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【摘要】在我国传统的教学课堂中，填鸭式教育模式仍然存在，学生在长期的学习过程中对此模式已经疲倦，且不利于学生培养对新知识的学习兴趣，在此背景下，应用教学导入方法就极有必要。教学导入方式可以进一步培养学生的学习兴趣，学习兴趣日渐由浅及深，旨在让学生能够进入规定的情境中，因此课堂导入地位颇重。笔者针对英语课堂中教学导入进行简要分析，并指出相关对策，以供大家互相交流。
【关键词】初中 应用教学 课堂导入
引言
随着我国与世界交流的日益加深，英语的重要性日渐提升，初中作为学习英语的重要阶段，如何增强课堂教学效果极其重要。不论出于教育的哪个阶段，有个好的开始从一定程度上能够起到事半功倍的效果，由于课堂导入式教学效果明显，其就成为英语课堂教学的重要手段。课堂的教学导入，指的是课堂教学开始前，以教学内容为基础，对学生进行引导，寻求适宜的学习方法。导入的教学方式多种多样，需要根据学生实际实施。导入教学方式有利于学生知识结构的创建，进一步培养学生的英语兴趣，从而能够为学习新知识打下坚实基础。所以导入教学方式对于课堂效果的实现起到重要作用，基于此笔者将对初中英语课堂中的导入式教学进行简要分析。
一、课堂导入式教学重要性
1.激发英语兴趣。英语教学期间，采取导入式教学，可以最大限度培养学生学习兴趣。若是根据心理学角度分析，则是因为人类做事是基于自身兴趣程度，学习与此同理，想要达到良好的学习效果，就首先要培养学生对英语的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性，为英语的长远学习奠定基础。所以教师应该学会应用不同方法，指引学生展开学习，让学生能够从中得到乐趣，以此凸显教学过程中导入式学习的重要性。
2.符合教学环境。教师在对课堂教学情况进行优化的过程中，需要依据实际的教学情况与主要内容，进行有针对性的教育，不过导入的基础就是要能够体现出教学导入的意义，并非是为了生搬硬套，因导入而且导入。所以教师在开始进行教学活动时，要做到理论与实践的结合，让学生能够懂得知识间的互通性，同时又能够了解新知识掌握的重要性，从而为自己学习提供动力，增加自身知识含量，使得英语学习基础能够更加牢固。
二、英语课堂教学导入的对策
1.加强师生沟通。英语教学效果的实现需要师生间能够交流畅通，教师不仅要跟学生沟通，也应该培养学生跟教师良好互动的习惯，教师教学过程中必须要结合学生的心态等，为学生提供轻松和谐的学习氛围，为学生提供正能量，让他们学会用更加积极的心态面对学习。我国教育改革之目标并未完全实现，课堂教学期间，难免会有传统教学中的弊病存在，此时教师应该首先考虑实际情况，在符合实际的前提下应用最新教学理念，让学生感受到教师的热情，增进师生感情，以情动人，更加有利于教学效果的实现。
2.创设教学环境。在英语学习过程中，很大一部分是需要兴趣作为前提的，很多成绩优秀的学生都是对于这门学科有着积极的兴趣，所以教师最好能够做到让兴趣在教学中可以无处不在，通过使用多样化以及新颖的教学方式，激发学生对于英语学习的浓厚兴趣。兴趣需要与动力相结合才会得到更好的效果，两者结合后就是学生对于英语学习内在需要以及积极向上的指引，在英语教学中，教师要将这两点结合起来培养，双管齐下，在课堂上组织情景对话的时候，可以有一些小的奖励或者鼓励。这样就会很好的将学生对于英语学习的动力以及兴趣持续下去，不至于半途而废，一段时间内就能收获可喜的成绩。
3.应用环境教学。教学过程中，学生是学习的主体，教师在制定教学任务与目标期间，应该充分尊重学生，不仅要注重学生的学习，还应该关注学生的生活，给予他们更多的关爱，整体教学也要在了解学生的生活前提下实施。教学期间可以把小学生生活中的言行、人物等作为教学资源，导入到教学中，使得学生学习更加生活化，学生在语言接收方面的综合能力就能得到较大提升。在教学改革进行的如火如荼时，学生首先接触的不再是学习，而是生活，生活是学习的基础，这种情况应用科学技术等是无法实现的。教师教学过程中充分应用教学环境，制定学习目标时与环境相融，拓宽学习思路，提升学生的兴趣。
4.调动学生积极性。学生作為学习的主体，其是否具有积极地学习心态决定了最终的学习效果，学生虽然是学习主体，但大部分时候处于被动位置，教师应该充分调动学生学习积极性，落实学生的主体地位。因此，针对部分重要的英语知识，教师需要为学生留出充足的预习时间，教导他们查阅资料，教师从中进行筛选，选择学生感兴趣的资料，学生进行二次整理。
三、结束语
教学期间，在初中英语课堂采用导入式教学的优势毋庸置疑，在此过程中，要制定详细的教学导入方法，实施正确对策。导入期间，必须要做到尊重学生主体地位，根据学生实际情况制定，也就是说要以此为基础，调整教学导入现状。因为英语教学属于文科范畴，而且又具有外来性质，所以教学期间应用积累大量的知识，为学习新知识引路，因此导入式教学也要在学科特点的基础上实施，循序渐进，防止激进教育下对教学的不利影响。教师在教学期间还要不断寻求新的教学方法，提升学生学习兴趣，最大限度的调动学生积极性，形成良好的英语课堂学习环境。
参考文献：
[1]张凌敏.巧妙设计 有效导入―浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011（06）.
[2]谢蓉蓉，侯锐.谈加强大学计算机基础课程的实用性[J].信息与电脑（理论版），2013（11）：12-13.
【关键词】初中 应用教学 课堂导入
引言
随着我国与世界交流的日益加深，英语的重要性日渐提升，初中作为学习英语的重要阶段，如何增强课堂教学效果极其重要。不论出于教育的哪个阶段，有个好的开始从一定程度上能够起到事半功倍的效果，由于课堂导入式教学效果明显，其就成为英语课堂教学的重要手段。课堂的教学导入，指的是课堂教学开始前，以教学内容为基础，对学生进行引导，寻求适宜的学习方法。导入的教学方式多种多样，需要根据学生实际实施。导入教学方式有利于学生知识结构的创建，进一步培养学生的英语兴趣，从而能够为学习新知识打下坚实基础。所以导入教学方式对于课堂效果的实现起到重要作用，基于此笔者将对初中英语课堂中的导入式教学进行简要分析。
一、课堂导入式教学重要性
1.激发英语兴趣。英语教学期间，采取导入式教学，可以最大限度培养学生学习兴趣。若是根据心理学角度分析，则是因为人类做事是基于自身兴趣程度，学习与此同理，想要达到良好的学习效果，就首先要培养学生对英语的学习兴趣，引导学生发挥主观能动性，为英语的长远学习奠定基础。所以教师应该学会应用不同方法，指引学生展开学习，让学生能够从中得到乐趣，以此凸显教学过程中导入式学习的重要性。
2.符合教学环境。教师在对课堂教学情况进行优化的过程中，需要依据实际的教学情况与主要内容，进行有针对性的教育，不过导入的基础就是要能够体现出教学导入的意义，并非是为了生搬硬套，因导入而且导入。所以教师在开始进行教学活动时，要做到理论与实践的结合，让学生能够懂得知识间的互通性，同时又能够了解新知识掌握的重要性，从而为自己学习提供动力，增加自身知识含量，使得英语学习基础能够更加牢固。
二、英语课堂教学导入的对策
1.加强师生沟通。英语教学效果的实现需要师生间能够交流畅通，教师不仅要跟学生沟通，也应该培养学生跟教师良好互动的习惯，教师教学过程中必须要结合学生的心态等，为学生提供轻松和谐的学习氛围，为学生提供正能量，让他们学会用更加积极的心态面对学习。我国教育改革之目标并未完全实现，课堂教学期间，难免会有传统教学中的弊病存在，此时教师应该首先考虑实际情况，在符合实际的前提下应用最新教学理念，让学生感受到教师的热情，增进师生感情，以情动人，更加有利于教学效果的实现。
2.创设教学环境。在英语学习过程中，很大一部分是需要兴趣作为前提的，很多成绩优秀的学生都是对于这门学科有着积极的兴趣，所以教师最好能够做到让兴趣在教学中可以无处不在，通过使用多样化以及新颖的教学方式，激发学生对于英语学习的浓厚兴趣。兴趣需要与动力相结合才会得到更好的效果，两者结合后就是学生对于英语学习内在需要以及积极向上的指引，在英语教学中，教师要将这两点结合起来培养，双管齐下，在课堂上组织情景对话的时候，可以有一些小的奖励或者鼓励。这样就会很好的将学生对于英语学习的动力以及兴趣持续下去，不至于半途而废，一段时间内就能收获可喜的成绩。
3.应用环境教学。教学过程中，学生是学习的主体，教师在制定教学任务与目标期间，应该充分尊重学生，不仅要注重学生的学习，还应该关注学生的生活，给予他们更多的关爱，整体教学也要在了解学生的生活前提下实施。教学期间可以把小学生生活中的言行、人物等作为教学资源，导入到教学中，使得学生学习更加生活化，学生在语言接收方面的综合能力就能得到较大提升。在教学改革进行的如火如荼时，学生首先接触的不再是学习，而是生活，生活是学习的基础，这种情况应用科学技术等是无法实现的。教师教学过程中充分应用教学环境，制定学习目标时与环境相融，拓宽学习思路，提升学生的兴趣。
4.调动学生积极性。学生作為学习的主体，其是否具有积极地学习心态决定了最终的学习效果，学生虽然是学习主体，但大部分时候处于被动位置，教师应该充分调动学生学习积极性，落实学生的主体地位。因此，针对部分重要的英语知识，教师需要为学生留出充足的预习时间，教导他们查阅资料，教师从中进行筛选，选择学生感兴趣的资料，学生进行二次整理。
三、结束语
教学期间，在初中英语课堂采用导入式教学的优势毋庸置疑，在此过程中，要制定详细的教学导入方法，实施正确对策。导入期间，必须要做到尊重学生主体地位，根据学生实际情况制定，也就是说要以此为基础，调整教学导入现状。因为英语教学属于文科范畴，而且又具有外来性质，所以教学期间应用积累大量的知识，为学习新知识引路，因此导入式教学也要在学科特点的基础上实施，循序渐进，防止激进教育下对教学的不利影响。教师在教学期间还要不断寻求新的教学方法，提升学生学习兴趣，最大限度的调动学生积极性，形成良好的英语课堂学习环境。
参考文献：
[1]张凌敏.巧妙设计 有效导入―浅谈初中英语教学中的课堂导入[J].教学月刊（中学版），2011（06）.
[2]谢蓉蓉，侯锐.谈加强大学计算机基础课程的实用性[J].信息与电脑（理论版），2013（11）：12-13.