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摘要：对于学生来说，兴趣是其学习最好的老师，学习兴趣不但可以激发学生的学习动力，更能够激发学生的学习激情与欲望，教师必须要大力培养学生的学习兴趣，为学生的高效学习奠定良好的基础。所以在小学数学教学中，教师必须要重视学生学习兴趣的培养，让学生以更加主动与积极的状态投入到学习中，实现小学学生数学综合素养的全面提升。因此，本文对小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣进行了分析，希望可以为相关人员提供参考。
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养方法
中图分类号：G623 文献标识码：A
一、小学生数学学习与教师教学现状
小学生的数学学习现状不容乐观。首先，由于学科的特征，决定了数学学习的困难。数学与其他学科相比，抽象性、思维性、逻辑性较强，需要较强的动脑能力。同时，当下的学生由于时代的原因，懒惰成为最大的坏习惯，不喜欢思考，不喜欢去钻研，相比其他的课程而言，数学难就难在它的逻辑性，一环套一环，一步一步的推导过程，严密的论证过程。虽然小学数学还不太能体现这一点，但是根据小学生大脑的成长过程，小学数学对于他们的思维能力也是一种极大的挑战。另一点也不得不提，学生的家长认为学生去学习更难的题，那么简单的题也就可以轻而易举的做出来，所以各种的奥数班就风靡起来。这是一种不正确的学习观念，奥数与小学数学的教学基点本就不是一个层次，小学数学是面向所有的学生而言，具有普遍性，而奥数则是较难的只针对那些学有余力的学生，而且对数学有极大兴趣的学生而言。我们应该在合适的时期交给孩子合适的知识与能力。这种超前的行为是不可取的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的措施
1.创设生动活泼有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是内部学习动机的核心成分之一，是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该不断创设情境，充分考虑学生的实际生活背景和学习活动本身的趣味性创设真实性、情感性和实践性的学习情境，在活泼生动的课堂中激发学生的好奇心，让小学生认为学习很有意思，从而主动参与课堂学习，在教师绘声绘色、富有感情的授课中，学生产生身临其境的感觉，增强趣味性，提高学习数学的兴趣。从产生疑问、渴望了解到主动探究，经过一定努力可以发现并解决问题，在不知不觉中使认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”，使学生情感和兴趣处于最佳状态，巧妙发展学生的创造性思维，领悟学习真谛。教师在活跃轻松自由的课堂气氛中，引导学生积极主动地全身心地投入学习中，并学以致用。
2.课堂教学导入，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣
教学导入可以吸引学生的注意力，调动动机、渗透主体和带入情境。可以在上课初始先把学生的心理活动保持在学习上，把与课堂教学无关的一切抑制住，让学生进入有意注意的学习状态，在学习动机中，认识兴趣是最现实又最活跃的成分，诱发学生的求知欲，引导学生思维方向，让学生自我理解数学学习内容的性质和含义，迸发数学学习热情，多多参与教学活动之中，产生强烈的学习愿望。
3.构建和谐的师生关系
要培养学生的学习兴趣，可以促进教师与学生之间的关系。因为教师与学生之间的关系一直是学生与教师进行学习与交流的主要途径，在传统的教学方式上，学生要发挥其主观性才能促进与教师之间的交流，但在现代教育理念下，該方式成为发展中的主要途径，根据一定的教学目标，能够将其潜力充分发挥出来，从而促进学生的人格、尊严积极形成。在研究与教学期间，存在两种矛盾，如果消除这两种矛盾能够保证教师与学生形成良好关系。因为教师与学生之间的和谐发展已经成为当前教育领域上主要的发展方向。根据小学生的心理特点，由于小学生在该阶段上都比较喜欢学习，学生喜爱某学科与教师都存在较大关系，所以，无论在课上还是在课后学习中，学生都要积极发挥自身的学习积极性。教师在具体教学期间，可以根据小学生的特点，了解学生的心理特征以及情感变化，并在教学中，不断关注学生、关心学生，在这种教学方式下，学生不仅能养成尊重师长、爱护伙伴的精神，还能与教师成为更好的朋友。
4.坚持学生在教学中的主体地位
在教学中培养学生的学习兴趣，就必须要坚持学生在教学中的主体地位，并将学生的主体作用充分发挥出来，激发学生的学习兴趣，这不仅是现代教学中的一个重要环节，同时也是创新教学理念的体现。在过去的教学中，教师往往都是课堂教学的主导者与控制者，学生只能进行被动的学习，学生的学习兴趣受到了教师极大的忽视，不仅阻碍了学生学习效果的提升，而且还导致学生逐渐对学习丧失兴趣，对于学生其他学科的学习，以及之后学习生涯的学习产生了不利的影响，因此，必须要加快转变这种错误认知，在教学中发挥学生的主体作用，让学生可以进行自主自由的学习。
5.营造轻松的学习氛围
过去小学数学教学采取的是填鸭式的教学方式，这种教学方式对于学习基础较好的学生才会发挥一定作用，对于学习基础较差的学生不仅无法取得积极效果，还会影响学生的学习兴趣，在这种消极与被动的学习下，小学数学教学课堂氛围十分沉闷乏味，在这种学习环境中学生的学习兴趣难以得到实质性的培养，必须要在轻松愉快的学习氛围中才能够使学生的学习兴趣得到真正的培养与提高。这就要求教师在小学数学教学中要将自身作为媒介，采用风趣幽默的教学语言与风格，激发学习的学习热情，用有趣的课堂内容牢牢抓住学生的注意力，促进学生学习效果的提升。
6.改进教学方法，增强学生学习兴趣
教师应该结合学生的学习实际情况，在课堂教学中用形象生动的内容讲述，提高学生学习集中注意力，提高数学学习兴趣，让学生不再感觉知识枯燥乏味，而是津津有味地学习到真知识，使用合适的教学方法化难为易，可以利用学具教学、多媒体教学、游戏教学等逐步深化学生学习数学的兴趣，产生新的学习动机，有效提高课堂教学质量。
三、结束语
总之，我们在小学数学的教学过程中必须充分发挥教师的主观能动性，积极营造良好的教学氛围，转变自己的教学模式，发挥学生的主体作用，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习效率与质量，使学生爱上数学学习。
参考文献：
[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.
[2]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.
[3]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.
关键词：小学数学教学；学习兴趣；培养方法
中图分类号：G623 文献标识码：A
一、小学生数学学习与教师教学现状
小学生的数学学习现状不容乐观。首先，由于学科的特征，决定了数学学习的困难。数学与其他学科相比，抽象性、思维性、逻辑性较强，需要较强的动脑能力。同时，当下的学生由于时代的原因，懒惰成为最大的坏习惯，不喜欢思考，不喜欢去钻研，相比其他的课程而言，数学难就难在它的逻辑性，一环套一环，一步一步的推导过程，严密的论证过程。虽然小学数学还不太能体现这一点，但是根据小学生大脑的成长过程，小学数学对于他们的思维能力也是一种极大的挑战。另一点也不得不提，学生的家长认为学生去学习更难的题，那么简单的题也就可以轻而易举的做出来，所以各种的奥数班就风靡起来。这是一种不正确的学习观念，奥数与小学数学的教学基点本就不是一个层次，小学数学是面向所有的学生而言，具有普遍性，而奥数则是较难的只针对那些学有余力的学生，而且对数学有极大兴趣的学生而言。我们应该在合适的时期交给孩子合适的知识与能力。这种超前的行为是不可取的。
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的措施
1.创设生动活泼有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣
兴趣是内部学习动机的核心成分之一，是培养和激发学生内部动机的基础。教师应该不断创设情境，充分考虑学生的实际生活背景和学习活动本身的趣味性创设真实性、情感性和实践性的学习情境，在活泼生动的课堂中激发学生的好奇心，让小学生认为学习很有意思，从而主动参与课堂学习，在教师绘声绘色、富有感情的授课中，学生产生身临其境的感觉，增强趣味性，提高学习数学的兴趣。从产生疑问、渴望了解到主动探究，经过一定努力可以发现并解决问题，在不知不觉中使认知活动与情感活动有机“渗透”与“融合”，使学生情感和兴趣处于最佳状态，巧妙发展学生的创造性思维，领悟学习真谛。教师在活跃轻松自由的课堂气氛中，引导学生积极主动地全身心地投入学习中，并学以致用。
2.课堂教学导入，引发学生学习动机，激发学生学习兴趣
教学导入可以吸引学生的注意力，调动动机、渗透主体和带入情境。可以在上课初始先把学生的心理活动保持在学习上，把与课堂教学无关的一切抑制住，让学生进入有意注意的学习状态，在学习动机中，认识兴趣是最现实又最活跃的成分，诱发学生的求知欲，引导学生思维方向，让学生自我理解数学学习内容的性质和含义，迸发数学学习热情，多多参与教学活动之中，产生强烈的学习愿望。
3.构建和谐的师生关系
要培养学生的学习兴趣，可以促进教师与学生之间的关系。因为教师与学生之间的关系一直是学生与教师进行学习与交流的主要途径，在传统的教学方式上，学生要发挥其主观性才能促进与教师之间的交流，但在现代教育理念下，該方式成为发展中的主要途径，根据一定的教学目标，能够将其潜力充分发挥出来，从而促进学生的人格、尊严积极形成。在研究与教学期间，存在两种矛盾，如果消除这两种矛盾能够保证教师与学生形成良好关系。因为教师与学生之间的和谐发展已经成为当前教育领域上主要的发展方向。根据小学生的心理特点，由于小学生在该阶段上都比较喜欢学习，学生喜爱某学科与教师都存在较大关系，所以，无论在课上还是在课后学习中，学生都要积极发挥自身的学习积极性。教师在具体教学期间，可以根据小学生的特点，了解学生的心理特征以及情感变化，并在教学中，不断关注学生、关心学生，在这种教学方式下，学生不仅能养成尊重师长、爱护伙伴的精神，还能与教师成为更好的朋友。
4.坚持学生在教学中的主体地位
在教学中培养学生的学习兴趣，就必须要坚持学生在教学中的主体地位，并将学生的主体作用充分发挥出来，激发学生的学习兴趣，这不仅是现代教学中的一个重要环节，同时也是创新教学理念的体现。在过去的教学中，教师往往都是课堂教学的主导者与控制者，学生只能进行被动的学习，学生的学习兴趣受到了教师极大的忽视，不仅阻碍了学生学习效果的提升，而且还导致学生逐渐对学习丧失兴趣，对于学生其他学科的学习，以及之后学习生涯的学习产生了不利的影响，因此，必须要加快转变这种错误认知，在教学中发挥学生的主体作用，让学生可以进行自主自由的学习。
5.营造轻松的学习氛围
过去小学数学教学采取的是填鸭式的教学方式，这种教学方式对于学习基础较好的学生才会发挥一定作用，对于学习基础较差的学生不仅无法取得积极效果，还会影响学生的学习兴趣，在这种消极与被动的学习下，小学数学教学课堂氛围十分沉闷乏味，在这种学习环境中学生的学习兴趣难以得到实质性的培养，必须要在轻松愉快的学习氛围中才能够使学生的学习兴趣得到真正的培养与提高。这就要求教师在小学数学教学中要将自身作为媒介，采用风趣幽默的教学语言与风格，激发学习的学习热情，用有趣的课堂内容牢牢抓住学生的注意力，促进学生学习效果的提升。
6.改进教学方法，增强学生学习兴趣
教师应该结合学生的学习实际情况，在课堂教学中用形象生动的内容讲述，提高学生学习集中注意力，提高数学学习兴趣，让学生不再感觉知识枯燥乏味，而是津津有味地学习到真知识，使用合适的教学方法化难为易，可以利用学具教学、多媒体教学、游戏教学等逐步深化学生学习数学的兴趣，产生新的学习动机，有效提高课堂教学质量。
三、结束语
总之，我们在小学数学的教学过程中必须充分发挥教师的主观能动性，积极营造良好的教学氛围，转变自己的教学模式，发挥学生的主体作用，从而培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性与主动性，提高学生的学习效率与质量，使学生爱上数学学习。
参考文献：
[1]徐妍.小学低年级学生数学学习兴趣的培养[D].天津师范大学，2013.
[2]鲁静.小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究[D].山东师范大学，2015.
[3]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.