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[摘 要] 语言的魅力是无穷的,一个具有强大语言魅力的教师一定会受许多学生的喜爱。中国式英语往往成为“哑巴英语”,学生只会写、不会说,这种状况与英语教师的教学方法有很大的关系。基于多年教学实践经验,对中职英语教育的教学方法探究进行详细的剖析。
[关 键 词] 中职英语;教学方法;新媒体教学;角色扮演;实践活动
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)22-0100-01
中职英语教师应该不断改进教学模式,探析灵活多样的教学方法,加强与学生的沟通与交流,调动中职学生的学习兴趣,让学生由被动学习变为主动学习,由苦学变为乐学,努力提升英语的课堂教学质量。
一、融入新媒体教学,创设教学情境
英语教师应该将新媒体应用到教学当中,通过形式多样的新媒体创新教学设计,教师可以利用多种网络平台,如QQ空间、微信公众账号、微博等,创设教学情境,合理导入新课。教师可以利用微博上热议的新闻、微信平台中的图片进行导入,并从不同的角度设问,激发中职学生的求知欲,培养其自主探究的学习技能,有利于推动高效教学课堂的体系构建,推动小学英语学科素质教育目标的实现。网络平台中有丰富多彩的英语教学资源,教师应该尽力开采,努力打造集知识、兴趣、文化于一体的高效课堂。
例如,在讲解《Traffic》这一课时,我利用了数字电影作为课堂导入,激发了学生的学习兴趣。我利用多媒体播放了生动的视频影像《汽车总动员》的片段,数字电影里显示美国的一些交通图片,使学生在观看的同时能注意到各种车辆的单词,加深他们对课文的理解和对单词的记忆,同时谈论关于汽车的话题,提高学生听、说、读、写等方面的能力。中职学生往往学习能力较差,自控力较低,电影情景中的对话可以有效提高学生对句子的理解能力,培养学生综合运用语言的能力。
二、进行教材角色扮演,激发学生兴趣
中职学生往往学习基础薄弱,所以英语教师可以丰富教学形式,进行开放式课堂,比如开展角色扮演活动,实施实践合作式探究性教学法。角色扮演的活动就是指学生自由结组,然后以3~5人的小组为单位进行活动,依据教材中的人物进行英语对话练习,角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解,增强学生的沟通能力,并且有利于学生之间取长补短,从而最大限度上提升课堂效率,让学生成为知识的继承者、发现者、探究者、创新者。中职英语教学一定要激发学生的学习兴趣,秉承面向全体学生的原则、多种教学手段互为补充的原则、科学性与创新性的原则,加强师生之间的交流,优化课堂教学。
例如,我在讲解《What a wonderful time!》的时候,开展了学生的角色扮演活动,首先将教室简单布置成一个宴会,可以借助多媒体将背景设置为旅游景点,教师让学生自由结组,一位扮演游客,一位扮演导游,“Have you ever been to ...?”“It took me about 18 hour in all.”教师可以给予学生适当的词汇提示,扮演导游的学生再次说道“Have a nice trip/journey?”另一位同学回答“Thank you.”学生通过角色扮演掌握了单词的发音,提高了英语的口语交际能力,将知识与现实结合,充分发挥了学生的表演能力,活跃了课堂氛围,提高了学生学习的积极性,并且切实掌握了情境对话的实际运用能力,可谓一举多得。
三、开展实践活动,提升综合素质
中职英语的教学原则是:教师应该充分发挥学生的主体性,提高学生的合作探究能力,提升综合素质。英语的学习不能只停留在教材上,不能只停留在作业上,教师应该培养学生的实践能力,让学生形成心、手、口、脑并用的综合性思维范式,提高学生的能力,使其将理论与实际结合起来,将生硬抽象的单词语法加以实际应用,开展英文诗歌朗诵大会、英文歌曲演唱会,教师还可以精选经典英文电影,让学生进行改编、重新演绎,这些活动充分调动了学生的积极性,提高了学生的创新能力和自主探究的能力,拓宽了学生的思维范式,增进了师生的互动交流,有利于践行体验式的英语教学模式,提高学生听、说、读、写的综合能力,让学生能够真正爱上英语。
例如,我在讲解《Hello,Everyone!》这一课时,开展了课堂实践活动,指导学生用英文进行自我介绍,使用自己会的英文就好,鼓励有才艺的学生进行才艺表演,表演形式多种多样,可以将英语与其他科目进行有机结合,比如朗诵一段经典的英文诗歌——叶芝的《当你老了》(When you are old?),又比如演唱一首好听的英文歌曲,或者学生合作表演一段简单的英语短剧,以精彩活动作为学生的自我介绍,突出个性化教学的中心与原则,有利于实现学生综合素质的提高。丰富多彩的课堂实践活动激发了学生的天性,坚持了寓教于乐的教学理念,实现了教学相长的理想课堂。
綜上所述,中职英语教师应该依据中职学生的特点,制订相应的教学计划,不断优化教学设计,创新教学模式,探究中职英语教育的多样化教学方法。教师应不断融合新媒体进行教学,开展角色扮演活动,组织与英语相关的实践活动,提升英语教学质量,努力打造生命化的高效英语课堂。
参考文献:
吴卫芳.以就业为导向改革农村中职英语教学[J].福建教育学院学报,2015(3).
[关 键 词] 中职英语;教学方法;新媒体教学;角色扮演;实践活动
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)22-0100-01
中职英语教师应该不断改进教学模式,探析灵活多样的教学方法,加强与学生的沟通与交流,调动中职学生的学习兴趣,让学生由被动学习变为主动学习,由苦学变为乐学,努力提升英语的课堂教学质量。
一、融入新媒体教学,创设教学情境
英语教师应该将新媒体应用到教学当中,通过形式多样的新媒体创新教学设计,教师可以利用多种网络平台,如QQ空间、微信公众账号、微博等,创设教学情境,合理导入新课。教师可以利用微博上热议的新闻、微信平台中的图片进行导入,并从不同的角度设问,激发中职学生的求知欲,培养其自主探究的学习技能,有利于推动高效教学课堂的体系构建,推动小学英语学科素质教育目标的实现。网络平台中有丰富多彩的英语教学资源,教师应该尽力开采,努力打造集知识、兴趣、文化于一体的高效课堂。
例如,在讲解《Traffic》这一课时,我利用了数字电影作为课堂导入,激发了学生的学习兴趣。我利用多媒体播放了生动的视频影像《汽车总动员》的片段,数字电影里显示美国的一些交通图片,使学生在观看的同时能注意到各种车辆的单词,加深他们对课文的理解和对单词的记忆,同时谈论关于汽车的话题,提高学生听、说、读、写等方面的能力。中职学生往往学习能力较差,自控力较低,电影情景中的对话可以有效提高学生对句子的理解能力,培养学生综合运用语言的能力。
二、进行教材角色扮演,激发学生兴趣
中职学生往往学习基础薄弱,所以英语教师可以丰富教学形式,进行开放式课堂,比如开展角色扮演活动,实施实践合作式探究性教学法。角色扮演的活动就是指学生自由结组,然后以3~5人的小组为单位进行活动,依据教材中的人物进行英语对话练习,角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解,增强学生的沟通能力,并且有利于学生之间取长补短,从而最大限度上提升课堂效率,让学生成为知识的继承者、发现者、探究者、创新者。中职英语教学一定要激发学生的学习兴趣,秉承面向全体学生的原则、多种教学手段互为补充的原则、科学性与创新性的原则,加强师生之间的交流,优化课堂教学。
例如,我在讲解《What a wonderful time!》的时候,开展了学生的角色扮演活动,首先将教室简单布置成一个宴会,可以借助多媒体将背景设置为旅游景点,教师让学生自由结组,一位扮演游客,一位扮演导游,“Have you ever been to ...?”“It took me about 18 hour in all.”教师可以给予学生适当的词汇提示,扮演导游的学生再次说道“Have a nice trip/journey?”另一位同学回答“Thank you.”学生通过角色扮演掌握了单词的发音,提高了英语的口语交际能力,将知识与现实结合,充分发挥了学生的表演能力,活跃了课堂氛围,提高了学生学习的积极性,并且切实掌握了情境对话的实际运用能力,可谓一举多得。
三、开展实践活动,提升综合素质
中职英语的教学原则是:教师应该充分发挥学生的主体性,提高学生的合作探究能力,提升综合素质。英语的学习不能只停留在教材上,不能只停留在作业上,教师应该培养学生的实践能力,让学生形成心、手、口、脑并用的综合性思维范式,提高学生的能力,使其将理论与实际结合起来,将生硬抽象的单词语法加以实际应用,开展英文诗歌朗诵大会、英文歌曲演唱会,教师还可以精选经典英文电影,让学生进行改编、重新演绎,这些活动充分调动了学生的积极性,提高了学生的创新能力和自主探究的能力,拓宽了学生的思维范式,增进了师生的互动交流,有利于践行体验式的英语教学模式,提高学生听、说、读、写的综合能力,让学生能够真正爱上英语。
例如,我在讲解《Hello,Everyone!》这一课时,开展了课堂实践活动,指导学生用英文进行自我介绍,使用自己会的英文就好,鼓励有才艺的学生进行才艺表演,表演形式多种多样,可以将英语与其他科目进行有机结合,比如朗诵一段经典的英文诗歌——叶芝的《当你老了》(When you are old?),又比如演唱一首好听的英文歌曲,或者学生合作表演一段简单的英语短剧,以精彩活动作为学生的自我介绍,突出个性化教学的中心与原则,有利于实现学生综合素质的提高。丰富多彩的课堂实践活动激发了学生的天性,坚持了寓教于乐的教学理念,实现了教学相长的理想课堂。
綜上所述,中职英语教师应该依据中职学生的特点,制订相应的教学计划,不断优化教学设计,创新教学模式,探究中职英语教育的多样化教学方法。教师应不断融合新媒体进行教学,开展角色扮演活动,组织与英语相关的实践活动,提升英语教学质量,努力打造生命化的高效英语课堂。
参考文献:
吴卫芳.以就业为导向改革农村中职英语教学[J].福建教育学院学报,2015(3).