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【摘要】：在倡导个性化、信息化、互动化语文教学当下，中职语文教学应当以培养学生的综合素养为出发点，丰富语文教学活动项目内容，优化语文教学活动方式，调动学生的语文学习积极性，从而满足学生的语文学习需要。
【关键词】：中职 语文教学 优化设想
改进中职语文教学应当从激发学生兴趣出发，合理的配置语文教学资源，丰富语文教学实践活动，基于中职学生的能力现状与学习需要开展语文教学。
1.中职语文教学的主要问题
1.1重视程度不足
中职语文课程是中职阶段的重要基础课程，中职语文在中职教学中有重要的意义，但是中职学校对中职语文教学的意义与价值设置不充分，中职语文课程的课时较少，教学活动安排不足，中职语文教学过于注重培养学生的实践技能，没能把文化熏陶融入到中职语文教学活动当中，不能把中职语文教学与专业教学结合起来，没能在职业背景下促进学生掌握中职语文知识，因此没能有效突显中职语文教学的实用价值。
1.2学生兴趣较低
由于中职语文教学的过程过于枯燥，教学时理论阐述为主，教师未能给中职学生设置丰富的语文教学情境，教学时没能把学生感兴趣的语文内容融入课堂，因此不利于激发学生兴趣。当前中职学生参与语文课堂教学实践活动不足，学生的学习积极性较低，中职语文教师布置的学习任务难以有效展开，教师没能促进学生以端正的心态融入语文教学活动。
1.3教学随意性强
中职语文教学与普遍语文教学相关缺乏有效的教学标准，良好的教学评价体系，中职语文教学内容有较大的差异，要求中职学校结合自身实践设置语文教学内容，教师对教学计划的安排有较大的自由性和随机性，各中职院校之间的语文教学交流较少，这使得课堂教学方式较为随意，语文教学的逻辑性不足，因此导致语文教学的系统性与有效性较低。
2.中职语文教学的改进空间
2.1优化教学目标
提高中职语文教学整体有效性，需要优化语文教学目标，准确进行中职语文教学定位，进一步发挥语文学科的工具性功能，以培养应用型技术人才为宗旨，以培养学生的综合职业技能为出发点，合理设置具体的语文教学目标，强调巩固学生的语文基础知识，优化学生的语文学习态度，在语文教学中培养学生人文素养，运用阶段性语文教学、层次性教学、循序渐进教学原则制定教学目标，逐步提高学生的语文能力，帮助学生掌握进行商业洽谈、处理日常工作、口语交际与应用文写作方面的能力，提高语文教学的时效性，更好的达到促进学生就业目标。
2.2融合教学内容
促进中职语文课程深入改革，还要优化语文教学内容，满足学生的合理发展需要，以就业为指导理念落实语文教学内容。中职学生应当转变纯技术岗位教学的理念，强调提高教学综合语文素养，应当把培养学生的综合语言表达能力、文字感知能力、书面表达能力为具体任务，并且把口语训练、写作训练等内容放在重点位置。在激发学生语文学习兴趣的基础上，合理的配置语文教学内容，有效进行语文教材内容的拓展延伸，在加强专业课程内容与语文教学内容互动的基础上促进学生提高语文学习积极性。
2.3创新教学模式
提高中职语文教学的整体效率，还要优化语文教學模式，能够以学生接受的方式开展中职语文教学活动。首先，应当对课程内容与学生学习需要进行分析，可以采用情景教学法、创新教学法、情景教学法开展语文教学活动，注重让学生扮演不同的语文学习角色，以此提高学生的语文交际能力。教师还要使用媒体信息技术，在良好的职业背景下采用翻转课堂教学、微课教学、小组探究合作教学，提高课堂教学的相关性，引导学生积极参与语文实践。第三，激发学生的主动热情与参与意识，引导学生进行思考、讨论与合作，达到提高学生语文素养的目标。
3.中职语文课程改革的三点设想
3.1优化课程设置
中职语文教学改革应当以巩固和提高学生语文基础为出发点，基于现代文的阅读教学，进一步培养学生的口语交际能力、文言文赏析能力、文学作品的鉴赏能力。首先，书写方面应当指导学生规范性的书写汉字，促进学生掌握字典、词典、古汉语典使用方法，帮助学生借助网络掌握查阅检索文献信息的能力。其次，能够运用各种职业场景模拟、情景对话、主持、辩论、演讲等促进学生掌握语言技巧。第三，在写作教学方面促进学生掌握字、词、句等常识，培养学生的语文观察能力，应用文指导方面还可以引导学生掌握不同志业需要的写作格式与写作方法。第四，阅读教学在精读范文的基础，还要融入专业材料的阅读教学，以及趣味新奇文学作品阅读，逐步扩大学生的语文视野。
3.2丰富语文教材
拓展语文教学是促进中职语文课程提档升级的重要手段。职中语文教师应当围绕着语文模块教学的需要，合理的渗透拓展语文教学内容。例如，把普通话水平测试的内容融入中职语文教学，写作模块在贯彻国家规划教材的基础上，进一步增加相应文种的写作。在阅读教学时还可以丰富文学精品，注重融入时代前沿文学现象，或者基于学生个性需要在课堂上进行优秀文学作品的导读推荐。还可以基于学生的职业背景融入一系列的广告词、礼仪信函、商务文书内容，促进学生基于具体的语文现象进行语文规律的探讨，达到提高语文教学整体质量目标。
3.3丰富评价方式
在模块教学的基础上还要优化评价方式，注重采用科学的语文教学评价方式，促进学生不断反思语文学习活动。首先，教师应当优化评价方式，在记分评价的基础上，能够以针对性的语文评价方式促进学生反思语文问题。其次，设置奖励性评价机制，注重以鼓励评价的方式调动学生的语文学习积极性。第三，在终结性评价的基础上还要丰富过程性评价，增加教学评价的比例，达到促进学生主动有效反思的目标。
结论：中职语文课程教学改革应当从激发学生兴趣，培养学生的语文实践能力，引导学生开展丰富的语文活动，构建完善的语文教学活动体系为出发点，强调合理的设置教学内容，扎实开展丰富的语文教学活动。
【参考文献】
【1】师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（17）：200-201.
【关键词】：中职 语文教学 优化设想
改进中职语文教学应当从激发学生兴趣出发，合理的配置语文教学资源，丰富语文教学实践活动，基于中职学生的能力现状与学习需要开展语文教学。
1.中职语文教学的主要问题
1.1重视程度不足
中职语文课程是中职阶段的重要基础课程，中职语文在中职教学中有重要的意义，但是中职学校对中职语文教学的意义与价值设置不充分，中职语文课程的课时较少，教学活动安排不足，中职语文教学过于注重培养学生的实践技能，没能把文化熏陶融入到中职语文教学活动当中，不能把中职语文教学与专业教学结合起来，没能在职业背景下促进学生掌握中职语文知识，因此没能有效突显中职语文教学的实用价值。
1.2学生兴趣较低
由于中职语文教学的过程过于枯燥，教学时理论阐述为主，教师未能给中职学生设置丰富的语文教学情境，教学时没能把学生感兴趣的语文内容融入课堂，因此不利于激发学生兴趣。当前中职学生参与语文课堂教学实践活动不足，学生的学习积极性较低，中职语文教师布置的学习任务难以有效展开，教师没能促进学生以端正的心态融入语文教学活动。
1.3教学随意性强
中职语文教学与普遍语文教学相关缺乏有效的教学标准，良好的教学评价体系，中职语文教学内容有较大的差异，要求中职学校结合自身实践设置语文教学内容，教师对教学计划的安排有较大的自由性和随机性，各中职院校之间的语文教学交流较少，这使得课堂教学方式较为随意，语文教学的逻辑性不足，因此导致语文教学的系统性与有效性较低。
2.中职语文教学的改进空间
2.1优化教学目标
提高中职语文教学整体有效性，需要优化语文教学目标，准确进行中职语文教学定位，进一步发挥语文学科的工具性功能，以培养应用型技术人才为宗旨，以培养学生的综合职业技能为出发点，合理设置具体的语文教学目标，强调巩固学生的语文基础知识，优化学生的语文学习态度，在语文教学中培养学生人文素养，运用阶段性语文教学、层次性教学、循序渐进教学原则制定教学目标，逐步提高学生的语文能力，帮助学生掌握进行商业洽谈、处理日常工作、口语交际与应用文写作方面的能力，提高语文教学的时效性，更好的达到促进学生就业目标。
2.2融合教学内容
促进中职语文课程深入改革，还要优化语文教学内容，满足学生的合理发展需要，以就业为指导理念落实语文教学内容。中职学生应当转变纯技术岗位教学的理念，强调提高教学综合语文素养，应当把培养学生的综合语言表达能力、文字感知能力、书面表达能力为具体任务，并且把口语训练、写作训练等内容放在重点位置。在激发学生语文学习兴趣的基础上，合理的配置语文教学内容，有效进行语文教材内容的拓展延伸，在加强专业课程内容与语文教学内容互动的基础上促进学生提高语文学习积极性。
2.3创新教学模式
提高中职语文教学的整体效率，还要优化语文教學模式，能够以学生接受的方式开展中职语文教学活动。首先，应当对课程内容与学生学习需要进行分析，可以采用情景教学法、创新教学法、情景教学法开展语文教学活动，注重让学生扮演不同的语文学习角色，以此提高学生的语文交际能力。教师还要使用媒体信息技术，在良好的职业背景下采用翻转课堂教学、微课教学、小组探究合作教学，提高课堂教学的相关性，引导学生积极参与语文实践。第三，激发学生的主动热情与参与意识，引导学生进行思考、讨论与合作，达到提高学生语文素养的目标。
3.中职语文课程改革的三点设想
3.1优化课程设置
中职语文教学改革应当以巩固和提高学生语文基础为出发点，基于现代文的阅读教学，进一步培养学生的口语交际能力、文言文赏析能力、文学作品的鉴赏能力。首先，书写方面应当指导学生规范性的书写汉字，促进学生掌握字典、词典、古汉语典使用方法，帮助学生借助网络掌握查阅检索文献信息的能力。其次，能够运用各种职业场景模拟、情景对话、主持、辩论、演讲等促进学生掌握语言技巧。第三，在写作教学方面促进学生掌握字、词、句等常识，培养学生的语文观察能力，应用文指导方面还可以引导学生掌握不同志业需要的写作格式与写作方法。第四，阅读教学在精读范文的基础，还要融入专业材料的阅读教学，以及趣味新奇文学作品阅读，逐步扩大学生的语文视野。
3.2丰富语文教材
拓展语文教学是促进中职语文课程提档升级的重要手段。职中语文教师应当围绕着语文模块教学的需要，合理的渗透拓展语文教学内容。例如，把普通话水平测试的内容融入中职语文教学，写作模块在贯彻国家规划教材的基础上，进一步增加相应文种的写作。在阅读教学时还可以丰富文学精品，注重融入时代前沿文学现象，或者基于学生个性需要在课堂上进行优秀文学作品的导读推荐。还可以基于学生的职业背景融入一系列的广告词、礼仪信函、商务文书内容，促进学生基于具体的语文现象进行语文规律的探讨，达到提高语文教学整体质量目标。
3.3丰富评价方式
在模块教学的基础上还要优化评价方式，注重采用科学的语文教学评价方式，促进学生不断反思语文学习活动。首先，教师应当优化评价方式，在记分评价的基础上，能够以针对性的语文评价方式促进学生反思语文问题。其次，设置奖励性评价机制，注重以鼓励评价的方式调动学生的语文学习积极性。第三，在终结性评价的基础上还要丰富过程性评价，增加教学评价的比例，达到促进学生主动有效反思的目标。
结论：中职语文课程教学改革应当从激发学生兴趣，培养学生的语文实践能力，引导学生开展丰富的语文活动，构建完善的语文教学活动体系为出发点，强调合理的设置教学内容，扎实开展丰富的语文教学活动。
【参考文献】
【1】师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（17）：200-201.