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摘 要：大学生就业难问题日益突出，成为全社会持续关注的焦点。高校职业生涯规划辅导作为促进大学生就业的方式应受到高校，社会，家庭等各界的普遍重视。文章对我国高校大学生职业规划辅导存在的问题进行了分析，进而提出一系列解决对策，旨在促进我国高校大学生职业规划辅导的进一步发展，帮助大学生顺利地走向工作岗位，实现职业理想。
关键词：职业生涯规划辅导；大学生；高校；就业
一、大学生职业生涯规划辅导的含义
大学生职业生涯规划辅导是一种新型的人才培养观念，是职业指导理念及职业生涯规划在大学阶段的体现。它是指在高校职业生涯辅导老师的指导帮助下，大学生通过进行自我评估和环境因素的分析，结合自身实际情况及职业理想，正确认识自己的职业目标，进而确定职业发展方向，制定职业发展计划。
二、我国大学生职业生涯规划辅导存在的问题
（一）高校职业规划课程缺乏专业性
缺乏专业性主要体现在两个方面。其一是缺乏专业的组织机构。我国多数高校都没有设立专门的职业生涯规划教育工作机构，而是通过开设职业生涯规划课程，在教室以课堂授课的方式向学生讲解职业相关信息。教学形式比较单一，课程内容缺乏吸引力。此外，高校就业指导中心也就是负责宣传就业政策，提供招聘信息，举办求职就业方面的讲座，并未对大学生们进行规范系统的职业规划辅导。
其二是缺乏专业的工作人员。目前高校职业生涯规划课的教师主要由辅导员老师或行政管理人员担任，他们大多没有相关专业方面的培训，未能具备职业生涯规划课指导的系统的理论知识，也没有深入人才招聘市场，没有了解就业的趋势行情等，只能照本宣科的讲一些职业信息，有的教师也只是讲一些面试技巧，如何制作简历等，并不知道如何运用量表等工具测试每个人的职业倾向、兴趣、特征等。
（二）职业规划教育不系统
高校职业生涯规划教育不够系统完整。高校通过授课的方式来对学生进行指导，简单的讲解一些就业政策、面试技巧、简历的制作，提供一些职业招聘信息，对学生的职业倾向，兴趣能力的测定，就业目标的制定与实现过程不给以辅导，也没能帮助学生摆脱只盲目追求高薪、高职、高地位的工作，只要铁饭碗，只能在城市工作等传统的就业观念。而对于职业生涯规划课程，学校设定为必修课或选修课不统一，授课时期也不一致。有的学校大一时就已开设，有的却在大四。各校授课方式也不尽相同，简单的就业政策解读或就业指导等都不够系统全面。课堂讲授在职业生涯规划教育中占了很大一部分比重，但实践训练却往往被忽略，很多高校对其缺乏重视，仅仅安排学生在企业、社区等部门进行短期的走流程式的实习，或是准备几场就业讲座，组织几场模拟招聘会，发布一些就业信息等，并没有系统的制度化安排。
（三）大学生缺乏自我职业规划意识
多数大学生不重视职业生涯规划课，并没有像学习其他专业课一样正视它。目前我国大学生对职业规划认识不够。有的学生片面的认为制定职业规划会限制自身今后职业发展的机会，缩小自己岗位选择的范围，而不利于更好的就业。有的认为较早制定计划，很难一直坚持下去按其执行，打算有了稳定的工作后再制定计划。有些学生则由于惰性，嫌麻烦等原因迟迟不肯花些时间制定一份完善的职业生涯规划，而是应付老师，为了得学分草草了事，导致学习积极性不高，目标不明确。还有部分学生不能正确分析自身情况，对自己的优势、劣势没有准确认识，在制定计划时要么高估自己的能力，选择竞争激烈、条件优越的职业，盲目妄求，要么过于看轻自己，目标设立较低，不利于提升自己，实现自身理想。
三、我国大学生职业生涯规划辅导对策建议
（一）转变职业规划辅导方式
我国的职业生涯辅导应改革当前高校的指导模式，真正从就业指导转变为职业规划。学校不应只在某个学期完成这门课程的学习，让学生获得相应学分即可，而应将职业生涯课贯穿大学四年。大一时，职业指导教师应帮助学生了解自己，对他们进行兴趣、能力、职业等方面的评估，培養学生们的职业规划意识。通过一些讲座和实习基地的参观等让学生初步认识职业生涯。大二时，应鼓励学生们多参加各类社团实践活动，培养语言表达、团队协作等能力。大三时，学校应组织模拟招聘会，让学生身临其境感受求职的过程，不断探索面试求职的技巧。给学生讲解就业政策和市场需求，使他们更清晰的明白自己应朝着哪个方向努力。大四时，指导学生制作并完善简历，针对他们的自身素质、能力和经历给出合理建议，协助学生们制定科学的生涯规划，早日迈向职场。
（二）丰富内容形式并实现多元化
我国高校的职业生涯辅导应在内容和形式上丰富化和细致化，通过一些心理测试，模拟实验来帮助学生正确认识自我，并将学生经济状况、教育背景等这些资料备注整理建立个人档案，有助于学生分析自身条件与职业的匹配度。还要培养学生良好的职业道德，正确的择业观。大学生在选择工作时，除了考虑自己喜欢与否，自身是否能胜任外，更重要的是该职业不会有悖于社会发展和伦理道德，要用积极健康的心态面对就业。除了介绍就业政策外还要帮助学生了解就业信息，职业指导机构要提供最新招聘信息，就业市场动态，介绍用人单位的基本情况。指导教师还要教会学生择业方法技巧，面试、简历讲解之后要模拟现场环境，进行实地演练，并辅之以电视录像作为补充。除了培养学生职业能力之外还要注重他们个性和特长的培养，团队合作和创新意识，良好的心理素质和健全的人格，这些对未来的职业以致生活都有很大助力。此外，也可以鼓励学生自主创业，高校可以开设创业辅导课程，培养学生这方面的能力，还为解决毕业生就业难问题提供了方法借鉴。
（三）建立健全师资队伍和职业生涯指导机构
要建设专业的、职业的师资队伍。首先，教师要具备强烈的责任感，视教育学生为己任，善于与学生交流沟通，发现学生的优缺点，能够耐心的了解学生，辅导学生制定生涯规划。其次，指导教师还要有相关专业知识的积淀，熟悉教育学、心理学等基础知识和教育教学和辅导咨询的基本技能。再者，指导教师要有一定的学历，要完成岗位培训并获得职业生涯辅导的资格证书，也要有相关辅导的经验才有资格担任这个职位。此外，指导教师还要与时俱进，跟上就业潮流，不断更新自己的知识和技能，改善辅导的方式方法。 高校职业生涯辅导主要以授课方式在教室内进行，仅仅是纸上谈兵，学生没有积极性，实际辅导效果也不明显，因此应完善生涯辅导机构，不能将职业辅导局限于教室之内，应加强与用人单位的联系，建立与企业的长期的关系。学校也应积极收集就业信息，扩大学生们的选择范围，增加就业机会。学校也需建立就业信息的网站，定期更新职业信息，投放一些企业的资料和用人单位的需求、要求，让学生能更深入的了解用人单位并找出自己与其的差距。学生在了解自己并完备自己的同时，可以通过指导老师推荐联系企业，到不同的企业去实习，全方位的感受就职的环境，在不断的进步与调整中找到适合自己的岗位。
（四）调动各方力量以增强参与度
我国政府应加大政策支持力度和宏观调控，完善就业市场，颁布实施促进大学生就业的法律法规，形成强有力的保障。政府可制定一些激勵就业政策，鼓励毕业生到偏远地区工作，给予他们一定的补助和优待，这样不仅解决了他们的就业问题，也促进经济不发达地区的人才流动，加快经济发展。政府也要加快就业信息的网络服务，建立一个覆盖全国的资源共享平台，及时准确的发布各类招聘信息，为毕业生及企业搭建一座桥梁。
企业是大多毕业生的最终消费者，因此，应鼓励企业走进校园，加快校企合作，给大学生更多的实习机会和实习场地。此外，企业要积极参与学校的人才培养，提供人才选拔录用的标准，共同制定培养目标。企业定期派专业人士、高管等到学校开展演讲，使大学生全方位的更深入的了解企业，也给自己一个科学合理的定位。学校可以举办一些“校友交流会”，开通“校友网”，给大学生提供更全面的信息和择业建议等。
大学生职业规划的意识从小就开始培养，早期的职业意识对未来就业有很大帮助。因此，家长要在子女孩童时引导孩子树立正确的劳动观，职业观，教会他们客观认识自己，明白自己的优势和不足。家长也要给孩子独立发展的空间，多给他们参加实践活动的机会，让他们锻炼未来求职所需的各方面的能力。使职业生涯规划不仅仅在大学阶段才开始，孩童阶段便得到培养和强化。
参考文献：
[1] 陈怡.中美大学生职业生涯规划指导模式的比较[J].郑州航空工业管理学院学报.2014， （4）：97.
[2] 翟盈.我国高校大学生职业生涯规划教肓研究[D].大连：大连海事大学，2014.
[3]黄丽民.大学生职业生涯规划问题及对策[J].辽宁工程技术大学学报.2014，（2）：216-218.
[4] 刘甜甜，张博.大学生职业生涯规划的课程研究与走向分析[J].黑龙江高教研究.2013，（6）：99.
[5] 陈晓欢.美国大学生职业生涯规划辅导研究—以田纳西科技大学为例[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.
作者简介：
王晓雨（1993.4～ ），女，黑龙江省大兴安岭人，黑龙江大学教育经济与管理专业硕士研究生。
关键词：职业生涯规划辅导；大学生；高校；就业
一、大学生职业生涯规划辅导的含义
大学生职业生涯规划辅导是一种新型的人才培养观念，是职业指导理念及职业生涯规划在大学阶段的体现。它是指在高校职业生涯辅导老师的指导帮助下，大学生通过进行自我评估和环境因素的分析，结合自身实际情况及职业理想，正确认识自己的职业目标，进而确定职业发展方向，制定职业发展计划。
二、我国大学生职业生涯规划辅导存在的问题
（一）高校职业规划课程缺乏专业性
缺乏专业性主要体现在两个方面。其一是缺乏专业的组织机构。我国多数高校都没有设立专门的职业生涯规划教育工作机构，而是通过开设职业生涯规划课程，在教室以课堂授课的方式向学生讲解职业相关信息。教学形式比较单一，课程内容缺乏吸引力。此外，高校就业指导中心也就是负责宣传就业政策，提供招聘信息，举办求职就业方面的讲座，并未对大学生们进行规范系统的职业规划辅导。
其二是缺乏专业的工作人员。目前高校职业生涯规划课的教师主要由辅导员老师或行政管理人员担任，他们大多没有相关专业方面的培训，未能具备职业生涯规划课指导的系统的理论知识，也没有深入人才招聘市场，没有了解就业的趋势行情等，只能照本宣科的讲一些职业信息，有的教师也只是讲一些面试技巧，如何制作简历等，并不知道如何运用量表等工具测试每个人的职业倾向、兴趣、特征等。
（二）职业规划教育不系统
高校职业生涯规划教育不够系统完整。高校通过授课的方式来对学生进行指导，简单的讲解一些就业政策、面试技巧、简历的制作，提供一些职业招聘信息，对学生的职业倾向，兴趣能力的测定，就业目标的制定与实现过程不给以辅导，也没能帮助学生摆脱只盲目追求高薪、高职、高地位的工作，只要铁饭碗，只能在城市工作等传统的就业观念。而对于职业生涯规划课程，学校设定为必修课或选修课不统一，授课时期也不一致。有的学校大一时就已开设，有的却在大四。各校授课方式也不尽相同，简单的就业政策解读或就业指导等都不够系统全面。课堂讲授在职业生涯规划教育中占了很大一部分比重，但实践训练却往往被忽略，很多高校对其缺乏重视，仅仅安排学生在企业、社区等部门进行短期的走流程式的实习，或是准备几场就业讲座，组织几场模拟招聘会，发布一些就业信息等，并没有系统的制度化安排。
（三）大学生缺乏自我职业规划意识
多数大学生不重视职业生涯规划课，并没有像学习其他专业课一样正视它。目前我国大学生对职业规划认识不够。有的学生片面的认为制定职业规划会限制自身今后职业发展的机会，缩小自己岗位选择的范围，而不利于更好的就业。有的认为较早制定计划，很难一直坚持下去按其执行，打算有了稳定的工作后再制定计划。有些学生则由于惰性，嫌麻烦等原因迟迟不肯花些时间制定一份完善的职业生涯规划，而是应付老师，为了得学分草草了事，导致学习积极性不高，目标不明确。还有部分学生不能正确分析自身情况，对自己的优势、劣势没有准确认识，在制定计划时要么高估自己的能力，选择竞争激烈、条件优越的职业，盲目妄求，要么过于看轻自己，目标设立较低，不利于提升自己，实现自身理想。
三、我国大学生职业生涯规划辅导对策建议
（一）转变职业规划辅导方式
我国的职业生涯辅导应改革当前高校的指导模式，真正从就业指导转变为职业规划。学校不应只在某个学期完成这门课程的学习，让学生获得相应学分即可，而应将职业生涯课贯穿大学四年。大一时，职业指导教师应帮助学生了解自己，对他们进行兴趣、能力、职业等方面的评估，培養学生们的职业规划意识。通过一些讲座和实习基地的参观等让学生初步认识职业生涯。大二时，应鼓励学生们多参加各类社团实践活动，培养语言表达、团队协作等能力。大三时，学校应组织模拟招聘会，让学生身临其境感受求职的过程，不断探索面试求职的技巧。给学生讲解就业政策和市场需求，使他们更清晰的明白自己应朝着哪个方向努力。大四时，指导学生制作并完善简历，针对他们的自身素质、能力和经历给出合理建议，协助学生们制定科学的生涯规划，早日迈向职场。
（二）丰富内容形式并实现多元化
我国高校的职业生涯辅导应在内容和形式上丰富化和细致化，通过一些心理测试，模拟实验来帮助学生正确认识自我，并将学生经济状况、教育背景等这些资料备注整理建立个人档案，有助于学生分析自身条件与职业的匹配度。还要培养学生良好的职业道德，正确的择业观。大学生在选择工作时，除了考虑自己喜欢与否，自身是否能胜任外，更重要的是该职业不会有悖于社会发展和伦理道德，要用积极健康的心态面对就业。除了介绍就业政策外还要帮助学生了解就业信息，职业指导机构要提供最新招聘信息，就业市场动态，介绍用人单位的基本情况。指导教师还要教会学生择业方法技巧，面试、简历讲解之后要模拟现场环境，进行实地演练，并辅之以电视录像作为补充。除了培养学生职业能力之外还要注重他们个性和特长的培养，团队合作和创新意识，良好的心理素质和健全的人格，这些对未来的职业以致生活都有很大助力。此外，也可以鼓励学生自主创业，高校可以开设创业辅导课程，培养学生这方面的能力，还为解决毕业生就业难问题提供了方法借鉴。
（三）建立健全师资队伍和职业生涯指导机构
要建设专业的、职业的师资队伍。首先，教师要具备强烈的责任感，视教育学生为己任，善于与学生交流沟通，发现学生的优缺点，能够耐心的了解学生，辅导学生制定生涯规划。其次，指导教师还要有相关专业知识的积淀，熟悉教育学、心理学等基础知识和教育教学和辅导咨询的基本技能。再者，指导教师要有一定的学历，要完成岗位培训并获得职业生涯辅导的资格证书，也要有相关辅导的经验才有资格担任这个职位。此外，指导教师还要与时俱进，跟上就业潮流，不断更新自己的知识和技能，改善辅导的方式方法。 高校职业生涯辅导主要以授课方式在教室内进行，仅仅是纸上谈兵，学生没有积极性，实际辅导效果也不明显，因此应完善生涯辅导机构，不能将职业辅导局限于教室之内，应加强与用人单位的联系，建立与企业的长期的关系。学校也应积极收集就业信息，扩大学生们的选择范围，增加就业机会。学校也需建立就业信息的网站，定期更新职业信息，投放一些企业的资料和用人单位的需求、要求，让学生能更深入的了解用人单位并找出自己与其的差距。学生在了解自己并完备自己的同时，可以通过指导老师推荐联系企业，到不同的企业去实习，全方位的感受就职的环境，在不断的进步与调整中找到适合自己的岗位。
（四）调动各方力量以增强参与度
我国政府应加大政策支持力度和宏观调控，完善就业市场，颁布实施促进大学生就业的法律法规，形成强有力的保障。政府可制定一些激勵就业政策，鼓励毕业生到偏远地区工作，给予他们一定的补助和优待，这样不仅解决了他们的就业问题，也促进经济不发达地区的人才流动，加快经济发展。政府也要加快就业信息的网络服务，建立一个覆盖全国的资源共享平台，及时准确的发布各类招聘信息，为毕业生及企业搭建一座桥梁。
企业是大多毕业生的最终消费者，因此，应鼓励企业走进校园，加快校企合作，给大学生更多的实习机会和实习场地。此外，企业要积极参与学校的人才培养，提供人才选拔录用的标准，共同制定培养目标。企业定期派专业人士、高管等到学校开展演讲，使大学生全方位的更深入的了解企业，也给自己一个科学合理的定位。学校可以举办一些“校友交流会”，开通“校友网”，给大学生提供更全面的信息和择业建议等。
大学生职业规划的意识从小就开始培养，早期的职业意识对未来就业有很大帮助。因此，家长要在子女孩童时引导孩子树立正确的劳动观，职业观，教会他们客观认识自己，明白自己的优势和不足。家长也要给孩子独立发展的空间，多给他们参加实践活动的机会，让他们锻炼未来求职所需的各方面的能力。使职业生涯规划不仅仅在大学阶段才开始，孩童阶段便得到培养和强化。
参考文献：
[1] 陈怡.中美大学生职业生涯规划指导模式的比较[J].郑州航空工业管理学院学报.2014， （4）：97.
[2] 翟盈.我国高校大学生职业生涯规划教肓研究[D].大连：大连海事大学，2014.
[3]黄丽民.大学生职业生涯规划问题及对策[J].辽宁工程技术大学学报.2014，（2）：216-218.
[4] 刘甜甜，张博.大学生职业生涯规划的课程研究与走向分析[J].黑龙江高教研究.2013，（6）：99.
[5] 陈晓欢.美国大学生职业生涯规划辅导研究—以田纳西科技大学为例[D].沈阳：沈阳师范大学，2011.
作者简介：
王晓雨（1993.4～ ），女，黑龙江省大兴安岭人，黑龙江大学教育经济与管理专业硕士研究生。