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摘 要：小学体育课程是培养小学生健康体魄的课程，是小学课程中的基础课程，教师在教学的过程中，用游戏教学法开展教学活动，让学生在娱乐的同时得到积极的体育锻炼，掌握体育课程的基础知识与技能。本文从游戏教学法的体育教学优势、游戏教学法开展的原则，游戏教学法在教学中具体实施的注意点三个方面开展叙述，详细阐述了游戏教学法在小学体育课程中的教学应用。
关键词：小学体育；游戏教学法；应用
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的教育指导思想，加强体育教育工作，让学生在掌握基本运动技能的基础之上，养成坚持锻炼身体的习惯。因此，小学体育课程是小学课程教学中最基础的课程，是培养学生健康体魄的重要途径，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才不可缺少的因素，因此，小学体育教学的质量直接决定着小学生在校期间接受的体育与健康课程教育的效果。
小学生天性活泼好动，游戏对于小学生而言具有非常大的吸引力，将游戏引入到体育教学中，不仅仅能够活跃课堂气氛，还能吸引小学生体育学习的兴趣，激发他们积极主动地参与到体育课程的学习中来，促进小学生体育知识与技能的掌握，游戏教学法在体育课程中被广泛应用。
一、 游戏化教学在小学体育教学中应用的优势分析
（一） 吸引学生参与体育教学活动
游戏是一种将快乐、技能融合一体，以获得快乐为主要目的的互动性活动，游戏对于小学生而言具有天生的吸引力，将教学内容融入于游戏活动中，以游戏的方式吸引小学生积极地参与到活动过程中来，在快乐的游戏中不知不觉学习知识，习得技能。
（二） 激发学生的学习激情
有目的性地进行知识与技能的学习，学生热情不高，只有让学生先“玩”起来，用游戏的乐趣让学生先进行“热身”，真正地进入到游戏的娱乐当中，学生才会激情饱满，同时在游戏的活动中，为了在游戏中体验到更多的快乐与荣誉，学生在学习体育基础知识与技能时会更激情四射。
（三） 活跃课堂氛围
学生参与游戏的热情是高涨的，游戏的教学方式让小学生主动地，积极地投入到游戏活动中，整个班级由于游戏活动的氛围而笼罩在浓烈的游戏氛围中，在游戏中不断地掌握知识，学习氛围融洽。
（四） 促进小学生体育课程知识的吸收
游戏教学主要是借助游戏的方式让学生积极地参与到体育锻炼之中，在游戏的过程中，小学生为了能够获得更多的游戏快乐，或者达到游戏竞赛的胜利，会不断地揣摩自己的技能技巧，会根据游戏的目的不断地更正自己的知识，掌握更多的体育技能，才能在活动中得到自己想要的。
（五） 培养良好的交际能力
游戏活动是一种众人活动，在游戏活动中，存在着人与人之间的交际关系，浓烈的游戏活动氛围让人与人之间的关系亲切、自然，在团队合作游戏活动中，还能促进团队精神的培养，强化学生之间的合作关系，让学生与学生之间进行亲密合作，团结友善，更好地促进了学生之间的交际能力。
二、 小学体育教学游戏教学法应用原则
（一） 强调趣味性原则
小学体育课程中游戏教学法的应用首先要注意趣味性，要让学生在有趣的活动中获得快乐，在快乐中掌握知识，习得技能，起到锻炼小学生身体的作用。教学一旦具有了趣味性之后，小学生更愿意积极主动地投入到游戏活动中，更专注于游戏活动中每一个环节，会为了在游戏中获得更多的乐趣而积极主动地进行学习目标的达成。
（二） 关注知识性原则
游戏教学法的应用旨在通过游戏的方式吸引学生的学习注意，并将知识蕴藏在游戏活动的环节之中，让小学生在游戏的同时能实现学习目标的内容，因此游戏教学法在应用时切不可为了娱乐而娱乐，要切中要害，抓住要领，让学生在游戏的同时掌握知识。
（三） 注重大众型原则
小学体育课程是普及课程，是面向所有学生的课程，教学的主要目标是让所有学生养成健康锻炼的良好习惯，掌握基本的体育技能，习得体育知识，因此，游戏的设置要让所有学生都能参与其中的游戏，要具有大中型，确保每一个学生都能参与到游戏的学习中来。
（四） 强化循序渐进原则
体育的教学内容融入于游戏活动之中，游戏的难度要对着教学内容的难度不断地递进，循序渐进的方式下让学生不断地学习新的体育知识，
三、 小学体育教学中游戏教学法应用的注意点分析
（一） 协调好游戏人员的分工问题
小学生年幼，事情的处理能力还不到位，游戏活动中，学生之间的接触是正常的，学生与学生之间的摩擦也是在所难免，在游戏的活动中，这样那样的问题的出现会是随机性的，因此，体育教师要随时关注课堂的动态，注意学生之间的摩擦，做好游戏人员的合理分工問题，公平游戏，公平竞争，遇到学生可以解决的摩擦要让学生自己解决，不能解决的矛盾，教师要及时给他们进行化解，切不可因为一些无关的因素导致学生学习激情的降低。
（二） 做好游戏的安全工作
游戏教学活动是一种人与人之间互动的活动，只要存在小学生的动手动脑活动，就存在一些安全隐患，这些安全隐患有时是无关紧要的，但是有时却能给学生带来很大的伤害，体育教师要兼顾到活动的每一个细节的安全问题，让学生快乐地游戏，安全地游戏，确保每一位学生的学习安全。
（三） 教学内容要巧妙地融于活动之中
学生对于游戏是一往情深的，但是对于直面学习内容时却有排斥的现象，教学内容融于游戏中时，教师要做到巧妙地将知识与游戏进行结合，让学生在不排斥的情况下，参与游戏的同时能快乐地学习，快乐地锻炼，达到娱乐学习两不误。
小学体育课程是培养学生健康体魄的课程，在教学的过程中，将游戏恰当地融于教学之中，不仅仅让学生能感觉到体育课程的快乐，还能促进小学生体育知识与技能的习得，培养小学生参与体育运动的兴趣，教师要在教学实践过程中，自行总结体育课程与游戏的有机融合，让游戏能更好地为教学服务，让学生快乐成长，健康生活，努力学习，将来成为建设社会的一员。
参考文献：
[1]马宇浩.有玩亦有练，强身又健体——浅谈小学体育田径游戏化教学[J].学苑教育，2018（02）：78.
[2]张广维.小学体育课堂的游戏化教学[J].吉林教育，2016（Z2）：83.
[3]许岩石.游戏化教学在小学体育教学中的运用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（11）：66，34.
[4]沈文敢，顾勤锋.小学体育基本技术游戏化教学的实践与研究[J].体育教学，2013，33（05）：34-35.
作者简介：
陈加广，江苏省淮安市，盱眙县河桥中心小学。
关键词：小学体育；游戏教学法；应用
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校要树立健康第一的教育指导思想，加强体育教育工作，让学生在掌握基本运动技能的基础之上，养成坚持锻炼身体的习惯。因此，小学体育课程是小学课程教学中最基础的课程，是培养学生健康体魄的重要途径，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人才不可缺少的因素，因此，小学体育教学的质量直接决定着小学生在校期间接受的体育与健康课程教育的效果。
小学生天性活泼好动，游戏对于小学生而言具有非常大的吸引力，将游戏引入到体育教学中，不仅仅能够活跃课堂气氛，还能吸引小学生体育学习的兴趣，激发他们积极主动地参与到体育课程的学习中来，促进小学生体育知识与技能的掌握，游戏教学法在体育课程中被广泛应用。
一、 游戏化教学在小学体育教学中应用的优势分析
（一） 吸引学生参与体育教学活动
游戏是一种将快乐、技能融合一体，以获得快乐为主要目的的互动性活动，游戏对于小学生而言具有天生的吸引力，将教学内容融入于游戏活动中，以游戏的方式吸引小学生积极地参与到活动过程中来，在快乐的游戏中不知不觉学习知识，习得技能。
（二） 激发学生的学习激情
有目的性地进行知识与技能的学习，学生热情不高，只有让学生先“玩”起来，用游戏的乐趣让学生先进行“热身”，真正地进入到游戏的娱乐当中，学生才会激情饱满，同时在游戏的活动中，为了在游戏中体验到更多的快乐与荣誉，学生在学习体育基础知识与技能时会更激情四射。
（三） 活跃课堂氛围
学生参与游戏的热情是高涨的，游戏的教学方式让小学生主动地，积极地投入到游戏活动中，整个班级由于游戏活动的氛围而笼罩在浓烈的游戏氛围中，在游戏中不断地掌握知识，学习氛围融洽。
（四） 促进小学生体育课程知识的吸收
游戏教学主要是借助游戏的方式让学生积极地参与到体育锻炼之中，在游戏的过程中，小学生为了能够获得更多的游戏快乐，或者达到游戏竞赛的胜利，会不断地揣摩自己的技能技巧，会根据游戏的目的不断地更正自己的知识，掌握更多的体育技能，才能在活动中得到自己想要的。
（五） 培养良好的交际能力
游戏活动是一种众人活动，在游戏活动中，存在着人与人之间的交际关系，浓烈的游戏活动氛围让人与人之间的关系亲切、自然，在团队合作游戏活动中，还能促进团队精神的培养，强化学生之间的合作关系，让学生与学生之间进行亲密合作，团结友善，更好地促进了学生之间的交际能力。
二、 小学体育教学游戏教学法应用原则
（一） 强调趣味性原则
小学体育课程中游戏教学法的应用首先要注意趣味性，要让学生在有趣的活动中获得快乐，在快乐中掌握知识，习得技能，起到锻炼小学生身体的作用。教学一旦具有了趣味性之后，小学生更愿意积极主动地投入到游戏活动中，更专注于游戏活动中每一个环节，会为了在游戏中获得更多的乐趣而积极主动地进行学习目标的达成。
（二） 关注知识性原则
游戏教学法的应用旨在通过游戏的方式吸引学生的学习注意，并将知识蕴藏在游戏活动的环节之中，让小学生在游戏的同时能实现学习目标的内容，因此游戏教学法在应用时切不可为了娱乐而娱乐，要切中要害，抓住要领，让学生在游戏的同时掌握知识。
（三） 注重大众型原则
小学体育课程是普及课程，是面向所有学生的课程，教学的主要目标是让所有学生养成健康锻炼的良好习惯，掌握基本的体育技能，习得体育知识，因此，游戏的设置要让所有学生都能参与其中的游戏，要具有大中型，确保每一个学生都能参与到游戏的学习中来。
（四） 强化循序渐进原则
体育的教学内容融入于游戏活动之中，游戏的难度要对着教学内容的难度不断地递进，循序渐进的方式下让学生不断地学习新的体育知识，
三、 小学体育教学中游戏教学法应用的注意点分析
（一） 协调好游戏人员的分工问题
小学生年幼，事情的处理能力还不到位，游戏活动中，学生之间的接触是正常的，学生与学生之间的摩擦也是在所难免，在游戏的活动中，这样那样的问题的出现会是随机性的，因此，体育教师要随时关注课堂的动态，注意学生之间的摩擦，做好游戏人员的合理分工問题，公平游戏，公平竞争，遇到学生可以解决的摩擦要让学生自己解决，不能解决的矛盾，教师要及时给他们进行化解，切不可因为一些无关的因素导致学生学习激情的降低。
（二） 做好游戏的安全工作
游戏教学活动是一种人与人之间互动的活动，只要存在小学生的动手动脑活动，就存在一些安全隐患，这些安全隐患有时是无关紧要的，但是有时却能给学生带来很大的伤害，体育教师要兼顾到活动的每一个细节的安全问题，让学生快乐地游戏，安全地游戏，确保每一位学生的学习安全。
（三） 教学内容要巧妙地融于活动之中
学生对于游戏是一往情深的，但是对于直面学习内容时却有排斥的现象，教学内容融于游戏中时，教师要做到巧妙地将知识与游戏进行结合，让学生在不排斥的情况下，参与游戏的同时能快乐地学习，快乐地锻炼，达到娱乐学习两不误。
小学体育课程是培养学生健康体魄的课程，在教学的过程中，将游戏恰当地融于教学之中，不仅仅让学生能感觉到体育课程的快乐，还能促进小学生体育知识与技能的习得，培养小学生参与体育运动的兴趣，教师要在教学实践过程中，自行总结体育课程与游戏的有机融合，让游戏能更好地为教学服务，让学生快乐成长，健康生活，努力学习，将来成为建设社会的一员。
参考文献：
[1]马宇浩.有玩亦有练，强身又健体——浅谈小学体育田径游戏化教学[J].学苑教育，2018（02）：78.
[2]张广维.小学体育课堂的游戏化教学[J].吉林教育，2016（Z2）：83.
[3]许岩石.游戏化教学在小学体育教学中的运用研究[J].中学课程辅导（教师教育），2016（11）：66，34.
[4]沈文敢，顾勤锋.小学体育基本技术游戏化教学的实践与研究[J].体育教学，2013，33（05）：34-35.
作者简介：
陈加广，江苏省淮安市，盱眙县河桥中心小学。