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2020年的寒假很特别，一场突如其来的“新冠肺炎”使我们的假期变得格外漫长。因防控疫情的需要，学校延期开学，我们开始了宅在家里的“停课不停学”。
那么针对小学二年级的学生，作为教育者，疫情期间，我们应该怎样结合社会实事，培养学生的语文素养，提高语文学习能力呢？新一期学习单出来后，一个写话练习的安排引起了我的思考，我决定做一个大胆的实践。
一、寻“本”定内容
教育部指出 ，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，学习的内容和方式应该是多种多样的，只要有助于学生成长进步的都是可以的。同时要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别要注重疫情防护知识的普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。另外，要认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。
所以，在抗“疫” 这个艰难的日子里，学生学习的课本，不仅仅是我们的书本，更是社会这个大课本。因此我要带着学生们走进“社会大课堂”，走进这场战“疫”！于是我选择带领孩子借助语文学科的学习，识英雄、学英雄、赞英雄，帮助孩子从小建立正确的世界观、人生观、价值观，从小就有责任感。
二、学“纲”明目标
语文学科的四大核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。这四大核心素养，对我们在语言与思维方面都有相应的要求。同时，《语文课程标准》中对第一学段（1～2年级）的写话要求之一又提示到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”基于以上认识，我初步明确了自己实践的目标。
三、依“人”思教法
新一期的学习单到底是什么呢？那就是，为了结合社会实事，安排了这样的一次写话练习。
看到这样的一幅人物肖像，我陷入沉思：站在二年级孩子的角度，能写点什么呢？他是谁基本上都能写出来，应该没什么问题。但是第二个问题，看到他你都想到了什么？如果只是简单的一两句介绍人物身份的写话，那就流于形式了。怎么写才能更有意义，既能落实学科训练，又能更深的挖掘教育资源呢？创设什么样的情境才能调动起孩子们写话的积极性呢？一个个的教学设想开始在我脑子里构思、推翻、筛选，突然看着正在叠飞机的儿子我来了灵感：换种写话形式吧，把这次的写话练习变成一次语文实践活动，既能训练语言表达，又能调动兴趣。
于是，下发学习单前，我先把钟南山的照片发到班级微信群里，做了一个小小的调研。
“孩子们，你们认识照片上的人吗？”
“钟南山爷爷”、“钟南山院士”、“钟南山医生”……
“那你们知道他做了什么事吗？”
“他去武汉治新冠肺炎病毒了。”
“他去救人了。”
“我妈妈说他一边研究病毒，一边治病救人。”
看来孩子们对钟南山这个人是认识的，但是对他的事迹知之甚少，只知道最简单、最浅显的一层，我心里有谱了。接着我抛出了本周写话练习的题目和要求。
然后用这样的情境引入：
孩子们，冠状病毒那么坏，现在钟南山爷爷带领“白衣战士”投入一线，抗擊疫情，我们是否也可以成为小卫士，和钟南山爷爷一起来对抗它呢？咱们这次的写话练习改一改形式，我们化身 “抗疫小卫士”，折一架属于自己的纸飞机（可以选择大一点的紙），将我们了解到的钟南山爷爷的故事写在机翼上。还可以将我们学到的防疫小技巧，或者自己编的防疫宣传语、抗疫宣言等写在机身或机翼上，周五的分享时间我们来展示。让我们把客厅变机场，飞到武汉和钟南山爷爷一起去战斗，好吗？你们可以查查资料，我们周五分享、展示。快让你的飞机助力我们的抗疫行动吧！
四、以“评”促提升
转眼到了周五，我们开始在班级群里分享。孩子们这次的分享积极性特别高，纷纷发出了自己的“飞机写话”视频。我一一点开视频，开始在线点评：
我们这次的主题要写清两个问题，他是谁？看到他想到什么？娄贺腾审题清晰，两个问题都回答清楚了，真棒！“挺身而出”这个词用的太好了，这个词是“形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。”是啊，面对危险的新冠病毒，钟南山爷爷就是“挺身而出”的，你写出了钟爷爷的责任和担当，了不起！贺腾，你的飞机可以起飞了！
泳馨审题清晰，两个问题都回答清楚了，很棒！“耄耋”这个词用的太有学问了，你是从哪积累的这个词啊，真厉害！钟南山爷爷还真是“耄耋老人”。还喜欢你的“崇拜”这个词，我也崇拜他，我崇拜他的牺牲精神和责任感，你看，咱们想到一块去了！你的飞机也可以起飞啦！
子豪的这篇写话特别童真，一看就是自己写的，有真情实感。你猜我怎么知道的？好孩子，因为你的语言逻辑是非常孩子化的思维，所以非常真实地表达出了你对钟南山爷爷的认知，对新冠病毒的认知，对我们抗“疫”结果的认知，这种最真实的童言真棒！你还提醒同学们要勤洗手，谢谢你的分享！你的飞机正式启航！
贞贞你除了介绍钟南山爷爷，还自创防疫宣传语：“戴口罩，勤洗手，多通风，我们安全病毒疯！”太有意思啦，还挺押韵，真有才！你的飞机获准起航！
突然一个语音传来：“老师，让XX的飞机再飞一会，我要修改一下我的飞机内容再分享！”哈……我一下子被这“再飞一会”逗笑了，我问：“大帅一，你要修改什么啊？”“我听了大家说的，记住了几个好词，我想加上。”看，孩子们在分享中学会了欣赏、反思和改进，这是多么可贵的收获啊！
《语文课程标准》中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这“飞起来”的看图写话，就是打破了以往的教学模式，创设了一个新的写话情境，因时因地施教。这些平时大叫 “写字太累了！”“字数太多了！” “没有内容可写！”的小朋友们积极参与进来，体会到了写话的乐趣。我不仅看到了孩子们语言表达能力的提升，更看到了孩子们学习热情的提升，以及抗“疫”认识的提升，真是小活动，大收获啊！所以，孩子不喜欢写作，不一定都是孩子的事，也许就是我们欠缺那么一点小小的教学智慧吧！
那么针对小学二年级的学生，作为教育者，疫情期间，我们应该怎样结合社会实事，培养学生的语文素养，提高语文学习能力呢？新一期学习单出来后，一个写话练习的安排引起了我的思考，我决定做一个大胆的实践。
一、寻“本”定内容
教育部指出 ，“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，也不只是学校课程的学习，而是一种广义的学习，学习的内容和方式应该是多种多样的，只要有助于学生成长进步的都是可以的。同时要坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，特别要注重疫情防护知识的普及，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育。另外，要认真学习防疫阻击战中涌现的先进事迹，弘扬社会美德，增强学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感。
所以，在抗“疫” 这个艰难的日子里，学生学习的课本，不仅仅是我们的书本，更是社会这个大课本。因此我要带着学生们走进“社会大课堂”，走进这场战“疫”！于是我选择带领孩子借助语文学科的学习，识英雄、学英雄、赞英雄，帮助孩子从小建立正确的世界观、人生观、价值观，从小就有责任感。
二、学“纲”明目标
语文学科的四大核心素养包含语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。这四大核心素养，对我们在语言与思维方面都有相应的要求。同时，《语文课程标准》中对第一学段（1～2年级）的写话要求之一又提示到：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”基于以上认识，我初步明确了自己实践的目标。
三、依“人”思教法
新一期的学习单到底是什么呢？那就是，为了结合社会实事，安排了这样的一次写话练习。
看到这样的一幅人物肖像，我陷入沉思：站在二年级孩子的角度，能写点什么呢？他是谁基本上都能写出来，应该没什么问题。但是第二个问题，看到他你都想到了什么？如果只是简单的一两句介绍人物身份的写话，那就流于形式了。怎么写才能更有意义，既能落实学科训练，又能更深的挖掘教育资源呢？创设什么样的情境才能调动起孩子们写话的积极性呢？一个个的教学设想开始在我脑子里构思、推翻、筛选，突然看着正在叠飞机的儿子我来了灵感：换种写话形式吧，把这次的写话练习变成一次语文实践活动，既能训练语言表达，又能调动兴趣。
于是，下发学习单前，我先把钟南山的照片发到班级微信群里，做了一个小小的调研。
“孩子们，你们认识照片上的人吗？”
“钟南山爷爷”、“钟南山院士”、“钟南山医生”……
“那你们知道他做了什么事吗？”
“他去武汉治新冠肺炎病毒了。”
“他去救人了。”
“我妈妈说他一边研究病毒，一边治病救人。”
看来孩子们对钟南山这个人是认识的，但是对他的事迹知之甚少，只知道最简单、最浅显的一层，我心里有谱了。接着我抛出了本周写话练习的题目和要求。
然后用这样的情境引入：
孩子们，冠状病毒那么坏，现在钟南山爷爷带领“白衣战士”投入一线，抗擊疫情，我们是否也可以成为小卫士，和钟南山爷爷一起来对抗它呢？咱们这次的写话练习改一改形式，我们化身 “抗疫小卫士”，折一架属于自己的纸飞机（可以选择大一点的紙），将我们了解到的钟南山爷爷的故事写在机翼上。还可以将我们学到的防疫小技巧，或者自己编的防疫宣传语、抗疫宣言等写在机身或机翼上，周五的分享时间我们来展示。让我们把客厅变机场，飞到武汉和钟南山爷爷一起去战斗，好吗？你们可以查查资料，我们周五分享、展示。快让你的飞机助力我们的抗疫行动吧！
四、以“评”促提升
转眼到了周五，我们开始在班级群里分享。孩子们这次的分享积极性特别高，纷纷发出了自己的“飞机写话”视频。我一一点开视频，开始在线点评：
我们这次的主题要写清两个问题，他是谁？看到他想到什么？娄贺腾审题清晰，两个问题都回答清楚了，真棒！“挺身而出”这个词用的太好了，这个词是“形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。”是啊，面对危险的新冠病毒，钟南山爷爷就是“挺身而出”的，你写出了钟爷爷的责任和担当，了不起！贺腾，你的飞机可以起飞了！
泳馨审题清晰，两个问题都回答清楚了，很棒！“耄耋”这个词用的太有学问了，你是从哪积累的这个词啊，真厉害！钟南山爷爷还真是“耄耋老人”。还喜欢你的“崇拜”这个词，我也崇拜他，我崇拜他的牺牲精神和责任感，你看，咱们想到一块去了！你的飞机也可以起飞啦！
子豪的这篇写话特别童真，一看就是自己写的，有真情实感。你猜我怎么知道的？好孩子，因为你的语言逻辑是非常孩子化的思维，所以非常真实地表达出了你对钟南山爷爷的认知，对新冠病毒的认知，对我们抗“疫”结果的认知，这种最真实的童言真棒！你还提醒同学们要勤洗手，谢谢你的分享！你的飞机正式启航！
贞贞你除了介绍钟南山爷爷，还自创防疫宣传语：“戴口罩，勤洗手，多通风，我们安全病毒疯！”太有意思啦，还挺押韵，真有才！你的飞机获准起航！
突然一个语音传来：“老师，让XX的飞机再飞一会，我要修改一下我的飞机内容再分享！”哈……我一下子被这“再飞一会”逗笑了，我问：“大帅一，你要修改什么啊？”“我听了大家说的，记住了几个好词，我想加上。”看，孩子们在分享中学会了欣赏、反思和改进，这是多么可贵的收获啊！
《语文课程标准》中指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。
这“飞起来”的看图写话，就是打破了以往的教学模式，创设了一个新的写话情境，因时因地施教。这些平时大叫 “写字太累了！”“字数太多了！” “没有内容可写！”的小朋友们积极参与进来，体会到了写话的乐趣。我不仅看到了孩子们语言表达能力的提升，更看到了孩子们学习热情的提升，以及抗“疫”认识的提升，真是小活动，大收获啊！所以，孩子不喜欢写作，不一定都是孩子的事，也许就是我们欠缺那么一点小小的教学智慧吧！