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【摘 要】在小学教育教学工作中，数学该门科目与其他科目不同，数学是一门思维性和系统性都比较强的一门学科。在小学数学的教材当中，有不少新知识都是在旧知识的基础上发展而来的。针对这一特殊性，正如“反思能使人进步”这句话所说的一样，小学数学教师若是想要提高自己的教学效率，让学生更好更快的接受知识，将反思教学应用在自己的教学工作之中是非常重要的。本文通过分析小学数学教师的实践教学过程来分析开展反思教学的教学策略。
【关键词】小学数学；反思教学；教学策略；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0244-02
引言
对于任何学科的教师而言，在其教学工作当中反思教学都有着非常重要的作用，在小学数学当中更是如此。无论该名教师拥有多丰富的教学经验，其只要在从事教育教学工作，那么对自身的教学工作进行反思都是必不可缺的。如果一名教师不对自己的教学工作进行反思的话，他将看不到自己教学过程中所存在的缺陷，更是无法提升自身的教学质量。但目前有不少小学教师在其教学工作中基本是不对自身教学工作进行反思的，而是一股脑将所有的错误都叠加在学生身上，认为都是学生的问题，即便他更换了多种教学方法。针对这一点，教师若是想要解决这一问题，从自身角度进行出发，只有真正找到了造成问题的原因才能够对症下药，才能取得教学的进步。那么在这一工作中，进行反思教学是必不可少的。对此本文展开相关分析，内容如下所示。
一、反思性教学的内涵
自新课改之后，小学数学教师在教学过程中所运用教学形式多样，不同的教学方式应用在小学数学的课堂教学中所能起到的教学质量也是不同的，但经过分析，目前大多数数学教师在其教学工作中所采用的教学方法反馈而来的教学效率都是大同小异，基本都难以让教师的教学效率有一个较大程度的提升。这大多是因为教师在教学过程中忽视了以人文本的教育观念，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。那么教师想要认识到这一点，找到自己教学工作中的问题所在就必须对自己的教学方法进行反思。反思性教学顾名思义就是对自己的教学方法、工作、自己所做的事情进行反省，然后在反省的过程中找到自己的不足之处，反省后找到自己的不足之处进行改善。那么对于小学数学教师而言，其进行反思性教学工作，也就是要对自己的课前、课中以及课后的工作进行反思，找到自己教学工作中的缺陷，并采取教学措施去弥补缺陷。
二、小学数学反思教学的开展策略
1.课前反思，改善后续教学设计。
在小学数学教师的教学工作中，不管在任何阶段教师都需要将反思教学应用在其中。那么在反思教学工作中，教师所需要进行的第一项反思工作便是对自己的课前教学设计进行反思。如果将一个没有进行课前反思的教案应用在教学工作当中，最终教师所得到的教学效果可能会与自己预想中的差很多，甚至是完全偏离自己的预想。在这样的教学模式之下，学生对知识的理解和掌握程度均不是很高。但若是教师对自己事先所设计好的教案反思，在了解和掌握学生的具体情况之后，再将所掌握到的实际情况与自己所设计的教案相结合，对教案进行该进是能很大程度的提高自身教学效率的，由此可见课前反思在小学数学教学工作中的重要性。
例如在北师大版二年级下册《除法》这一课的教学中，教师可以这样设计：同学们，今天我们要来认识一个新朋友，这位新朋友会给我们的日常生活带来很大的帮助。现在老师这一有一块蛋糕，老师向请三位同学上来，让这三位同学将快蛋糕分为三份，他们每一位所获得的蛋糕量必须是相等的。让学生亲自上台动手分蛋糕可以让学生进行实践操作，而学生在操作的过程中，台下的同学会被台上分蛋糕的场景所吸引，教师在一旁给予指导。那么在这样的教学活动之下，学生在课堂教学中的主体地位得到了体现，教师的教学质量也得到了提高。
2.课中反思，解决学生反馈问题。
教师进行课中反思是能够很好的解决学生在课堂上所反馈出来的问题。一节课毕竟只有40分钟，教师若是想要在这40分钟内让所有的学生都能够理解自己所讲授的知识基本是不可能的。学生在短时间内学习新知识，或多或少都会存在一些问题，如果说教师在课中不给予学生问题解答，那么教师的教学质量也难以得到提高。为此，教师利用课中反思对学生所反馈的问题进行解决，不仅可以帮助教师对自己的教学内容进行改进，还能让学生对知识的掌握度更高。
例如在北师大版二年级下册《测量》这节课的教学中，教师让学生亲自测量不同的物体，以此来让学生对“毫米、厘米、分米、米以及千米”这几个测量单位的概念有一个大致的认识。教师可以提几个这样的问题：同学们，我们刚刚对这些物体进行测量之后对“毫米、厘米、分米、米以及千米”这几个测量单位的概念也有了一个大致的认识，那么我们生活中常见的公交、海报、广告牌等物品应该要用什么测量单位来表示会更加合适呢？在提问的同时教师可以利用多媒体展示出相关物品的图片然后再让学生进行回答。在学生回答的过程中，教师可以了解到学生对这几个测量单位的认知程度。
3.課后反思，不断改进教学方法。
课后反思的主要目的是为了帮助教师对自身教学方法进行改进，每一位教师在完成以此课堂教学之后都会进行一次总结，那么在总结工作中，教师需要结合学生课后作业的完成情况以及在课堂上学生对知识的掌握力度来进行总结，并进行相关反思。
例如在北师大版二年级下册《时、分、秒》这一课的教学工作中教师可以进行分析：对在课堂教学过程中学生在理解知识的时候的面部表情进行分析。小学生在理解知识的时候，如果遇到了不明白或者是不懂的地方时，通常会将自己的疑惑感表达在自己的面部上，在这个时候虽然教师观察到学生的疑惑并专门为学生再一次讲解这一个知识，学生在教师再一次的讲解下理解没有明白的知识。但是教师在课后的反思和总结工作中，应该分析为什么学生在自己第一次讲解时没有办法理解这一内容。
三、结论
总的来说，作为一名优秀合格的小学数学教师，将反思教学应用在自己的教学工作中是有利于提升自身教学质量的。那么要落实反思教学，教师可以从课前、课中以及课后三个方面进行实施，以此来对自己的教学设计、教学方法以及学生所反馈的问题进行更好地改善与解决。
参考文献
[1]谭春平. 探究小学数学教学反思[J]. 成功：中下， 2017（13）：147-147.
[2]孙宗诚. 探究小学数学教学中的教学反思[J]. 读写算：教师版， 2017（34）：100-100.
[3]李宏铭. 小学数学教师教学反思现状研究[D]. 延边大学， 2017.
【关键词】小学数学；反思教学；教学策略；高效课堂
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0244-02
引言
对于任何学科的教师而言，在其教学工作当中反思教学都有着非常重要的作用，在小学数学当中更是如此。无论该名教师拥有多丰富的教学经验，其只要在从事教育教学工作，那么对自身的教学工作进行反思都是必不可缺的。如果一名教师不对自己的教学工作进行反思的话，他将看不到自己教学过程中所存在的缺陷，更是无法提升自身的教学质量。但目前有不少小学教师在其教学工作中基本是不对自身教学工作进行反思的，而是一股脑将所有的错误都叠加在学生身上，认为都是学生的问题，即便他更换了多种教学方法。针对这一点，教师若是想要解决这一问题，从自身角度进行出发，只有真正找到了造成问题的原因才能够对症下药，才能取得教学的进步。那么在这一工作中，进行反思教学是必不可少的。对此本文展开相关分析，内容如下所示。
一、反思性教学的内涵
自新课改之后，小学数学教师在教学过程中所运用教学形式多样，不同的教学方式应用在小学数学的课堂教学中所能起到的教学质量也是不同的，但经过分析，目前大多数数学教师在其教学工作中所采用的教学方法反馈而来的教学效率都是大同小异，基本都难以让教师的教学效率有一个较大程度的提升。这大多是因为教师在教学过程中忽视了以人文本的教育观念，忽视了学生在课堂教学中的主体地位。那么教师想要认识到这一点，找到自己教学工作中的问题所在就必须对自己的教学方法进行反思。反思性教学顾名思义就是对自己的教学方法、工作、自己所做的事情进行反省，然后在反省的过程中找到自己的不足之处，反省后找到自己的不足之处进行改善。那么对于小学数学教师而言，其进行反思性教学工作，也就是要对自己的课前、课中以及课后的工作进行反思，找到自己教学工作中的缺陷，并采取教学措施去弥补缺陷。
二、小学数学反思教学的开展策略
1.课前反思，改善后续教学设计。
在小学数学教师的教学工作中，不管在任何阶段教师都需要将反思教学应用在其中。那么在反思教学工作中，教师所需要进行的第一项反思工作便是对自己的课前教学设计进行反思。如果将一个没有进行课前反思的教案应用在教学工作当中，最终教师所得到的教学效果可能会与自己预想中的差很多，甚至是完全偏离自己的预想。在这样的教学模式之下，学生对知识的理解和掌握程度均不是很高。但若是教师对自己事先所设计好的教案反思，在了解和掌握学生的具体情况之后，再将所掌握到的实际情况与自己所设计的教案相结合，对教案进行该进是能很大程度的提高自身教学效率的，由此可见课前反思在小学数学教学工作中的重要性。
例如在北师大版二年级下册《除法》这一课的教学中，教师可以这样设计：同学们，今天我们要来认识一个新朋友，这位新朋友会给我们的日常生活带来很大的帮助。现在老师这一有一块蛋糕，老师向请三位同学上来，让这三位同学将快蛋糕分为三份，他们每一位所获得的蛋糕量必须是相等的。让学生亲自上台动手分蛋糕可以让学生进行实践操作，而学生在操作的过程中，台下的同学会被台上分蛋糕的场景所吸引，教师在一旁给予指导。那么在这样的教学活动之下，学生在课堂教学中的主体地位得到了体现，教师的教学质量也得到了提高。
2.课中反思，解决学生反馈问题。
教师进行课中反思是能够很好的解决学生在课堂上所反馈出来的问题。一节课毕竟只有40分钟，教师若是想要在这40分钟内让所有的学生都能够理解自己所讲授的知识基本是不可能的。学生在短时间内学习新知识，或多或少都会存在一些问题，如果说教师在课中不给予学生问题解答，那么教师的教学质量也难以得到提高。为此，教师利用课中反思对学生所反馈的问题进行解决，不仅可以帮助教师对自己的教学内容进行改进，还能让学生对知识的掌握度更高。
例如在北师大版二年级下册《测量》这节课的教学中，教师让学生亲自测量不同的物体，以此来让学生对“毫米、厘米、分米、米以及千米”这几个测量单位的概念有一个大致的认识。教师可以提几个这样的问题：同学们，我们刚刚对这些物体进行测量之后对“毫米、厘米、分米、米以及千米”这几个测量单位的概念也有了一个大致的认识，那么我们生活中常见的公交、海报、广告牌等物品应该要用什么测量单位来表示会更加合适呢？在提问的同时教师可以利用多媒体展示出相关物品的图片然后再让学生进行回答。在学生回答的过程中，教师可以了解到学生对这几个测量单位的认知程度。
3.課后反思，不断改进教学方法。
课后反思的主要目的是为了帮助教师对自身教学方法进行改进，每一位教师在完成以此课堂教学之后都会进行一次总结，那么在总结工作中，教师需要结合学生课后作业的完成情况以及在课堂上学生对知识的掌握力度来进行总结，并进行相关反思。
例如在北师大版二年级下册《时、分、秒》这一课的教学工作中教师可以进行分析：对在课堂教学过程中学生在理解知识的时候的面部表情进行分析。小学生在理解知识的时候，如果遇到了不明白或者是不懂的地方时，通常会将自己的疑惑感表达在自己的面部上，在这个时候虽然教师观察到学生的疑惑并专门为学生再一次讲解这一个知识，学生在教师再一次的讲解下理解没有明白的知识。但是教师在课后的反思和总结工作中，应该分析为什么学生在自己第一次讲解时没有办法理解这一内容。
三、结论
总的来说，作为一名优秀合格的小学数学教师，将反思教学应用在自己的教学工作中是有利于提升自身教学质量的。那么要落实反思教学，教师可以从课前、课中以及课后三个方面进行实施，以此来对自己的教学设计、教学方法以及学生所反馈的问题进行更好地改善与解决。
参考文献
[1]谭春平. 探究小学数学教学反思[J]. 成功：中下， 2017（13）：147-147.
[2]孙宗诚. 探究小学数学教学中的教学反思[J]. 读写算：教师版， 2017（34）：100-100.
[3]李宏铭. 小学数学教师教学反思现状研究[D]. 延边大学， 2017.