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摘要：近年来，随着新课改的深入，人们越来越重视小学生对语文的理解和学习。它能很好地培养学生的阅读能力和想象力。阅读在小学语文教学中是非常重要的内容，也是培养学生写作能力的基础。也就是说，阅读会直接影响学生的写作水平和学习成绩。受传统教学的影响，老师在语文教学中往往会忽略学生阅读能力的培养，也没有认识到阅读的重要性，让很多小学生对语文阅读失去了兴趣。在新课标背景下，如何更好地培养和提高学生的阅读能力？本文就此进行了分析和研究。
关键词：小学语文教学 阅读能力 培养策略
当前小学教育事业得到了显著的发展，也强调在教学中要注重对学生的阅读能力进行培养。对学生的这一能力进行培养，不仅能够拓展学生的视野，还能够丰富他们的知识，然而新时期小学语文教学中对于学生阅读能力的培养还存在较多的不足和问题，基于此，本文就分析了培养学生阅读能力的有效策略。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题
1.教学理念落后
教学理念是教师实施小学语文阅读教学的指导，也是培养学生阅读能力的保障。当前教师一般都重视学生的成绩，却没有考虑学生的内心真实想法，这就使得教师在课堂教学中无法调动学生学习的热情，限制了他们阅读能力的培养和提升。而且，在应试教育理念的影响下，教师机械地按照考试内容指导学生们阅读，出现了预设阅读的问题，导致学生机械地应用现成的阅读方法理解文本，阅读效果不佳。
2.教学方法传统
当前教师在教学中一般沿用传统的教学模式和方法，这就使得学生会逐渐失去阅读的兴趣，不能够积极参与到教学中，自然会影响到对他们阅读能力的培养效果，让课堂教学效果也会受到消极影响。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
1.改变传统教学，优化阅读教学
想要培养和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣。但是，对多媒体技术，老师要合理运用，不能随便滥用，否则，是不会对提高学生的语文阅读能力有任何帮助的。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。
2.创设阅读情境，激发阅读兴趣
创设情境是当前很受教师和学生欢迎的一种教学手段，基于教师创设的情境，能够吸引学生的注意力，让他们积极主动地投入到教学中，激发他们的阅读兴趣，还可以营造良好的教学氛围，让学生在这样的氛围下更好地阅读。比如，在《观潮》的教學中，因为大多数学生都没有去过钱塘江观光，只是通过文字描述以及教师的口述，学生是无法有效感受景区美丽风光的。为了帮助学生更好地感受，教师就可以运用多媒体给学生播放相关的视频以及图片，这样学生就能够直接看到钱塘江大潮雄伟壮观的景象，更好地感受课文中描写的景象，提升代入感。通过给学生展示图片以及视频，也能够吸引他们的注意力，为他们接下来的阅读和学习奠定良好的基础，学生可以更好地把握作者对于钱塘江大潮的情感。实践证明，在课堂教学中运用该教学方法，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进课堂教学效率和效果的提升，有利于对学生阅读能力的培养。
3.立足教材文本，讲授阅读技巧
在小学语文教学中培养学生的阅读能力，除了要靠基础设置之外，教师还要从教材中挖掘资源，运用教材中丰富的素材，对学生的阅读习惯以及方法进行培养，让他们能够掌握有效的阅读技巧，进而让他们能够高效地进行阅读，提升他们的阅读理解能力。例如，在学习《猫》时，教师可以改变教学角色，更新教学方法，教师要发挥出引导者的作用，引导学生批注阅读，边阅读边勾画关于猫特点的语句，联系自身的阅读体会，将理解感悟记录在在旁，让学生们通过自主阅读，掌握阅读技巧，同时逐渐养成边读边思考良好的阅读习惯，提升他们的阅读效率和效果。此外，教师还要注重用兴趣进行引导，帮助他们树立阅读信心，把握阅读技巧，让学生能够更快更好地阅读文章，把握文章内涵，提升他们的阅读能力。
综上，现阶段小学语文教学存在一些问题亟待解决，因此小学语文教师有必要加强对于学生阅读能力的培养，给予相关的重视。在实际教学的过程中，教师可以根据具体的教学情况让学生发挥其主动性，培养学生自主学习阅读的能力，进一步提升其阅读表达水平。教师可以通过加强对于学生的词句训练，培养其正确阅读方法，强化学生自主阅读意识等方面来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.
周娟 四川省资阳市乐至县佛星镇中心小学
关键词：小学语文教学 阅读能力 培养策略
当前小学教育事业得到了显著的发展，也强调在教学中要注重对学生的阅读能力进行培养。对学生的这一能力进行培养，不仅能够拓展学生的视野，还能够丰富他们的知识，然而新时期小学语文教学中对于学生阅读能力的培养还存在较多的不足和问题，基于此，本文就分析了培养学生阅读能力的有效策略。
一、小学语文教学中培养学生阅读能力存在的问题
1.教学理念落后
教学理念是教师实施小学语文阅读教学的指导，也是培养学生阅读能力的保障。当前教师一般都重视学生的成绩，却没有考虑学生的内心真实想法，这就使得教师在课堂教学中无法调动学生学习的热情，限制了他们阅读能力的培养和提升。而且，在应试教育理念的影响下，教师机械地按照考试内容指导学生们阅读，出现了预设阅读的问题，导致学生机械地应用现成的阅读方法理解文本，阅读效果不佳。
2.教学方法传统
当前教师在教学中一般沿用传统的教学模式和方法，这就使得学生会逐渐失去阅读的兴趣，不能够积极参与到教学中，自然会影响到对他们阅读能力的培养效果，让课堂教学效果也会受到消极影响。
二、小学语文教学培养学生阅读能力的策略
1.改变传统教学，优化阅读教学
想要培养和提高小学生的阅读能力，老师就要改变传统的教学方法和理念，运用新的教学方法来提高学生对语文阅读的兴趣。在传统的小学语文课堂上，老师并没有认识到阅读对学生的影响力和重要性，就会忽视对学生阅读能力的培养。同时，因为老师运用的教学方法比较传统，没有任何创新，所以，学生没有活力，大多呈现出懒散的状态。新课标要求老师改变传统的教学方法，将多媒体教学充分利用起来，以此培养学生对语文阅读学习的兴趣。但是，对多媒体技术，老师要合理运用，不能随便滥用，否则，是不会对提高学生的语文阅读能力有任何帮助的。在利用多媒体教学的过程中，老师可以用图片和视频来展示阅读材料，让学生通过真实、动感的画面用心感受阅读的魅力，促进他们的阅读学习。这样的教学方式会在很大程度上改变课堂教学的环境和氛围，还能让学生慢慢对阅读产生兴趣，最终提高学生的阅读能力和水平。
2.创设阅读情境，激发阅读兴趣
创设情境是当前很受教师和学生欢迎的一种教学手段，基于教师创设的情境，能够吸引学生的注意力，让他们积极主动地投入到教学中，激发他们的阅读兴趣，还可以营造良好的教学氛围，让学生在这样的氛围下更好地阅读。比如，在《观潮》的教學中，因为大多数学生都没有去过钱塘江观光，只是通过文字描述以及教师的口述，学生是无法有效感受景区美丽风光的。为了帮助学生更好地感受，教师就可以运用多媒体给学生播放相关的视频以及图片，这样学生就能够直接看到钱塘江大潮雄伟壮观的景象，更好地感受课文中描写的景象，提升代入感。通过给学生展示图片以及视频，也能够吸引他们的注意力，为他们接下来的阅读和学习奠定良好的基础，学生可以更好地把握作者对于钱塘江大潮的情感。实践证明，在课堂教学中运用该教学方法，能够有效激发学生的阅读兴趣，促进课堂教学效率和效果的提升，有利于对学生阅读能力的培养。
3.立足教材文本，讲授阅读技巧
在小学语文教学中培养学生的阅读能力，除了要靠基础设置之外，教师还要从教材中挖掘资源，运用教材中丰富的素材，对学生的阅读习惯以及方法进行培养，让他们能够掌握有效的阅读技巧，进而让他们能够高效地进行阅读，提升他们的阅读理解能力。例如，在学习《猫》时，教师可以改变教学角色，更新教学方法，教师要发挥出引导者的作用，引导学生批注阅读，边阅读边勾画关于猫特点的语句，联系自身的阅读体会，将理解感悟记录在在旁，让学生们通过自主阅读，掌握阅读技巧，同时逐渐养成边读边思考良好的阅读习惯，提升他们的阅读效率和效果。此外，教师还要注重用兴趣进行引导，帮助他们树立阅读信心，把握阅读技巧，让学生能够更快更好地阅读文章，把握文章内涵，提升他们的阅读能力。
综上，现阶段小学语文教学存在一些问题亟待解决，因此小学语文教师有必要加强对于学生阅读能力的培养，给予相关的重视。在实际教学的过程中，教师可以根据具体的教学情况让学生发挥其主动性，培养学生自主学习阅读的能力，进一步提升其阅读表达水平。教师可以通过加强对于学生的词句训练，培养其正确阅读方法，强化学生自主阅读意识等方面来提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.
[2]朱燕妹.小学语文教学中学生阅读能力提升路径探究[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：99-100.
周娟 四川省资阳市乐至县佛星镇中心小学