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摘 要：阅读是小学语文教学中非常重要的组成部分，而拓展阅读作为小学语文阅读过程中不可缺少的内容，对于学生阅读综合能力的提升也起到了十分重要的意义和作用。小学生阅读不能只依靠课内知识的积累与应用，还要结合课外阅读活动，课内外阅读结合促进学生阅读能力的提升。拓展阅读作为重要的方式之一深受重视。从小学语文拓展阅读出发，阐述了小学语文拓展阅读教学策略
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。弗朗西斯·培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。”这就充分说明了阅读的重要性。阅读是学生获取知识的关键步骤，学生只有通过阅读、理解、吸收的过程才能够进一步积累更多的语文知识，促进自身语文综合素养的提升。但是单纯依靠课内语文阅读的积累是远远达不到学生的学习需求的，因此如何科学合理地进行语文拓展阅读成为目前小学语文教学的主要任务。
一、小学语文拓展阅读概述
拓展阅读，顾名思义就是以课本为中心，拓展到整篇文章或者整篇作品的阅读过程。如我们在小学语文教学中从教材中的名著节选内容，拓展到整篇文章或者整部作品的阅读过程；再比如我们学习了某一首诗词，也可以以此诗词为中心进行拓展阅读，如同一题材、同一作者等方式，进行诗词拓展阅读等等。
拓展阅读课可以分为精读和略读等几种不同的类型，不管是何种形式的阅读都能够有效地拓展我们的阅读范围，扩大学生的视野，使学生能够将课内外学习的语文知识进行良好的结合，有利于学生形成自己的知识体系和知识网络，促进学生语文综合素养的提升。
二、小学语文拓展阅读教学策略分析
（一）更新学习理念，重视拓展阅读
新课程标准对小学生的阅读量提出了更高的要求，要求九年义务教育阶段课外阅读的总量要达到至少400万字，而小学阶段至少要达到170万字，这就充分说明了拓展阅读的重要性。然而小学低年级段因为学生识字能力和理解能力有限，因此课外阅读量较少，但是并不等于这一阶段的孩子们不需要进行拓展阅读。相反这一时期是刚刚迈入小学的关键时期，也是培养学生阅读习惯的黄金时期，因此更加需要教师采用科学合理的方式进行拓展阅读的引导，保证孩子们从小就能够养成良好的阅读习惯。
随着年级段的升高，学生的识字能力等都有了很大的提升，学生的阅读习惯也已养成，教师只需要关注学生每天的阅读量，适当验收学生的阅读成果就可以。
由此可见，作为小学语文教师要改变传统的阅读教学理念，重视拓展阅读，帮助小学生从小养成良好的阅读习惯，为将来的语文学习奠定坚实的基础。
（二）立足文本教学，合理拓展阅读
拓展阅读并不是盲目、没有目标地阅读，而是要结合语文教材内容进行合理的课外阅读。课堂阅读教学是语文教学中非常重要的内容，作为小学语文教师在进行拓展阅读的过程中，要充分注重文本教学，以文本教学为中心，合理进行拓展阅读。
以长春出版社小学语文教学为例，教材内容丰富，涉及各方面的内容，像诗歌、散文、童话、名著节选等内容，作为教师要认真研究课本教材内容，采用有效策略促进语文拓展阅读的顺利开展。以古诗词教学为例，古诗词作为中华文化的重要组成部分，在语文教學和考试中都占据着很大的比重，古诗词以优美的韵律、短小精悍的内容、简洁的表达著称。诗词能够用非常简短的形式表达出十分深刻的含义，长春版教材中也涉及很多的诗词形式。如《望庐山瀑布》是诗仙李白所作的一首诗，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，抒发出了作者对大自然的热爱之情，以此为基础，我们可以阅读一些诗仙李白的诗集，像《行路难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。这些内容对于小学阶段的孩子们来讲虽然有一定的难度，但是在教师的引导下，小学高年级段的学生还是可以进行初步的阅读的，这对于学生之后的语文知识的学习也是大有好处的。
除此之外，我们还可以以教材中的童话故事为基础，接触一些外国的童话集，选取适当的内容进行拓展阅读，丰富孩子们的语文知识积累量的同时，还能够有效地拓展小学生的眼界，为语文综合素养的提升奠定基础。
（三）丰富课外活动，保证拓展阅读效果
语文课外阅读活动多种多样，科学合理的阅读活动的开展，不仅能够检验学生的阅读成果，同时也能够保证学生拓展阅读的有效性。作为教师可以利用“校园文化节”等一些机会，组织学生开展一些课外阅读活动，让学生将日常拓展阅读积累的知识进行合理的实践应用。如组织学生对学校的文化长廊进行装饰等，让学生自己动手实践，将书籍中的文字转化成自己的知识，在用自己的语言表达这些知识的过程中，不知不觉发挥出了拓展阅读的作用。
三、结论
总之，小学语文拓展阅读是一项非常重要的教学工作，教师在关注课内阅读的同时，也要重视课外阅读的作用，采用多种多样的方式促进小学生拓展阅读有效性的提升，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张晓媛.小学语文拓展阅读教学策略初探[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017：1.
[2]戴新莲.提升阅读素养，打造书香童年：在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（9）：186.
[3]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015（13）：175-176.
编辑 赵飞飞
关键词：小学语文；拓展阅读；教学策略
书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。弗朗西斯·培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人聪明，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人长于思辩。”这就充分说明了阅读的重要性。阅读是学生获取知识的关键步骤，学生只有通过阅读、理解、吸收的过程才能够进一步积累更多的语文知识，促进自身语文综合素养的提升。但是单纯依靠课内语文阅读的积累是远远达不到学生的学习需求的，因此如何科学合理地进行语文拓展阅读成为目前小学语文教学的主要任务。
一、小学语文拓展阅读概述
拓展阅读，顾名思义就是以课本为中心，拓展到整篇文章或者整篇作品的阅读过程。如我们在小学语文教学中从教材中的名著节选内容，拓展到整篇文章或者整部作品的阅读过程；再比如我们学习了某一首诗词，也可以以此诗词为中心进行拓展阅读，如同一题材、同一作者等方式，进行诗词拓展阅读等等。
拓展阅读课可以分为精读和略读等几种不同的类型，不管是何种形式的阅读都能够有效地拓展我们的阅读范围，扩大学生的视野，使学生能够将课内外学习的语文知识进行良好的结合，有利于学生形成自己的知识体系和知识网络，促进学生语文综合素养的提升。
二、小学语文拓展阅读教学策略分析
（一）更新学习理念，重视拓展阅读
新课程标准对小学生的阅读量提出了更高的要求，要求九年义务教育阶段课外阅读的总量要达到至少400万字，而小学阶段至少要达到170万字，这就充分说明了拓展阅读的重要性。然而小学低年级段因为学生识字能力和理解能力有限，因此课外阅读量较少，但是并不等于这一阶段的孩子们不需要进行拓展阅读。相反这一时期是刚刚迈入小学的关键时期，也是培养学生阅读习惯的黄金时期，因此更加需要教师采用科学合理的方式进行拓展阅读的引导，保证孩子们从小就能够养成良好的阅读习惯。
随着年级段的升高，学生的识字能力等都有了很大的提升，学生的阅读习惯也已养成，教师只需要关注学生每天的阅读量，适当验收学生的阅读成果就可以。
由此可见，作为小学语文教师要改变传统的阅读教学理念，重视拓展阅读，帮助小学生从小养成良好的阅读习惯，为将来的语文学习奠定坚实的基础。
（二）立足文本教学，合理拓展阅读
拓展阅读并不是盲目、没有目标地阅读，而是要结合语文教材内容进行合理的课外阅读。课堂阅读教学是语文教学中非常重要的内容，作为小学语文教师在进行拓展阅读的过程中，要充分注重文本教学，以文本教学为中心，合理进行拓展阅读。
以长春出版社小学语文教学为例，教材内容丰富，涉及各方面的内容，像诗歌、散文、童话、名著节选等内容，作为教师要认真研究课本教材内容，采用有效策略促进语文拓展阅读的顺利开展。以古诗词教学为例，古诗词作为中华文化的重要组成部分，在语文教學和考试中都占据着很大的比重，古诗词以优美的韵律、短小精悍的内容、简洁的表达著称。诗词能够用非常简短的形式表达出十分深刻的含义，长春版教材中也涉及很多的诗词形式。如《望庐山瀑布》是诗仙李白所作的一首诗，描绘了庐山瀑布的壮丽景色，抒发出了作者对大自然的热爱之情，以此为基础，我们可以阅读一些诗仙李白的诗集，像《行路难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。这些内容对于小学阶段的孩子们来讲虽然有一定的难度，但是在教师的引导下，小学高年级段的学生还是可以进行初步的阅读的，这对于学生之后的语文知识的学习也是大有好处的。
除此之外，我们还可以以教材中的童话故事为基础，接触一些外国的童话集，选取适当的内容进行拓展阅读，丰富孩子们的语文知识积累量的同时，还能够有效地拓展小学生的眼界，为语文综合素养的提升奠定基础。
（三）丰富课外活动，保证拓展阅读效果
语文课外阅读活动多种多样，科学合理的阅读活动的开展，不仅能够检验学生的阅读成果，同时也能够保证学生拓展阅读的有效性。作为教师可以利用“校园文化节”等一些机会，组织学生开展一些课外阅读活动，让学生将日常拓展阅读积累的知识进行合理的实践应用。如组织学生对学校的文化长廊进行装饰等，让学生自己动手实践，将书籍中的文字转化成自己的知识，在用自己的语言表达这些知识的过程中，不知不觉发挥出了拓展阅读的作用。
三、结论
总之，小学语文拓展阅读是一项非常重要的教学工作，教师在关注课内阅读的同时，也要重视课外阅读的作用，采用多种多样的方式促进小学生拓展阅读有效性的提升，为学生语文综合素养的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张晓媛.小学语文拓展阅读教学策略初探[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]，2017：1.
[2]戴新莲.提升阅读素养，打造书香童年：在小学语文教学中拓展阅读的实施策略的探讨[J].读与写（教育教学刊），2014，11（9）：186.
[3]苏军.小学语文教学中拓展阅读模式的教学策略分析[J].语文学刊，2015（13）：175-176.
编辑 赵飞飞