【摘 要】
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混合式教学是将多种教学方法与网络化教学的优势相结合充分发挥学生为主体、教师为主导的一种教学方法。本研究以北京大学第一医院全科医师的儿科临床思维能力培训为例，阐述了其设计和实施过程，通过问卷调查、理论和病例分析考核评价培训效果。结果显示，62名学员中，51名(82.3%)学员对本次培训感到非常满意。培训后理论考核成绩为(68.0±14.8)分，与培训前的(66.0±13.1)分相比，差异无统计学意义(t＝－0.99，P＝0.327)；培训后病例分析考核成绩为(75.5±10.7)分，高于培训前的(62.4±
【机 构】
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北京积水潭医院社区医学保健科，北京 100096北京大学第一医院全科医学科，北京 100034北京大学第一医院儿科，北京 100034北京大学第一医院全科医学科，北京 100034深圳市龙华区大浪街道
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混合式教学是将多种教学方法与网络化教学的优势相结合充分发挥学生为主体、教师为主导的一种教学方法。本研究以北京大学第一医院全科医师的儿科临床思维能力培训为例，阐述了其设计和实施过程，通过问卷调查、理论和病例分析考核评价培训效果。结果显示，62名学员中，51名(82.3%)学员对本次培训感到非常满意。培训后理论考核成绩为(68.0±14.8)分，与培训前的(66.0±13.1)分相比，差异无统计学意义(t＝－0.99，P＝0.327)；培训后病例分析考核成绩为(75.5±10.7)分，高于培训前的(62.4±15.1)分，其差异具有统计学意义(t＝－7.41，P
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