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摘 要：随着时代的发展，新时期学校的教育任务逐渐和社会教育观念相接轨。大部分学校加强了和学生家庭之间的沟通联系，旨在通过“家校合作”的教学管理理念，落实班主任的日常管理和教学工作，培养学生的综合能力。本文就从新时期下的班主任教学现状出发，对“家校合作”的教学策略做几点有效的研究分析。
关键词：初中;班主任;家校合作;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0013-01
初中生处于身心发展的关键时期，这个特点决定了家校合作的重要性。从实质性的角度出发，培养学生的情感意识和综合能力，需要学校和家长强强联手，共同制定出有效的班级管理制度，落实好每一项日常的教学内容。只有这样才能改进家长的认知误区，提高学生的思维实际，促进其综合发展。
1.注重家校合作的教学策略，培养学生的情感意识
心理学研究表明，初中生处于活泼好动的年龄阶段，对许多新鲜事物都会感到好奇。基于此点，初中阶段的班主任要注重家校合作的教学策略，制定出有效的班级以及学生管理政策，综合培养学生的情感意识，避免他们因为冲动或者不成熟而犯错。但是受到传统教育观念的影响，许多家长不配合学校的管理教学工作，错误的认为只要把孩子们交到教师手中，就能不管不顾，任由孩子发展。在这钟错误的思想下，往往导致班主任的工作压力非常大，日常的管理教学工作也不能很好的开展。
实施班级管理，不仅要学生积极配合学校的管理工作，还需要家长的沟通合作，才能及时有效的掌握孩子的成长发展过程，全面提高当前的素质文化教育质量和效率。如果家长不积极配合学校的管理工作，班主任在学生面前就建立不了教学威信，那么班主任的教学工作压力将会更大，对学生的管理也会难上加难。因此，如何更好地做好家校沟通，实施有效的家校共育计划，成为当今教学的热点话题，同时也是班主任工作中的一项重要内容。
2.扩展家校合作的方法，引入优质教学内容
根据教育部颁布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，新时期的管理教学有了更加明确的规定。该指导意见要求当前的素质教育充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。作为学生的引导者，班主任要加强和孩子家长的沟通交流，强化家庭教育工作指导;作为学校的管理者，校长要逐渐丰富学校指导服务内容，发挥出充分的领导才能和宣传优势;作为孩子们最亲近的家长，则是要积极配合学校的管理教学工作，共同营造良好家校关系，为培养孩子的综合能力贡献出自己的一份力量。
为了加强“学校和家长”、“家长和学生”、“学校和学生”三者之间的友好关系，班主任要搭建沟通的桥梁，为学生的成长发展保驾护航。必要时可以建立“微信群”，家长在微信群中分享孩子在家时的学习状况和生活态度;教师在微信群中分享每日的教学心得和内容，及时的布置家庭作业。通过这个教学平台，家长和学校之间能形成一个良性的交际圈，共同为孩子的成长发展出谋划策，制定更加详细的班主任德育工作管理计划。如果有重要的学习计划或者学习任务，班主任也可以通过微信群共享，让家长及时查阅，以更好的监督学生在课外完成必要的学习任务。当孩子们出现偷懒的现象，家长也通过微信群告知老师，以便对孩子加大教学力度，在学校里培养他们的自觉、自主的学习意识，让他们学会认真思考，认识到自己该做的事和不该做的事。
3.完善家校合作的模式，提高学生的综合能力
初中阶段是每个人成长发展的必经阶段。在这个特殊的阶段，学生的个体人生观、世界观、价值观都会逐渐成熟并定型，他们将会面临人生更艰难的挑战。作为班级的管理者，班主任要和学生做好沟通交流工作，多从学生的性格、心理、学习动态等多种角度去分析和探究，制定出符合时代发展的教育模式，和家长一起培养学生的综合实际能力。班主任是一个班级的引导者和管理者，应该做好表率和领导作用，给学生树立良好的榜样。比如，定期组织学生到户外参加文化活动，游览博物馆、到公园参与义务劳动、到敬老院陪伴老人等，都是有价值的文化教学活动。通过这种课外活动，能调动学生的积极性，让他们学习到很多层面的礼仪和行为规范，自觉的养成“尊老爱幼”的好习惯，促进自身的身心健康发展。
由于初中生知识面和社会接触面的不断扩大，他們有了自己的思想和意识，初中生的这些身体与心理上的变化，会使他们在遇到问题时容易产生错误的判断，无形中加剧了班级管理的难度。孩子们在遇到困难的时候往往选择相信自己最亲近的人。因此，班主任要经常和家长联系，及时了解每个孩子的成长发展状况，出现教学问题时，可以寻找家长的支持与配合，构建以学校教育为基础、以家庭教育为辅助教学的实质性教学体系，共同促进学生的健康成长。
随着教学水平的不断提升，当前的初中教育已经向更高层次迈进。新时期的班主任要从“家校共育”的合作模式入手，充分发挥学生的主体作用，有效利用家长的监督作用，共同形成家校共育意识，综合提高学生的实际思维能力。在运用家校共育的教学过程中，班主任要注重家校合作的教学策略，必要时扩展家校合作的方法，才能培养学生的情感意识，综合的提高学生的实际运用技巧。
关键词：初中;班主任;家校合作;策略
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0013-01
初中生处于身心发展的关键时期，这个特点决定了家校合作的重要性。从实质性的角度出发，培养学生的情感意识和综合能力，需要学校和家长强强联手，共同制定出有效的班级管理制度，落实好每一项日常的教学内容。只有这样才能改进家长的认知误区，提高学生的思维实际，促进其综合发展。
1.注重家校合作的教学策略，培养学生的情感意识
心理学研究表明，初中生处于活泼好动的年龄阶段，对许多新鲜事物都会感到好奇。基于此点，初中阶段的班主任要注重家校合作的教学策略，制定出有效的班级以及学生管理政策，综合培养学生的情感意识，避免他们因为冲动或者不成熟而犯错。但是受到传统教育观念的影响，许多家长不配合学校的管理教学工作，错误的认为只要把孩子们交到教师手中，就能不管不顾，任由孩子发展。在这钟错误的思想下，往往导致班主任的工作压力非常大，日常的管理教学工作也不能很好的开展。
实施班级管理，不仅要学生积极配合学校的管理工作，还需要家长的沟通合作，才能及时有效的掌握孩子的成长发展过程，全面提高当前的素质文化教育质量和效率。如果家长不积极配合学校的管理工作，班主任在学生面前就建立不了教学威信，那么班主任的教学工作压力将会更大，对学生的管理也会难上加难。因此，如何更好地做好家校沟通，实施有效的家校共育计划，成为当今教学的热点话题，同时也是班主任工作中的一项重要内容。
2.扩展家校合作的方法，引入优质教学内容
根据教育部颁布的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》，新时期的管理教学有了更加明确的规定。该指导意见要求当前的素质教育充分发挥学校在家庭教育中的重要作用。作为学生的引导者，班主任要加强和孩子家长的沟通交流，强化家庭教育工作指导;作为学校的管理者，校长要逐渐丰富学校指导服务内容，发挥出充分的领导才能和宣传优势;作为孩子们最亲近的家长，则是要积极配合学校的管理教学工作，共同营造良好家校关系，为培养孩子的综合能力贡献出自己的一份力量。
为了加强“学校和家长”、“家长和学生”、“学校和学生”三者之间的友好关系，班主任要搭建沟通的桥梁，为学生的成长发展保驾护航。必要时可以建立“微信群”，家长在微信群中分享孩子在家时的学习状况和生活态度;教师在微信群中分享每日的教学心得和内容，及时的布置家庭作业。通过这个教学平台，家长和学校之间能形成一个良性的交际圈，共同为孩子的成长发展出谋划策，制定更加详细的班主任德育工作管理计划。如果有重要的学习计划或者学习任务，班主任也可以通过微信群共享，让家长及时查阅，以更好的监督学生在课外完成必要的学习任务。当孩子们出现偷懒的现象，家长也通过微信群告知老师，以便对孩子加大教学力度，在学校里培养他们的自觉、自主的学习意识，让他们学会认真思考，认识到自己该做的事和不该做的事。
3.完善家校合作的模式，提高学生的综合能力
初中阶段是每个人成长发展的必经阶段。在这个特殊的阶段，学生的个体人生观、世界观、价值观都会逐渐成熟并定型，他们将会面临人生更艰难的挑战。作为班级的管理者，班主任要和学生做好沟通交流工作，多从学生的性格、心理、学习动态等多种角度去分析和探究，制定出符合时代发展的教育模式，和家长一起培养学生的综合实际能力。班主任是一个班级的引导者和管理者，应该做好表率和领导作用，给学生树立良好的榜样。比如，定期组织学生到户外参加文化活动，游览博物馆、到公园参与义务劳动、到敬老院陪伴老人等，都是有价值的文化教学活动。通过这种课外活动，能调动学生的积极性，让他们学习到很多层面的礼仪和行为规范，自觉的养成“尊老爱幼”的好习惯，促进自身的身心健康发展。
由于初中生知识面和社会接触面的不断扩大，他們有了自己的思想和意识，初中生的这些身体与心理上的变化，会使他们在遇到问题时容易产生错误的判断，无形中加剧了班级管理的难度。孩子们在遇到困难的时候往往选择相信自己最亲近的人。因此，班主任要经常和家长联系，及时了解每个孩子的成长发展状况，出现教学问题时，可以寻找家长的支持与配合，构建以学校教育为基础、以家庭教育为辅助教学的实质性教学体系，共同促进学生的健康成长。
随着教学水平的不断提升，当前的初中教育已经向更高层次迈进。新时期的班主任要从“家校共育”的合作模式入手，充分发挥学生的主体作用，有效利用家长的监督作用，共同形成家校共育意识，综合提高学生的实际思维能力。在运用家校共育的教学过程中，班主任要注重家校合作的教学策略，必要时扩展家校合作的方法，才能培养学生的情感意识，综合的提高学生的实际运用技巧。