【摘 要】
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第三章批判性读写理论(下)围绕主题设计课程Vasquez精心制定课程方案,仔细规划教学方法,学生们因此自然而然地获得了丰富而多样的学习经历。下面,Vasquez描述了当时的一个情况,由此展示学生学习体验的丰富程度。事件是由4岁的Anthony引起的。在一场由学生、家长和老师参加的学校烧烤活动之后,第二天他告诉班上其他同学,他是素食主义者,无法吃烧烤活动中的牛肉汉堡和热狗。
【机 构】
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东北大学外国语学院,澳大利亚昆士兰科技大学
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“英国母语教育政策研究及其对我国母语教学实践的启示”(14YJCZH032)研究成果之一。
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第三章批判性读写理论(下)围绕主题设计课程Vasquez精心制定课程方案,仔细规划教学方法,学生们因此自然而然地获得了丰富而多样的学习经历。下面,Vasquez描述了当时的一个情况,由此展示学生学习体验的丰富程度。事件是由4岁的Anthony引起的。在一场由学生、家长和老师参加的学校烧烤活动之后,第二天他告诉班上其他同学,他是素食主义者,无法吃烧烤活动中的牛肉汉堡和热狗。
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