近年来，国家对基础教育的投入越来越多，广大农村学校的教育环境有了很大的变化。记得刚刚取消义务教育费用时，我校学生读书的热情空前高涨，但是随着时间的推移，很多学生逐渐出现厌学情绪。有的还比较严重。学生厌学不仅有学生自身原因，还有学校、社会及家庭等因素，针对本校学生厌学的原因，笔者进行了深入地分析，提出了解决策略。
　　
　　一、自身因素
　　
　　许多厌学学生无心念书，学习成绩也一直不理想，对未来感到茫然而无信心；有的学生家离学校很远，早上四五点钟就要起床赶着上学，放学回到家还要帮忙干农活，导致学习注意力不能集中，对学习感到厌烦；还有一些学生受“上学也考不上，考上也供不起，供得起也找不着工作”的思想影响，逐渐失去学习动力，受这些因素的影响，学生无心上学，在校拉帮结派，迟到、逃课，甚至辍学的现象时有发生。
　　
　　二、学校因素
　　
　　环境因素。很多农村学校由于受当地经济条件的制约，生活条件比较艰苦，环境比较差。学校图书陈旧、数量又少，实验、电教仪器不完备，多媒体设备缺乏。还有一些学校由于受撤校并校的影响，全校只有几个班，每个班的学生都不多，这样的环境影响着学生和老师的心情，无法营造出利于学生身心健康的学习氛围。
　　教师因素。由于历史与现实的诸多原因，在农村学校，教师队伍普遍存在年龄结构老化、教育观念陈旧、教学手法落后等问题。有些农村代课老师常常为生活奔波，没有时间顾及学生的学习情况，对于成绩相对比较好的学生，热情还比较高，但是对于普通学生，完全是应付了事。学生在这样的环境影响下，逐渐失去学习兴趣。
　　
　　三、社会因素
　　
　　在市场经济的冲击下，农村的很多年轻人都到经济比较繁荣的地方去打工赚钱。受此影响，那些学习成绩相对较差的学生内心躁动不已，心思早已不在学习上。
　　
　　四、家庭因素
　　
　　为了生计，有些家长单方或双方到外地打工，把孩子留给祖辈看管。因隔代相哺，许多孩子得不到正常的家庭教育，养成了很多不良习气。在家访中笔者发现，这样的分离时间越长，对孩子的健康成长越是不利。另外，农村家庭结构在某种程度上影响学生的心理发展，进而影响其学习。有些家庭子女过多，经济负担沉重，许多父母忙于生计，除必要的生活关心以外，很少顾及子女的学习，更没有精力关心子女的心理变化。而且农村家长大部分文化水平低、法律意识淡薄，对子女学习知识的重要性认识不够，有的甚至只顾眼前利益，让孩子早辍学早赚钱。
　　
　　五、解决对策
　　
　　农村学校一般实行班主任责任制。班主任只有深入了解学生的心理和行为变化，才能在学期末给学生一个总体评价，以便让家长更加清楚自己孩子在校的学习情况。
　　农村学生虽然受各方面的影响，学习积极性不高，但是由于生活在比较偏僻的地方，整体思想比较单纯。他们崇拜英雄人物和当地一些成功人士。班主任可以在每周的德育课上，除传授课本的思想道德规范外，还可以引入当地一些成功人士的成长故事，对学生进行正面引导，让学生了解学好科学文化知识和技能的重要性，树立知识改变命运的观念。
　　平时教学中，课堂教学与课后辅导要紧密结合。让成绩好的学生主动帮助成绩落后的学生，让学习积极的学生带动一些后进生，以点到面，照顾到每个学生。当然，由于条件的限制，很多农村教师教学方法比较落后，这就要求教师尽力改善自身知识结构，及时补充更新知识，以便更好地提高教育教学质量。
　　学校要针对学生厌学的不同因素现象，及时改善办学条件，坚持正确的办学方向，面向全体学生，改革教育教学方法，提高教育教学质量，让每一个学生都能自主地去学习，获得全面发展。
　　“普九”使农村中小学建设有了很大改善，但从总体上看，标准还比较低。要通过调整布局，优化教育资源，加大对农村薄弱学校建设资金的扶持力度，增加农村中小学建设经费投入。要采取多种措施对口支援农村薄弱学校建设，争取用几年时间，实现农村中小学办学条件标准化，促进基础教育均衡发展，让广大农民子女充分享受优质教育，最大限度地缩小农村与城镇教育条件上的差距，达到教育公平。
　　
　　(责编　韦春艳)