程度与其它科目相比，相对较低。面对这一矛盾，本文探究了互动式教学模式在初中音乐教学中的应用，旨在提升初中音乐教学质量的同时驱散中考为初中生带来的心灵疲惫。
【关键词】新课程 互动型教学 初中音乐 运用模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0203-01
一、互动式教学模式在初中音乐教学中的作用
（一）激发学生的音乐兴趣，推进素质教育发展进程
随着新课程改革的不断深入，素质教育成了当前教育的主要趋势。所谓素质教育，就是要提高学生的德、智、体、美综合素养，因此，音乐教学成了提高学生美育教学的重要途径。但是在当前的初中音乐教学中，传统的教学手段降低了学生对音乐的学习兴趣，不利于音乐课堂的高效进展。而在初中音乐教学中科学地使用互动式教学模式，通过教师与学生间的良性互动，有利于提高学生在课堂的参与性，激发学生对音乐学习的兴趣，还能够在不断的互动之中帮助教师找到自身教学的不足点，不断改善自身的教学方式，促进素质教育的全面发展。
（二）提高学生的音乐感悟，推动其人生观、价值观的建立
音乐是音乐家传递情感最直接的途径，音乐家在歌曲的创造过程中，倾注了自身的真实情感，而倾听者在欣赏音乐的过程中，容易与这些情感产生共鸣，在正确情感的指导下，树立正确的人生观、价值观。新课程背景下的音乐教材，在歌曲的选择上，教育部门是进行了严格把关的，歌曲所表达的都是一种积极向上、乐观的人生姿态。因此，如果在初中音乐教学中，合理使用互动型教学模式，学生更能够在与教师、音乐的交流中，体会这些乐观的人生态度，因而效仿这些姿态，建立自身正确的人生观、价值观。
二、互动式教学模式在音乐教学中的运用措施
（一）合理利用教学资源，突出互动教学模式
互动教学模式，加强了学生与教师在课堂上的交流，不仅促进了教师与学生良好关系的建立，还有利于增强教师对学生的个性化了解，帮助教师找到教学中的不足点并不断进行改善。在初中音乐教学过程中，教师要合理使用互动教学模式，就要借助一切的教学资源，为自己与学生提供交流的机会。例如，我在讲解人音版教材《大海啊！故乡》时，教师就可以巧妙地使用多媒体为学生播放与大海相关的歌曲，如黄品源的《海浪》、张雨生的《大海》、张惠妹的《听海》等等，在学生欣赏了这些歌曲之后，教师可以与学生进行交流，我们所教授的歌曲《大海啊！故乡》与教师之前播放的流行歌曲之间存在怎样的区别。教师可以引导学生进行思考，教材中这篇歌曲更能够表现创作者对大海、故乡和母亲的真挚情感，在演奏上更加得激情澎湃，引人入胜。此外，教师还可以组织学生进行一场名为“大海，我的家！”的小型演唱会，鼓励学生将自己所知道的关于大海的歌曲进行表演，教师能够利用多媒体为学生找出这些歌曲的配音，提高学生的表演效果。合理利用教学资源，提高教师与学生的互动性，不仅活跃了初中音乐的课堂氛围，还大大提高了初中音乐的课堂效率。
（二）巧设音乐情景，展现互动教学模式
合理利用教学资源，是互动式教学模式的前提，而巧设音乐情景，则是体现互动式教学模式的重要途径。教师在初中音乐课堂上，根据音乐教材内容，以教学目的作为出发点，合理创设音乐情景，逐步引导学生进入情景进行音乐教学，充分体现了教师与学生的良性互动，对推进初中音乐的发展有着尤为重要的作用。例如，我在讲解人音版《给未来一片绿色》时，教师在音乐课堂导入之前，就可以对教室进行布置：在教室里布置满道具做的大树、道具做的鲜花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒体展现一片阳光普照大地、海水在阳光下熠熠生辉的景象。再鼓励学生为自己制作一双精美的翅膀，当歌曲进行演奏时，我们鼓励学生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以尽情为未来的世界进行绿色装饰，他可以为未来的世界种上一片绿色的大树、可以为未来的世界栽下一个美丽的花园，可以严厉惩罚破坏树木的人群等等。通过这样的情境设置，充分展现了教师与学生的课堂互动性，也能够促进学生理解给未来一片绿色对促进人类生活的重要意义。巧设音乐情境，是互动式教学模式的重要展现形式，能够高效地推动初中音乐课堂的可持续发展。
由于新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经无法适应时代的发展需求，因而，本文提出了新课程背景下互动式教学模式在初中音乐教学中的运用，首先论述了互动式教学模式与传统教学模式的优越性，其次提出了互动式教学模式在初中音乐教学中的具体实施措施：合理利用教学资源与巧设情境，希望这些论述能够给广大的教育者一点借鉴与启发，推动初中音乐的全面发展。
参考文献：
[1]邢雪梅.流行音乐、多媒体与初中音乐教材的综合应用[J].内蒙古教育 2013年24期.
[2]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考（综合版） 2013年11期.
【关键词】新课程 互动型教学 初中音乐 运用模式
【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0203-01
一、互动式教学模式在初中音乐教学中的作用
（一）激发学生的音乐兴趣，推进素质教育发展进程
随着新课程改革的不断深入，素质教育成了当前教育的主要趋势。所谓素质教育，就是要提高学生的德、智、体、美综合素养，因此，音乐教学成了提高学生美育教学的重要途径。但是在当前的初中音乐教学中，传统的教学手段降低了学生对音乐的学习兴趣，不利于音乐课堂的高效进展。而在初中音乐教学中科学地使用互动式教学模式，通过教师与学生间的良性互动，有利于提高学生在课堂的参与性，激发学生对音乐学习的兴趣，还能够在不断的互动之中帮助教师找到自身教学的不足点，不断改善自身的教学方式，促进素质教育的全面发展。
（二）提高学生的音乐感悟，推动其人生观、价值观的建立
音乐是音乐家传递情感最直接的途径，音乐家在歌曲的创造过程中，倾注了自身的真实情感，而倾听者在欣赏音乐的过程中，容易与这些情感产生共鸣，在正确情感的指导下，树立正确的人生观、价值观。新课程背景下的音乐教材，在歌曲的选择上，教育部门是进行了严格把关的，歌曲所表达的都是一种积极向上、乐观的人生姿态。因此，如果在初中音乐教学中，合理使用互动型教学模式，学生更能够在与教师、音乐的交流中，体会这些乐观的人生态度，因而效仿这些姿态，建立自身正确的人生观、价值观。
二、互动式教学模式在音乐教学中的运用措施
（一）合理利用教学资源，突出互动教学模式
互动教学模式，加强了学生与教师在课堂上的交流，不仅促进了教师与学生良好关系的建立，还有利于增强教师对学生的个性化了解，帮助教师找到教学中的不足点并不断进行改善。在初中音乐教学过程中，教师要合理使用互动教学模式，就要借助一切的教学资源，为自己与学生提供交流的机会。例如，我在讲解人音版教材《大海啊！故乡》时，教师就可以巧妙地使用多媒体为学生播放与大海相关的歌曲，如黄品源的《海浪》、张雨生的《大海》、张惠妹的《听海》等等，在学生欣赏了这些歌曲之后，教师可以与学生进行交流，我们所教授的歌曲《大海啊！故乡》与教师之前播放的流行歌曲之间存在怎样的区别。教师可以引导学生进行思考，教材中这篇歌曲更能够表现创作者对大海、故乡和母亲的真挚情感，在演奏上更加得激情澎湃，引人入胜。此外，教师还可以组织学生进行一场名为“大海，我的家！”的小型演唱会，鼓励学生将自己所知道的关于大海的歌曲进行表演，教师能够利用多媒体为学生找出这些歌曲的配音，提高学生的表演效果。合理利用教学资源，提高教师与学生的互动性，不仅活跃了初中音乐的课堂氛围，还大大提高了初中音乐的课堂效率。
（二）巧设音乐情景，展现互动教学模式
合理利用教学资源，是互动式教学模式的前提，而巧设音乐情景，则是体现互动式教学模式的重要途径。教师在初中音乐课堂上，根据音乐教材内容，以教学目的作为出发点，合理创设音乐情景，逐步引导学生进入情景进行音乐教学，充分体现了教师与学生的良性互动，对推进初中音乐的发展有着尤为重要的作用。例如，我在讲解人音版《给未来一片绿色》时，教师在音乐课堂导入之前，就可以对教室进行布置：在教室里布置满道具做的大树、道具做的鲜花、小草、道具做的高山等等，并利用多媒体展现一片阳光普照大地、海水在阳光下熠熠生辉的景象。再鼓励学生为自己制作一双精美的翅膀，当歌曲进行演奏时，我们鼓励学生想象自己是歌曲中所提及的小天使，可以尽情为未来的世界进行绿色装饰，他可以为未来的世界种上一片绿色的大树、可以为未来的世界栽下一个美丽的花园，可以严厉惩罚破坏树木的人群等等。通过这样的情境设置，充分展现了教师与学生的课堂互动性，也能够促进学生理解给未来一片绿色对促进人类生活的重要意义。巧设音乐情境，是互动式教学模式的重要展现形式，能够高效地推动初中音乐课堂的可持续发展。
由于新课程改革的不断深入，传统的教学模式已经无法适应时代的发展需求，因而，本文提出了新课程背景下互动式教学模式在初中音乐教学中的运用，首先论述了互动式教学模式与传统教学模式的优越性，其次提出了互动式教学模式在初中音乐教学中的具体实施措施：合理利用教学资源与巧设情境，希望这些论述能够给广大的教育者一点借鉴与启发，推动初中音乐的全面发展。
参考文献：
[1]邢雪梅.流行音乐、多媒体与初中音乐教材的综合应用[J].内蒙古教育 2013年24期.
[2]高小亮.试论初中音乐教育中的情感体验[J].高考（综合版） 2013年11期.