面对新一轮的教材改革，根据新课程标准，作为一名农村教师，怎样减轻学生课业负担，提高学生英语学习质量，让他们为中考交上一份满意的答卷呢？在不足四个月的复习时间内，仅凭二十年的英语教学任教十届初三的粗浅经验，谈谈我对九年级英语新目标复习的做法。
　　1. 要加强备课
　　备好课是上好课的前提。备课周的第一天就应该熟看课标和课本。要把握新课标的要求和新教材的内容。我采用“三轮复习法”。第一轮：基础与穿线相结合——略带综合。以单元复习为主，听、说、读、写兼顾，从七年级上册开始，根据内容多少可适当合并单元，（如七年级前几个单元，可概括复习问候语等知识）也可跨越单元合并，（如七年级上第一单元的基数词和七年级上的八单元的序数词放在一起对比复习）甚至跨越年级单元合并。复习中，要把单词融入到重点词组或重点句子中记忆。从单词到词组到句子再到文章，为写作奠定坚实的基础。由于学科特点，四月份听力20分考试，学生的阅读、写作能力又是一个缓慢提高的过程，所以每周进行一次综合训练，让学生有整体答卷思维十分必要。第二轮：分类与专项相结合——综合模拟。我对单词按词性归类成题签，并适当概括总结，如表示颜色的形容词有哪些，表示动物的名词有哪些等等，这些词用在句子中的什么位置，再举几个例子。课上省时高效，课下学生作业快，负担轻，少花时间背单词，背下单词不知道用在哪儿的问题也解决了。另外，根据中考题型进行专项训练，如代词、名词所有格、语法、语态及交际用语等。同时，注意对学生审题能力的培养和答题技巧的指导。使他们对知识系统化、结构化，养成了他们积累运用的好习惯，掌握了学习归纳的好策略，教会了学生学会学习。这个期间，综合模拟次数要增加到大约两三天一次，以提高学生应试的心理素质，以免怯场而带来终生遗憾。第三轮：纠错与考前指导相结合——模拟冲刺。复习讲解后及时回顾总结，改错是提高学生学习质量的一个重要环节。教会学生日常反思、找出问题的实质原因。多年来，“纠错本”在提高成绩方面发挥了很大的作用。
　　2. 要上好课
　　它是减轻学生课业负担、提高质量的关键。只有让学生课上听懂、弄清、形成能力，学生写作业才能又快又省力，效果才好。这需要教师在备好课的基础上，要有灵活的驾驭课堂的能力，课上处理问题的能力和能否运用现代化教学手段进行教学的能力。教师语言、肢体语言，对学生都有潜移默化的影响，让学生喜欢你、依赖你，他们才会认真听课，“兴趣是最好的教师”对于思想丰富的“90”后来说，课上买你的帐，才是提高质量的重要因素。
　　3. 重视作业
　　作业留什么，怎么留，何时做，怎么做，谁来评，怎么评，所有问题再加上“有效”二字来思考，研究、实践，一定能找出相对的最佳答案。晚自习和双休日都归还给了学生，农民们大部分时间都忙于生计，能管孩子的很少，能管好孩子的就更少了，所以，我们应在留作业上动脑筋，特别是英语学科，不要留机械重复的作业，要结合自己的课堂和复习内容，有针对性的布置作业。教会学生课前整理单元知识点，每天晚上一、两个单元，可以利用家长听写单词签字或自行听写单词并用红笔改错，从语法聚焦和单元标题找准单元语法或重点，并结合单词找融入该单词的词组或重点句子整理，双休日作业可留综合试卷，要精选习题，要求像考试那样在预定的时间内完成，书写工整，写作规范。
　　4. 要辅导到位
　　要通过平时作业的评语、课上关注、课下交流或通过“家校圈”互动、短信、电话沟通。另外，利用“纠错本”辅导学生学会自我诊断，剖析原因。差生必须弄会错题，中等生必须独立完成作业，上等生能自留作业。
　　5. 要适当的测评
　　强化训练才能提高质量，课内测试，不是加压，适时的阶梯测评不可少，是检测教师教学讲授是否成功的标准，也是验证教育教学效果的标杆。测试后的反馈，才能指导学生正确分析考试情况，做出综合试卷分析和自我评价。以培养学生的心理素质为重点，来提高学生的自我调控能力，做好中考迎战。
　　（作者单位：吉林省舒兰市第二十一中学;吉林省舒兰市第七中学校）