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摘 要：阅读教学是语文教学中重要的组成部分。阅读教学的高效开展能够帮助教师深入开展其它各项工作，能够帮助学生全面提高各项语文学习能力。因此，小学教师在教学中应该积极地开展阅读教学工作，以此促进学生写作、口语表达等各方面能力的进步。
关键词：小学语文；阅读；能力
小学阶段的语文学习以基础知识的牢固掌握为基本要求，所以，语文教师在此阶段应该加强对基础知识的练习和巩固。小学阶段是孩子成长的关键时期，是学习能力提高的非常时期，也是奠定学生未来学习基础的阶段。因此，小学语文教师除了帮助学生掌握基础知识以外还需要通过辅助性教学促进学生其它能力的提高。阅读教学的开展不仅能够帮助学生积累语言知识，促进学生基础知识的掌握，还可以通过阅读教学提高学生写作能力和口语表达能力，从而促进学生的全面发展。那么，语文教师如何开展阅读教学才能促进学生各方面能力的提高呢？
一、在阅读中强化语言知识的学习
小学生所受的教育有限，他们在此阶段学习的重点应该放在基础能力的牢固掌握上。因此，小学语文教师应该加强学生基础知识的学习，但是，死记硬背并不是最好的学习方法。而阅读则能激发学生学习基础知识的兴趣，豐富教学内容，有效达成教学目的。阅读首先能够丰富学生学习的内容，尤其是儿童文学，书籍中多姿多彩的世界符合孩子对世界的理解或幻想，即使学生的基础识字能力并不能达到阅读的要求，但内容的丰富性和新颖性吸引学生一边阅读一遍学习新字词。针对这种情况，语文教师应该统一带领学生学习。一方面，教师可以给孩子的阅读进行讲解，另一方面教师可以带领孩子系统的掌握书籍中的字词。教师统一的教字词可以方便教师开展检查和强化学习活动，为学生牢固掌握知识奠定基础。此外，教师在带领学生阅读的过程中应该将其中优美的语句摘录出来让学生学习，或者是让学生在分析中品味语言的美，为将来孩子的作文写作奠定基础。众所周知，学生的学习时间是有限的，教师应该高效利用阅读和学习的时间，对学生应该掌握的知识进行及时的复习，否则，学生花费大量时间积累的知识就会被遗忘，学生的学习的质量就会下降，收不到良好的效果。这就要求语文教师应该对学生的学习进行周密的安排，对阅读教学活动的开展进行科学的指导。
二、在阅读中加强写作训练
阅读和写作是紧密联系在一起的，丰富的阅读量能够提高学生的写作能力，写作能力的提高能够进一步增进学生对于阅读内容的理解和领悟。小学语文教师在开展阅读的过程中不能忽视恰当的作文引导。小学生的思维比较活跃，他们的价值观还未受到社会的影响。因此，他们在阅读的过程中会产生很多自己的想法，有些甚至很奇特。当学生产生自己新想法的时候教师不应该随意的对学生的看法进行评价，应该积极的引导学生将自己的想法表达出来，通过写作抒发内心的感受。写作需要写作冲动，在冲动的引导下写作会变得比较容易一些。因此，学生表达自己观点的时候教师应该顺势利导指导学生进行写作的时候。小学的写作训练并不需要拘泥于固定的训练题目和固定的训练模式，教师只需要根据学生的写作内容进行科学的指导，学生的写作能力就会得到很大的提高。此外，小学生在写作的过程中都会遇到无话可说以及不知道怎么说的情况，这时阅读教学是最好的写作训练方法。学生的阅读为其写作奠定了坚实的基础，为其提供了素材，是一种值得提倡的作文训练方法。可以说，小学语文教师对学生阅读的引导对将来学生的阅读和写作都奠定了良好的基础，还帮助学生养成良好的学习习惯。将来学生进入初中、高中乃至大学，他们在阅读中所收获的感受或产生的想法都会不自然的通过写作来表达自己的内心想法，而这对于学生心灵的成长无疑有着极为重要的意义。
三、在阅读中加强口才训练
一般而言，小学语文教学仍然以学生基本学习能力的培养作为教学的重中之重，而学生口才在少部分学校语文教学中成为教学内容之一，绝大多数学校和语文教师都忽略了学生口才的训练和培养。语文是综合性的学科，所有与文字、说话有关的活动都有语文的参与。因此，学生口才的训练和培养对于提高学生综合语文学习能力有着不可忽视的作用，应该引起教师的重视。那么，学生的口才如何培养呢？首先，良好的口才需要充实的表达内容作为基础和前提，因此，学生口才的培养需要教师通过阅读量的增大帮助学生积累表达的内容和知识，为表达内容的充实性奠定基础。小学生的学习能力是比较强的，他们的记忆能力或是对知识的吸收能力都比较好。因此，语文教师在教学中应该通过阅读帮助学生积累常识和演讲的素材，为口才的训练奠定基础。其次，语文教师可以通过让学生大声阅读帮助其掌握朗读的技巧，让学生在具体的内容中感受言语表情对表达内容的重要性，从而为学生语言表达中表情的运用打下良好的基础。最后，教师应该善于通过阅读内容引导学生就此进行相关主题的演讲，从而为学生演讲内容的丰富性奠定基础。应该指出，学生口才能力的训练不仅需要学生掌握口语表达的技巧还需要学生具备一定的理解能力。因为只有学生具备良好的理解能力，学生才能从自己所阅读的文本中解读出自己想要的内容，才能使演讲内容与主题契合起来，达成良好的效果。阅读活动是培养学生理解能力最为恰当的一个活动，语文教师应该通过阅读进一步增进学生的理解能力，在理解能力不断提高的过程中挖掘学生对内容的创新解读，以此作为表达的主题对学生的口才进行一定的训练。由此可见，阅读与口语表达是紧密联系在一起的，学生口才能力的培养离不开阅读知识的补充和丰富，离不开其它语文能力的提高。
语文教学要求教师将教学内容紧密联系在一起，通过有效、科学的方式实现学生各种能力的培养。小学生的自我学习能力比较低，需要教师的监督和引导。因此，小学语文教师在结合新课程改革要求和学生的培养目标开展语文教学的时候应该着重关注阅读教学的开展。可以说，阅读教学的良好开展不仅能够帮助学生掌握扎实的基础知识，还能够帮助学生提高理解能力、提高写作水平和口语表达能力。所以，每一位语文教师都应该认真反思并总结教学经验，采取科学的教学模式推进阅读教学的顺利开展，以此实现语文教学的创新发展。
关键词：小学语文；阅读；能力
小学阶段的语文学习以基础知识的牢固掌握为基本要求，所以，语文教师在此阶段应该加强对基础知识的练习和巩固。小学阶段是孩子成长的关键时期，是学习能力提高的非常时期，也是奠定学生未来学习基础的阶段。因此，小学语文教师除了帮助学生掌握基础知识以外还需要通过辅助性教学促进学生其它能力的提高。阅读教学的开展不仅能够帮助学生积累语言知识，促进学生基础知识的掌握，还可以通过阅读教学提高学生写作能力和口语表达能力，从而促进学生的全面发展。那么，语文教师如何开展阅读教学才能促进学生各方面能力的提高呢？
一、在阅读中强化语言知识的学习
小学生所受的教育有限，他们在此阶段学习的重点应该放在基础能力的牢固掌握上。因此，小学语文教师应该加强学生基础知识的学习，但是，死记硬背并不是最好的学习方法。而阅读则能激发学生学习基础知识的兴趣，豐富教学内容，有效达成教学目的。阅读首先能够丰富学生学习的内容，尤其是儿童文学，书籍中多姿多彩的世界符合孩子对世界的理解或幻想，即使学生的基础识字能力并不能达到阅读的要求，但内容的丰富性和新颖性吸引学生一边阅读一遍学习新字词。针对这种情况，语文教师应该统一带领学生学习。一方面，教师可以给孩子的阅读进行讲解，另一方面教师可以带领孩子系统的掌握书籍中的字词。教师统一的教字词可以方便教师开展检查和强化学习活动，为学生牢固掌握知识奠定基础。此外，教师在带领学生阅读的过程中应该将其中优美的语句摘录出来让学生学习，或者是让学生在分析中品味语言的美，为将来孩子的作文写作奠定基础。众所周知，学生的学习时间是有限的，教师应该高效利用阅读和学习的时间，对学生应该掌握的知识进行及时的复习，否则，学生花费大量时间积累的知识就会被遗忘，学生的学习的质量就会下降，收不到良好的效果。这就要求语文教师应该对学生的学习进行周密的安排，对阅读教学活动的开展进行科学的指导。
二、在阅读中加强写作训练
阅读和写作是紧密联系在一起的，丰富的阅读量能够提高学生的写作能力，写作能力的提高能够进一步增进学生对于阅读内容的理解和领悟。小学语文教师在开展阅读的过程中不能忽视恰当的作文引导。小学生的思维比较活跃，他们的价值观还未受到社会的影响。因此，他们在阅读的过程中会产生很多自己的想法，有些甚至很奇特。当学生产生自己新想法的时候教师不应该随意的对学生的看法进行评价，应该积极的引导学生将自己的想法表达出来，通过写作抒发内心的感受。写作需要写作冲动，在冲动的引导下写作会变得比较容易一些。因此，学生表达自己观点的时候教师应该顺势利导指导学生进行写作的时候。小学的写作训练并不需要拘泥于固定的训练题目和固定的训练模式，教师只需要根据学生的写作内容进行科学的指导，学生的写作能力就会得到很大的提高。此外，小学生在写作的过程中都会遇到无话可说以及不知道怎么说的情况，这时阅读教学是最好的写作训练方法。学生的阅读为其写作奠定了坚实的基础，为其提供了素材，是一种值得提倡的作文训练方法。可以说，小学语文教师对学生阅读的引导对将来学生的阅读和写作都奠定了良好的基础，还帮助学生养成良好的学习习惯。将来学生进入初中、高中乃至大学，他们在阅读中所收获的感受或产生的想法都会不自然的通过写作来表达自己的内心想法，而这对于学生心灵的成长无疑有着极为重要的意义。
三、在阅读中加强口才训练
一般而言，小学语文教学仍然以学生基本学习能力的培养作为教学的重中之重，而学生口才在少部分学校语文教学中成为教学内容之一，绝大多数学校和语文教师都忽略了学生口才的训练和培养。语文是综合性的学科，所有与文字、说话有关的活动都有语文的参与。因此，学生口才的训练和培养对于提高学生综合语文学习能力有着不可忽视的作用，应该引起教师的重视。那么，学生的口才如何培养呢？首先，良好的口才需要充实的表达内容作为基础和前提，因此，学生口才的培养需要教师通过阅读量的增大帮助学生积累表达的内容和知识，为表达内容的充实性奠定基础。小学生的学习能力是比较强的，他们的记忆能力或是对知识的吸收能力都比较好。因此，语文教师在教学中应该通过阅读帮助学生积累常识和演讲的素材，为口才的训练奠定基础。其次，语文教师可以通过让学生大声阅读帮助其掌握朗读的技巧，让学生在具体的内容中感受言语表情对表达内容的重要性，从而为学生语言表达中表情的运用打下良好的基础。最后，教师应该善于通过阅读内容引导学生就此进行相关主题的演讲，从而为学生演讲内容的丰富性奠定基础。应该指出，学生口才能力的训练不仅需要学生掌握口语表达的技巧还需要学生具备一定的理解能力。因为只有学生具备良好的理解能力，学生才能从自己所阅读的文本中解读出自己想要的内容，才能使演讲内容与主题契合起来，达成良好的效果。阅读活动是培养学生理解能力最为恰当的一个活动，语文教师应该通过阅读进一步增进学生的理解能力，在理解能力不断提高的过程中挖掘学生对内容的创新解读，以此作为表达的主题对学生的口才进行一定的训练。由此可见，阅读与口语表达是紧密联系在一起的，学生口才能力的培养离不开阅读知识的补充和丰富，离不开其它语文能力的提高。
语文教学要求教师将教学内容紧密联系在一起，通过有效、科学的方式实现学生各种能力的培养。小学生的自我学习能力比较低，需要教师的监督和引导。因此，小学语文教师在结合新课程改革要求和学生的培养目标开展语文教学的时候应该着重关注阅读教学的开展。可以说，阅读教学的良好开展不仅能够帮助学生掌握扎实的基础知识，还能够帮助学生提高理解能力、提高写作水平和口语表达能力。所以，每一位语文教师都应该认真反思并总结教学经验，采取科学的教学模式推进阅读教学的顺利开展，以此实现语文教学的创新发展。